STEM सीखना केवल प्रतिस्पर्धा करने और पुरस्कार जीतने के लिए नहीं है।

(डैन ट्राई) - "STEM वास्तविकता और 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम से गहराई से जुड़ा हुआ है। यह विषय न केवल प्रतियोगिताओं के लिए है, बल्कि छात्रों को सोचने और समस्याओं को हल करने में भी मदद करता है।"

यह बात 3 दिसंबर की दोपहर शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा सह-आयोजित STEM शिक्षा सम्मेलन में ताम थान माध्यमिक विद्यालय, लांग सोन के प्रधानाचार्य श्री डांग तुआन कुओंग ने कही। श्री कुओंग ने सीमा क्षेत्र में स्थित अपने छोटे से स्कूल में STEM शिक्षण और सीखने के व्यावहारिक अनुभव साझा किए।

यदि शिक्षक "स्थिर" रहें तो मजबूत STEM छात्रों का होना असंभव है

श्री कुओंग के अनुसार, हालांकि यह सीमावर्ती क्षेत्र में स्थित एक छोटा सा स्कूल है, लेकिन शुरू से ही निदेशक मंडल ने STEM (एकीकृत विषय) को अभ्यास और 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम से निकटता से जुड़े विषय के रूप में पहचाना।

उन्होंने कहा, "यह विषय न केवल प्रतियोगिताओं के लिए है, बल्कि विद्यार्थियों को समस्या-समाधान की सोच विकसित करने में भी मदद करता है, न कि केवल मशीन या गति के लिए।"

इसलिए, स्कूल तीन मुख्य स्तंभों के साथ एक पाठ्यक्रम तैयार करता है: मुख्य विषय, अनुभव और कैरियर मार्गदर्शन।

प्रधानाचार्य ने कहा, "स्कूल में सिर्फ "कॉल आउट" ही नहीं होता, बल्कि स्पष्ट विषय पाठ्यक्रम, कक्षा अवलोकन और परिणामों का मूल्यांकन भी होता है।"

ट्रान दुय हंग सेकेंडरी स्कूल में शिक्षकों के मार्गदर्शन में छात्र खिलौने बनाते हैं (फोटो: माई हा)।

श्री कुओंग ने जो महत्वपूर्ण सबक सीखा, वह था मानवीय पहलू: "यदि शिक्षक स्थिर रहेंगे तो छात्रों का STEM में मजबूत होना असंभव है।"

इसलिए, ताम थान माध्यमिक विद्यालय के सभी शिक्षकों के पास STEM और AI (कृत्रिम बुद्धिमत्ता) में दो-दो प्रमाणपत्र हैं। शिक्षकों को नियमित रूप से प्रशिक्षित किया जाता है, फिर उन्हें सहकर्मियों के साथ साझा किया जाता है और पूरे विद्यालय में फैलाया जाता है।

साथ ही, स्कूल ने शिक्षण नवाचार, STEM नवाचार और शिक्षण में प्रौद्योगिकी के अनुप्रयोग के लिए मानदंड निर्धारित किए हैं। हालाँकि यह एक सीमावर्ती क्षेत्र में स्थित एक छोटा सा स्कूल है और यहाँ तुरंत एक आधुनिक प्रयोगशाला नहीं हो सकती, फिर भी स्कूल ने मौजूदा प्रयोगशालाओं का लाभ उठाया है और अपनी वित्तीय क्षमता के अनुसार मशीनरी में निवेश किया है।

उस व्यावहारिक अनुभव से, श्री कुओंग ने टिप्पणी की: "यदि हम STEM को एक आंदोलन के रूप में देखते हैं, तो यह निश्चित रूप से आएगा और चला जाएगा। लेकिन यदि हम इस विषय को स्कूल के विकास का एक हिस्सा मानते हैं, उचित निवेश, उपकरण, संसाधन, संपर्क और मूल्यांकन के साथ, तो एक छोटा स्कूल भी लंबा रास्ता तय कर सकता है।"

शिक्षण स्टाफ के महत्व पर इसी विचार को साझा करते हुए, हनोई स्थित काऊ गिया सेकेंडरी स्कूल के प्रधानाचार्य श्री लू वान थोंग ने कहा कि पिछले मई में, स्कूल को महासचिव टो लैम द्वारा एक STEM कक्षा प्रदान की गई थी। हालाँकि, समस्या यह है कि इस मॉडल को प्रभावी ढंग से कैसे संचालित किया जाए।

यह समझते हुए कि निर्णायक कारक मानव है, निदेशक मंडल शिक्षण स्टाफ के प्रशिक्षण पर ध्यान केंद्रित करता है, जिसमें प्राकृतिक विज्ञान और सूचना प्रौद्योगिकी समूहों से शिक्षकों और प्रौद्योगिकी तक पहुंच की क्षमता वाले युवा शिक्षकों के चयन को प्राथमिकता दी जाती है।

श्री थोंग ने कहा, "जब शिक्षक प्रौद्योगिकी और रोबोटिक उपकरणों में निपुण हो जाएंगे, तो स्कूल मुख्य छात्रों को प्रशिक्षण प्रदान करना जारी रखेगा, ताकि स्कूल के सभी छात्रों तक इसका प्रसार हो सके।"

बिजली की गति से 100 दिनों में 100 STEM कमरे बनाना

रणनीतिक दृष्टि के बारे में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के सामान्य शिक्षा विभाग की निदेशक डॉ. थाई वान ताई ने कहा कि 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में STEM शिक्षा सामग्री का कार्यान्वयन एक अनिवार्य कार्य है। 2020 से, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय स्कूलों में इस गतिविधि के कार्यान्वयन का मार्गदर्शन कर रहा है।

शिक्षकों और स्कूलों की जिम्मेदारी है कि वे शिक्षण सामग्री विकसित करने के लिए कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों पर शोध करें, जिससे विद्यार्थियों को कार्यान्वयन प्रक्रिया के दौरान अनुभव करने, तार्किक रूप से सोचने, आलोचनात्मक रूप से सोचने और सहयोग करने का अवसर मिले।

इसलिए, उन्होंने कहा कि मानव संसाधन बनाने के लिए डिजिटल परिवर्तन, डिजिटल क्षमता, रोबोटिक्स और STEM पर सामग्री जोड़ना शिक्षा क्षेत्र के प्रमुख कार्यों में से एक है।

STEM कक्षा में हाई स्कूल के छात्र (फोटो: हा थू)।

विभाग के निदेशक थाई वान ताई ने कहा, "एसटीईएम कक्षाओं के निर्माण के लिए कई प्रायोजकों के साथ शिक्षा क्षेत्र का समन्वय एक विशिष्ट और समय पर की गई कार्रवाई है, जो कई इलाकों और स्कूलों में सबसे तेज और सबसे प्रभावी तरीके से शैक्षिक समाधान फैलाने में मदद करती है।"

योजना के अनुसार, 100 दिनों के "तेज गति" वाले निर्माण के बाद, 31 दिसंबर तक 34 प्रांतों और शहरों के स्कूलों को 100 STEM कक्षाएं सौंप दिए जाने की उम्मीद है।

विशेष रूप से, प्रत्येक प्रांत और शहर में 3 STEM कक्षाएं सौंपी जाएंगी, जिनमें 2 हाई स्कूलों के लिए और 1 मिडिल स्कूलों के लिए होगी।

इन कक्षाओं को "बिजली की गति - मानकीकरण - स्थिरता" मॉडल के अनुसार डिज़ाइन किया गया है, जो स्मार्ट इंटरैक्टिव बोर्ड, प्रयोगात्मक उपकरण, रोबोट आदि जैसे उन्नत उपकरणों से पूरी तरह सुसज्जित हैं।

श्री थाई वान ताई ने कहा, "इन कक्षाओं का तेजी से निर्माण न केवल सामाजिक महत्व रखता है, बल्कि यह भविष्य के मानव संसाधनों के विकास के लिए एक रणनीति भी है, यह छात्रों के लिए मुख्य शिक्षकों का अनुभव और प्रशिक्षण करने का स्थान है, जिसका देश भर के हजारों स्कूलों पर प्रभाव पड़ेगा।"

सामान्य शिक्षा विभाग के निदेशक के अनुसार, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने हाल ही में कई अतिरिक्त दस्तावेज जारी किए हैं, जिनमें स्थानीय क्षेत्रों और शैक्षणिक संस्थानों को आगामी समय में STEM शिक्षा गतिविधियों को और अधिक मजबूती से बढ़ावा देने के लिए कार्य सौंपे गए हैं।

इन निवेशों से, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय को उम्मीद है कि विश्वविद्यालय स्तर के STEM प्रमुखों के लिए इनपुट स्रोत सृजित किए जाएंगे, ताकि आने वाले समय में देश के विज्ञान और प्रौद्योगिकी क्षेत्रों के विकास अभिविन्यास के अनुरूप उच्च गुणवत्ता वाले मानव संसाधन उपलब्ध हो सकें।

स्रोत: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-stem-khong-chi-de-di-thi-lay-giai-20251203234311389.htm