वियतनामी छात्र गणित और पठन समझ में दक्षिण पूर्व एशिया में अग्रणी बने हुए हैं

एसईए-पीएलएम 2024 के अनुसार, वियतनामी 5वीं कक्षा के विद्यार्थियों ने गणित के अंकों में दक्षिण-पूर्व एशिया में शीर्ष 1 स्थान प्राप्त किया, जो इस प्राकृतिक विषय में उनकी उत्कृष्ट सीखने की क्षमता की पुष्टि करता है।

4 दिसंबर को मनीला, फिलीपींस में, गणित और पठन के क्षेत्र में दक्षिण-पूर्व एशिया प्राथमिक विद्यालय अधिगम परिणाम मूल्यांकन कार्यक्रम (SEA-PLM) 2024 चक्र की क्षेत्रीय रिपोर्ट की घोषणा हेतु एक सम्मेलन आयोजित किया गया। शिक्षा एवं प्रशिक्षण के स्थायी उप मंत्री फाम न्गोक थुओंग ने सम्मेलन में एक ऑनलाइन भाषण दिया।

वियतनाम 2019 चक्र और 2024 चक्र में SEA-PLM कार्यक्रम में भाग ले रहा है। 2024 चक्र में SEA-PLM कार्यक्रम में 7 देश भाग ले रहे हैं: कंबोडिया, तिमोर-लेस्ते, लाओस, म्यांमार, मलेशिया, फिलीपींस और वियतनाम।

भाग लेने वाले देशों के कक्षा 5 के विद्यार्थियों ने आसियान शिक्षा मंत्रियों (SEAMEO) सचिवालय द्वारा तैयार किए गए पठन, लेखन और गणित के मूल्यांकन को पूरा किया।

इस 2024 चक्र में, वियतनाम के 53 प्रांतों/शहरों (पुराने) के 152 प्राथमिक शिक्षा संस्थान सर्वेक्षण में भाग ले रहे हैं, जिनमें 152 प्राथमिक विद्यालय के प्रधानाचार्य, कक्षा 5 के विषय पढ़ाने वाले 1,074 शिक्षक, लगभग 6,000 कक्षा 5 के छात्र और 6,000 अभिभावक शामिल हैं।

SEAMEO सचिवालय द्वारा प्रकाशित रिपोर्ट से पता चलता है कि वियतनामी 5वीं कक्षा के छात्रों ने 334.6 अंकों के औसत स्कोर के साथ गणित में सर्वोच्च अंक प्राप्त किए (2019 चक्र के परिणामों की तुलना में 1.99% कम)।

2024 चक्र में, गणित में उच्च दक्षता प्राप्त करने वाले वियतनामी छात्रों की दर 88% थी, जो शेष देशों की दर से अधिक थी और क्षेत्रीय औसत (36%) से भी अधिक थी।

गणित में उच्च दक्षता प्राप्त करने वाले 5वीं कक्षा के छात्रों का प्रतिशत

वहीं, 2024 चक्र में, वियतनामी पाँचवीं कक्षा के छात्रों ने रीडिंग कॉम्प्रिहेंशन क्षेत्र में 323.5 अंकों के औसत स्कोर (2019 चक्र की तुलना में लगभग 3.86% कम) के साथ सर्वोच्च अंक प्राप्त करना जारी रखा। रीडिंग कॉम्प्रिहेंशन क्षेत्र में उच्च दक्षता प्राप्त करने वाले वियतनामी छात्रों का प्रतिशत 66% था, जो शेष देशों के प्रतिशत से अधिक और क्षेत्रीय औसत (40%) से भी अधिक था।

पठन बोध में उच्च दक्षता प्राप्त करने वाले 5वीं कक्षा के छात्रों का प्रतिशत

2024 चक्र के परिणामों के अनुसार, वियतनाम में सतत विकास लक्ष्यों की तुलना में पढ़ने (86%) और गणित (95%) में न्यूनतम योग्यता स्तर प्राप्त करने वाले छात्रों का प्रतिशत भी सबसे अधिक है।

एसडीजी 4.1.1बी - रीडिंग में न्यूनतम योग्यता स्तर प्राप्त करने वाले प्रतिभागी देशों में ग्रेड 5 के छात्रों का प्रतिशत।

एसडीजी 4.1.1बी - गणित में न्यूनतम स्तर की योग्यता प्राप्त करने वाले प्रतिभागी देशों के ग्रेड 5 के छात्रों का प्रतिशत।

SEAMEO ने सम्मेलन में 2019 और 2024 चक्रों के लिए SEA-PLM डेटा से 10 निष्कर्ष भी साझा किए और क्षेत्रीय रिपोर्ट में उनका विस्तृत विवरण दिया।

प्रथम, केवल आधे छात्र ही पठन में न्यूनतम दक्षता स्तर प्राप्त कर पाए तथा केवल एक तिहाई छात्र ही गणित में, जिससे आधारभूत शिक्षा में निवेश बढ़ाने तथा वंचित समूहों और वंचित विद्यालयों को प्राथमिकता देने की तत्काल आवश्यकता पर प्रकाश पड़ता है।

दूसरा, 2019 के झटकों के बावजूद सीखने के परिणाम स्थिर रहे हैं, लेकिन शिक्षा प्रणाली में दूरदर्शी कार्रवाई और निवेश की आवश्यकता है।

तीसरा, कम क्षमता वाले समूह के छात्रों में सुधार धीरे-धीरे होता है, जिसके लिए अंतर को पाटने के लिए लक्षित हस्तक्षेप रणनीतियों और त्वरित समर्थन की आवश्यकता होती है।

चौथा, सीखने संबंधी बाधाएं अभी भी मौजूद हैं, जो पुरुष और महिला छात्रों के परिणामों को अलग-अलग तरीके से प्रभावित करती हैं, और समान अवसर सुनिश्चित करने के लिए एक शिक्षा प्रणाली का निर्माण करना आवश्यक है।

पांचवां , सामाजिक -आर्थिक स्थितियां अभी भी छात्रों के परिणामों को बहुत अधिक प्रभावित करती हैं।

छठा, प्रारंभिक शिक्षा के अवसर और स्कूल संसाधन छात्रों के परिणामों पर अधिक प्रभाव डालते हैं।

सातवां, छात्र तब बेहतर प्रदर्शन करते हैं जब उनकी घरेलू भाषा मूल्यांकन में प्रयुक्त भाषा से मेल खाती है।

आठवां, शिक्षकों की योग्यता में सुधार हुआ है लेकिन शैक्षणिक क्षमता में अभी भी कमी है।

नौवीं बात, शिक्षा में निवेश में गिरावट का रुख है, जबकि जनसांख्यिकीय लाभांश – वह अवधि जब श्रम शक्ति का उच्च अनुपात होता है – धीरे-धीरे समाप्त हो रहा है। इसलिए, शिक्षा प्रणाली में समानता और दक्षता में सुधार करने, यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि सभी शिक्षार्थियों को गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्राप्त हो, और सतत विकास को बनाए रखने के लिए संसाधनों का अधिकतम उपयोग किया जाए।

दसवां, निर्णय लेने के लिए डेटा का उपयोग सीमित है, और प्रगति की निगरानी को मजबूत करने, प्रभावी प्रथाओं को दोहराने और साक्ष्य-आधारित नीति निर्माण को बढ़ावा देने की आवश्यकता है।

लिन्ह एनएचआई

स्रोत: https://vtcnews.vn/students-vietnam-tiep-tuc-dan-dau-dong-nam-a-ve-toan-va-doc-hieu-ar991170.html