गिफ्टेड हाई स्कूल (हो ची मिन्ह सिटी नेशनल यूनिवर्सिटी) के उप-प्राचार्य, गणितज्ञ ट्रान नाम डुंग का मानना है कि एक सफल शिक्षक वह होता है जो जानता है कि छात्रों को सीखने की प्रक्रिया में कैसे "आकर्षित" किया जाए।
'जब मैंने पहली बार पढ़ाना शुरू किया, तो बोर्ड के साथ मेरी दोस्ती थी'
"मुझे आज भी याद है जब मैंने पहली बार पढ़ाना शुरू किया था, मैं 'बोर्ड से दोस्ती' करने जैसा था और खूब मेहनत करता था। उस समय, श्री त्रिन्ह (श्री ले बा खान त्रिन्ह - पीवी) ने कहा था कि अगर मैं इस तरह पढ़ाऊँगा, तो बाद में थक जाऊँगा। उसके बाद, मुझे एहसास हुआ कि मुझे छात्रों को सीखने की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रेरित करने का एक तरीका खोजना होगा और शिक्षक ही उन्हें निर्देश और मार्गदर्शन प्रदान करने वाला व्यक्ति था - यही सही था। निस्संदेह, विकास का अगला स्तर केवल समझ ही नहीं है, बल्कि यह भी जानना है कि मूल्यांकन, अनुप्रयोग और सृजन कैसे किया जाए," डॉ. ट्रान नाम डुंग ने साझा किया।
डॉ. ट्रान नाम डुंग अक्सर जिस शिक्षण सिद्धांत को लागू करते हैं वह है "70-30"।
"कभी-कभी पढ़ाने की प्रक्रिया में, हम नई चीज़ों के लिए 'लालची' हो जाते हैं, लेकिन अगर हमारी पकड़ मज़बूत न हो, तो यह वाकई अच्छा नहीं है। निजी तौर पर, मैं हमेशा 70% पुराना हिस्सा ही पढ़ाता हूँ। कुछ पाठ तो ऐसे भी होते हैं जिन्हें मैं इतनी अच्छी तरह पढ़ाता हूँ कि 'मैं आँखें बंद करके भी लिख सकता हूँ', बहुत दृढ़ता और आत्मविश्वास से। और अगर छात्र गलत उत्तर देते हैं, तो मुझे पता होता है कि गलतियाँ कहाँ से आ रही हैं। इसलिए पुराना हिस्सा 70% शिक्षक के लिए तो नया होता है, लेकिन छात्रों के लिए भी नया होता है। लेकिन बाकी 30% रचनात्मकता, आकर्षण, आश्चर्य, और यहाँ तक कि ऐसे पाठ या ज्ञान को भी जन्म देता है जो शिक्षक ने अभी तक हल नहीं किया है," डॉ. डंग ने कहा।
हालांकि, श्री डंग के अनुसार, छात्र समूह - विशेष गणित या सामान्य - के आधार पर इस अनुपात को समायोजित किया जा सकता है।
श्री डंग ने कहा कि एआई युग में शिक्षण ने स्पष्ट रूप से हमें एक और उपकरण दिया है, लेकिन यह चिंताएं और चिंताएं भी लाता है।
"हमें एआई को स्वीकार करना होगा। इसे प्रतिबंधित करने या इसका विरोध करने के बजाय, हमें इसे स्वीकार करना होगा, लेकिन हमें शिक्षण में समायोजन करना होगा।"
एआई इंटरैक्टिव है, लेकिन कभी भी वास्तविक, सूक्ष्म शिक्षक के बराबर नहीं है
अब होमवर्क देना पुराने तरीके से नहीं किया जा सकता। क्योंकि हाई स्कूल की स्नातक परीक्षाओं की तरह, केवल उत्तरों के आधार पर ग्रेडिंग वाले अभ्यास, एआई लगभग पूरी तरह से कर सकता है। इसलिए, हमें केवल उत्तरों के आधार पर ग्रेडिंग करके छात्रों का मूल्यांकन नहीं करना चाहिए। हम उन्हें प्रश्न पूछने के लिए बुला सकते हैं, या उनसे उत्तर प्राप्त करने का तरीका और समाधान प्रस्तुत करने के लिए कह सकते हैं। यदि उत्तर सही है, लेकिन वे उसे प्रस्तुत नहीं कर पाते हैं, तो यह दर्शाता है कि छात्र समझ नहीं पा रहा है और यंत्रवत् सीख रहा है। इसके अलावा, शिक्षकों को अब अलग तरीके से समस्याएँ प्रस्तुत करनी होंगी और प्रश्न पूछने होंगे," डॉ. त्रान नाम डुंग ने बताया।
इस दिशा में भी डॉ. ट्रान नाम डुंग ने कहा कि वह छात्रों को इंटरनेट, चैटजीपीटी, गूगल... का स्वतंत्र रूप से उपयोग करने की अनुमति दे सकते हैं।
उन्होंने एक उदाहरण दिया: "दिगंश के बारे में एक पाठ में, मैंने छात्रों को चैटजीपीटी, गूगल... का उपयोग करके पाठ सामग्री तैयार करने की अनुमति दी, इस शर्त के साथ कि वे सीखें कि दिगंश क्या है, इसका उपयोग कैसे किया जाता है, यह जीवन में कैसे प्रकट होता है, और यह ज्ञान के किस क्षेत्र से संबंधित है। उन्होंने इन उपकरणों का उपयोग करके एक पाठ तैयार किया, उसे प्रस्तुत किया और उसका परिचय दिया। अगर मुझे लगता कि छात्रों ने समझ लिया है, तो मैं उनसे प्रश्न पूछकर जाँच करता कि क्या वे इसे समझ सकते हैं, और मैंने पाया कि उन्होंने बहुत अच्छा किया। इसलिए, शिक्षकों को अपने शिक्षण, परीक्षण और मूल्यांकन के तरीके में बदलाव लाना होगा, और उन्हें इन उपकरणों का उपयोग करना आना चाहिए।"
डॉ. ट्रान नाम डुंग के अनुसार, हालांकि एआई ने बातचीत करने और यहां तक कि भावनाओं को व्यक्त करने की कोशिश की है, लेकिन यह कभी भी एक व्यावहारिक, सूक्ष्म शिक्षक के बराबर नहीं हो सकता है।
"पढ़ाते समय, जब भी मैं छात्रों को 'आह' या 'वाह' कहते सुनता हूँ, तो मुझे लगता है कि मैं सफल हो गया हूँ। या जैसे ही मैं चाक नीचे रखता हूँ, पूरी कक्षा ताली बजाती है क्योंकि वे किसी कठिन समस्या के समाधान से बहुत आश्चर्यचकित होते हैं। केवल वास्तविक शिक्षक ही ऐसी भावनाएँ महसूस कर सकते हैं, लेकिन कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) में ऐसा नहीं है," डॉ. डंग ने बताया।
डॉ. डंग के अनुसार, नए संदर्भ में शिक्षक की भूमिका भी बदलनी होगी, उसे "शिक्षक" से "मार्गदर्शक" की भूमिका में बदलना होगा। शिक्षक को सीखने के अनुभवों को व्यवस्थित करने, छात्रों की सीखने की यात्रा को प्रेरित करने और उसका सम्मान करने की भूमिका को मज़बूत करना होगा।
शिक्षा विश्वविद्यालय - हनोई राष्ट्रीय विश्वविद्यालय के व्याख्याता डॉ. गुयेन फु होआंग लैन ने कहा कि एआई युग में एक उत्कृष्ट गणित शिक्षक का चित्र सिर्फ गणित की समस्याओं को हल करने में अच्छा नहीं है।
डॉ. लैन ने कहा, "इसका मतलब यह है कि हमें सिर्फ गणित की समस्याओं को हल करने में कुशल होने पर ही ध्यान नहीं देना है, बल्कि हमें गणित की प्रकृति, क्या सीखना है और कैसे सीखना है, इस पर भी ध्यान देना होगा।"
डॉ. लैन का मानना है कि छात्रों को प्रश्न पूछने और सीखने की हिम्मत करने के लिए प्रेरित करना भी ज़रूरी है। इसके अलावा, एआई युग में, शिक्षकों को कुशल होना चाहिए, लेकिन तकनीक पर निर्भर नहीं होना चाहिए। डॉ. लैन ने कहा, "शिक्षकों को छात्रों के साथ समन्वय, उपयोग और तकनीक का उपयोग करने के तरीके पर मार्गदर्शन करना चाहिए। पहले, हम याद रखने और समझने के बारे में बहुत कुछ सिखाते थे, जबकि उच्च-स्तरीय सोच अक्सर छात्रों को कठिन अभ्यास और होमवर्क देकर सिखाई जाती थी। अब, इसे उलटने की ज़रूरत है, क्योंकि तकनीक और एआई की मदद से याद रखने और समझने से छात्र बहुत आसानी से सीख सकते हैं; शिक्षकों को उन्हें विश्लेषण, अनुप्रयोग या मूल्यांकन और निर्माण करने के तरीके के बारे में मार्गदर्शन करने की आवश्यकता है। यही महत्वपूर्ण और आवश्यक है, मशीनों और तकनीक की तुलना में मनुष्यों के लिए अधिक मूल्य पैदा करना।"
स्रोत: https://vietnamnet.vn/ts-tran-nam-dung-noi-dieu-can-thay-doi-ve-day-hoc-toan-trong-thoi-dai-ai-2430665.html
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