वियतनाम शैक्षिक विज्ञान संस्थान के गणित - सूचना प्रौद्योगिकी विभाग के पूर्व प्रमुख एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. टोन थान ने कहा कि शिक्षण विधियां अत्यंत महत्वपूर्ण हैं, लेकिन विधियों पर शिक्षकों का प्रशिक्षण अक्सर गहन नहीं होता है और प्रवृत्तियों पर बहुत अधिक केंद्रित होता है।

"यह कई सालों से खूब किया जाता रहा है, लेकिन यह बहुत औपचारिक है। अच्छे शिक्षकों के चयन के लिए होने वाली प्रतियोगिताओं में, जिनमें अच्छे शिक्षकों का चयन किया जाना चाहिए, छात्रों को पहले से ही पाठ पढ़ा दिया जाता है ताकि जब वे कक्षा में आएँ, तो तुरंत हाथ उठाएँ। जैसे ही शिक्षक कोई प्रश्न पूछते हैं, हाथ ऊपर उठ जाते हैं। लेकिन शिक्षक केवल उन्हीं छात्रों की ओर इशारा करते हैं जिन्होंने पहले से तैयारी कर रखी है। यह दिखावा है और इससे छात्रों में सीखने के प्रति वास्तविक रुचि नहीं पैदा होती," एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. टोन थान ने कहा।

या उदाहरण के लिए, जब विधियों में नवाचार की बात आती है, तो हर कोई सोचता है कि कक्षा को चर्चा के लिए कई समूहों में बाँटना ही नवाचार है। या कक्षा में, हमें स्लाइड शो, उपकरण आदि जैसे कई शिक्षण सहायक उपकरणों का उपयोग करना पड़ता है। श्री थान ने कहा, "इस तरह औपचारिक रूप से समझने और पढ़ाने से गणित सीखना अरुचिकर हो जाता है।"

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एसोसिएट प्रोफेसर, डॉ. टोन थान, वियतनाम शैक्षिक विज्ञान संस्थान के गणित और सूचना प्रौद्योगिकी विभाग के पूर्व प्रमुख। फोटो: थान हंग।

श्री थान के अनुसार, वर्तमान में गणित के लिए कई शिक्षण विधियां हैं, जैसे: विकास और समस्या समाधान शिक्षण; खोज शिक्षण; इंटरैक्टिव शिक्षण; अनुभव के माध्यम से शिक्षण,...

लेकिन श्री थान के अनुसार, अंततः हमें इस भावना से पढ़ाना होगा कि "छात्रों को पीने के लिए मजबूर न करें, बल्कि उन्हें प्यासा बनाएं"।

शिक्षकों को छात्रों पर ज्ञान थोपना नहीं चाहिए, या उन्हें सुनने, यह प्रमेय, वह विधि याद करने के लिए मजबूर नहीं करना चाहिए... बल्कि उन्हें प्रेरित करना चाहिए और उनमें सीखने का जुनून जगाना चाहिए। श्री थान ने कहा, "शिक्षकों को अपनी शैक्षणिक कला का उपयोग छात्रों में ज्ञान की 'प्यास' जगाने, उन्हें खोज और अन्वेषण की इच्छा जगाने के लिए करना चाहिए।"

"आज की भाषा में, शिक्षकों को छात्रों को उत्साहित करने और उनका ध्यान आकर्षित करने के लिए 'नाटक' रचने चाहिए। इस प्रकार, शिक्षक अग्रणी भूमिका निभाते हैं, और छात्र सक्रिय भूमिका निभाते हैं। एक बार जब उन्हें 'प्यास' लगती है, तो छात्र स्वाभाविक रूप से अपनी प्यास बुझाने के तरीके खोज लेते हैं," एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. टोन थान ने कहा।

एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. टोन थान का भी मानना ​​है कि छात्रों की प्रकृति के अनुरूप परीक्षण और मूल्यांकन के तरीकों में बदलाव करना और उन्हें वर्गीकृत करना ज़रूरी है। क्योंकि अगर ऐसा नहीं किया गया, तो हम सिर्फ़ "समाधानकर्ताओं" का ही चयन कर पाएँगे। एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. टोन थान ने कहा, "खतरा यह है कि ये छात्र कई कठिन समस्याओं का समाधान तो कर सकते हैं, लेकिन जीवन की समस्याओं का समाधान नहीं कर सकते। जीवन की 'समस्याओं' का कोई बना-बनाया मॉडल नहीं होता, इसलिए वे उन्हें हल नहीं कर सकते; यहाँ तक कि जिन समस्याओं में लोग थोड़ा सा बदलाव करते हैं और मॉडल का पालन नहीं करते, उन्हें भी वे हल नहीं कर सकते। परीक्षण और मूल्यांकन में, हम ऐसा नहीं कर पाए हैं। अंततः, परिणाम झूठे ही निकलते हैं, भले ही अंक वास्तव में बहुत अच्छे हों।"

संपादक गुयेन हू वियत खुए (वियतनाम टेलीविजन, यूनिवर्सिटी ऑफ नेचुरल साइंसेज - VNU के गणित कार्यक्रम में विज्ञान स्नातक के उत्कृष्ट स्नातक) ने कहा कि वे एक समय गणित में बुनियादी प्रशिक्षण प्राप्त व्यक्ति थे और उन्होंने कई छात्रों का अवलोकन भी किया था, और पाया था कि: "कई छात्र समस्याओं को बहुत तेज़ी से हल करते हैं लेकिन उनमें से सभी समस्या की प्रकृति को नहीं समझते हैं। अर्थात्, वे उच्च अंक प्राप्त करने, परीक्षा उत्तीर्ण करने, माता-पिता, परिवार से संतुष्टि प्राप्त करने के लिए "एक मशीन" की तरह अध्ययन करते हैं... यही वह चीज़ है जो मुझे लगता है कि आज गणित सीखने और सिखाने में सुधार की आवश्यकता है"।

संपादक वियत खुए ने कक्षा में अंकों को लेकर भी चिंता व्यक्त की: "छात्र कक्षा में 8, 9, 10 अंक प्राप्त कर सकते हैं, ये उच्च अंक हैं, लेकिन जब मैं एक बहुत ही सरल प्रश्न पूछता हूँ, जैसे कि सरलतम भिन्न क्या है, तो वे या तो उत्तर नहीं दे पाते या गलत उत्तर देते हैं। इसलिए, शिक्षण एक वास्तविक रूप है और हमें इसकी चिंता करनी होगी।"

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प्रोफेसर न्गो बाओ चाऊ सेमिनार में अपनी राय साझा करते हुए। फोटो: थान हंग।

प्रोफ़ेसर न्गो बाओ चाऊ का मानना ​​है कि किसी समस्या का समाधान केवल उत्तर ढूँढ़ना, उसे सही ढंग से हल करना नहीं है, बल्कि एक स्पष्ट, आसानी से समझ में आने वाला और सबसे ज़रूरी समाधान देना भी है। प्रोफ़ेसर न्गो बाओ चाऊ ने कहा, "गणित सीखते समय, न केवल आज, बल्कि पहले भी, आपको समाधान प्रस्तुत करने के लिए उसका सार समझना ज़रूरी होता है। कई बार, आप समस्या का समाधान तो कर लेते हैं, लेकिन आपको उसका सार समझ में नहीं आता।"

प्रोफेसर न्गो बाओ चाऊ का मानना ​​है कि छात्रों को "प्यासा" बनाने के लिए, उन्हें केवल प्रमेय याद करने के बजाय, सार को समझने में मदद करना आवश्यक है...

"समझ उस प्रक्रिया से प्रदर्शित होती है जिसके द्वारा छात्र एक ज्ञान के टुकड़े को दूसरे से जोड़ते हैं। शिक्षण का अर्थ यंत्रवत् रूप से वह बताना नहीं है जिसे सिद्ध करने की आवश्यकता है, बल्कि छात्रों को यह सिखाने के बारे में है कि ज्ञान के खंडों के बीच संबंध कैसे स्थापित करें," प्रोफ़ेसर न्गो बाओ चाऊ ने कहा।

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आरएमआईटी विश्वविद्यालय के शोधकर्ता डॉ. होआंग आन्ह डुक ने सेमिनार में साझा किया। फोटो: थान हंग।

डॉ. होआंग आन्ह डुक (आरएमआईटी विश्वविद्यालय) का मानना ​​है कि हमें अपने सीखने के लक्ष्यों पर ध्यान केंद्रित करने की ज़रूरत है। डॉ. डुक के अनुसार, हमें छात्रों को अपनी स्वतंत्र सोच व्यक्त करने, सोचने का अधिकार और गलत होने का अधिकार देने के अवसर प्रदान करने चाहिए।

"आइए, छात्रों को जिज्ञासु होने का अधिकार, प्रश्न पूछने का अधिकार वापस दें। सामान्यतः, शिक्षण प्रक्रिया में, जब कोई छात्र सही उत्तर देता है, तो शिक्षक का चेहरा खिल उठता है। यदि कोई छात्र गलत उत्तर देता है, तो उनका चेहरा थोड़ा उदास हो जाता है। कुछ ही हफ़्तों में, छात्र अनुमान लगा लेंगे कि कौन सा शिक्षक आमतौर पर यह प्रश्न, उस प्रकार का प्रश्न पूछता है, और शिक्षक की 'रुचि' के अनुसार उत्तर देंगे। यही वह प्रक्रिया है जिससे उनकी सोच नष्ट होती है। इसलिए, चाहे एआई युग हो या कोई अन्य युग, शिक्षकों को छात्रों को प्रश्न पूछने का अधिकार देने के अवसर ढूँढ़ने चाहिए, भले ही वे गलत प्रश्न ही क्यों न पूछें, जब तक वे स्वयं प्रश्न पूछें और स्वयं ही पूछें," डॉ. ड्यूक ने शिक्षकों को संदेश दिया।

स्रोत: https://vietnamnet.vn/nguoi-thay-tao-ra-drama-hao-hung-dung-bat-hoc-sinh-uong-hay-lam-cac-em-khat-2428041.html