स्वीडन: लिंग-तटस्थ पूर्वस्कूली शिक्षा बच्चों को सफलता के बेहतर अवसर प्रदान करती है

कुछ स्वीडिश पब्लिक किंडरगार्टन में, खिलौनों को कभी भी पारंपरिक रूप से लिंग-भेद से अलग नहीं किया जाता। गुड़िया और घुमक्कड़, कारों और लकड़ी के ब्लॉकों के साथ सहजता से घुल-मिल जाते हैं। पोस्टरों पर, डंप ट्रकों पर मोतियों के गहने लदे होते हैं, एक बायोनिक रोबोट टूटू पहने होता है, और बर्तन धोने का काम न तो नर और न ही मादा बार्बी करती है - यह काम एक कंकाल के भरोसे छोड़ दिया जाता है।

स्वीडन: लिंग-तटस्थ पूर्वस्कूली शिक्षा बच्चों को सफल होने के अधिक अवसर प्रदान करेगी।

ये स्वीडन के एकल-लिंग वाले किंडरगार्टन हैं, जिनका संचालन लोट्टा राजलिन करती हैं, जिन्होंने हाल ही में एक टेडएक्स टॉक में ऊपर वर्णित खेल के मैदानों और पोस्टरों की तस्वीरें साझा कीं। उन्होंने यह भी बताया कि उनके स्कूल में, बच्चे कई तरह की गतिविधियों में भाग ले सकते हैं और उन्हें अपनी भावनाओं की पूरी श्रृंखला को उजागर करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। लड़कियों को अपना गुस्सा दबाने के लिए और लड़कों को आँसू बहाने के लिए मजबूर नहीं किया जाता। सभी छात्रों को अपनी इच्छानुसार गंदगी फैलाने, साफ-सुथरा रखने, शोर मचाने या निष्क्रिय रहने की अनुमति है।

"स्कूल में हम बच्चों पर कोई लेबल नहीं लगाते। हम यह नहीं कहते, 'फ्रीडा, तुम बहुत सुंदर हो, बहुत प्यारी हो और बहुत मददगार हो,' या 'मोहम्मद बहुत उग्र और बहुत मजबूत है।'

शिक्षकों को लड़कों या लड़कियों के बारे में बात करने से बचने और इसके बजाय लोगों, बच्चों, दोस्तों के बारे में बात करने के लिए प्रशिक्षित किया जाता है। "हेन", एक लिंग-तटस्थ सर्वनाम है जिसका अभी भी शायद ही कभी उपयोग किया जाता है, इसका पहली बार 1960 के दशक में उपयोग किया गया था, लेकिन आधिकारिक शब्दकोष में इसे "हान" (वह) और "होन" (वह) की जगह दो साल पहले ही शामिल किया गया था।

स्वीडन में प्रीस्कूलरों के लिए “लिंग-रहित” खिलौने।

ऐसे प्रयास फलदायी हो सकते हैं। जर्नल ऑफ एक्सपेरिमेंटल चाइल्ड साइकोलॉजी में प्रकाशित एक छोटे से अध्ययन में, स्वीडन के उप्साला विश्वविद्यालय के शोधकर्ताओं ने बताया कि लिंग-तटस्थ प्रीस्कूल में पढ़ने वाले बच्चों के विपरीत लिंग के अजनबियों के साथ खेलने की संभावना अधिक थी और अन्य प्रीस्कूलों में पढ़ने वाले बच्चों की तुलना में सांस्कृतिक रूप से थोपी गई लैंगिक रूढ़ियों से प्रभावित होने की संभावना कम थी। परीक्षणों से पता चला कि लिंग-तटस्थ प्रीस्कूलों के बच्चे भी अन्य बच्चों की तरह ही लोगों को लिंग के आधार पर वर्गीकृत करने की संभावना रखते थे, लेकिन "लड़कों" और "लड़कियों" की अवधारणाओं के साथ उनके पारंपरिक जुड़ाव नहीं थे। उदाहरण के लिए, एक मिलान कार्य में, लड़कों या लड़कियों और जींस या स्कर्ट की तस्वीरें दिखाए जाने पर उनके सांस्कृतिक मानदंडों से मेल खाने वाले विकल्प चुनने की संभावना कम थी।

उप्साला विश्वविद्यालय और ऑक्सफोर्ड ब्रूक्स विश्वविद्यालय के मनोविज्ञान शोधकर्ता और शोधपत्र के मुख्य लेखक हेन केनवर्ड ने उप्साला प्रेस विज्ञप्ति में बताया: "परिणाम बताते हैं कि लिंग-तटस्थ शिक्षाशास्त्र अपने आप में बच्चों में लोगों को वर्गीकृत करने के लिए लिंग का उपयोग करने की प्रवृत्ति को कम नहीं कर सकता है, लेकिन यह लिंग संबंधी रूढ़िवादिता और लैंगिक भेदभाव की प्रवृत्ति को कम करता है, जिससे उनके लिए उपलब्ध अवसरों का विस्तार हो सकता है... चूंकि बच्चे खेल और साथियों के साथ बातचीत के माध्यम से विकसित होते हैं, और कई खेल गतिविधियां (जैसे ब्लॉकों के साथ खेलना) पारंपरिक रूप से लिंग आधारित विकास को बढ़ावा देती हैं, इसलिए यह माना जा सकता है कि इससे उनके विकास और भविष्य की सफलता में सुधार होने की संभावना है।"

कई अध्ययनों ने उन तरीकों की पड़ताल की है जिनसे कक्षा में लिंग-आधारित धारणाएँ लड़के और लड़कियों दोनों को समान रूप से नुकसान पहुँचाती हैं। उदाहरण के लिए, इस अध्ययन में, लेखक बताते हैं कि जिस तरह लड़कों को, लड़कियों को नहीं, अक्सर ब्लॉकों से खेलने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है, जिससे स्थानिक कौशल विकसित होते हैं, उसी तरह लड़कियों से भी अपेक्षा की जाती है कि वे वयस्कों के निर्देशों का पालन करें, जो बेहतर शैक्षणिक प्रदर्शन से जुड़ा एक गुण है। मनोवैज्ञानिकों ने यह भी निर्धारित किया है कि जब कोई शिक्षक या छात्र यह मानता है कि ज़्यादातर लड़के पढ़ने के लिए पर्याप्त देर तक स्थिर नहीं बैठ सकते, या उनमें व्यवस्थित वातावरण में पनपने के लिए आवश्यक आत्म-अनुशासन नहीं है, तो यह लड़कों के ग्रेड पर नकारात्मक प्रभाव डालता है।

केनवर्ड मानते हैं कि उप्साला अध्ययन का नमूना आकार छोटा था। एकल-लिंग वाले किंडरगार्टन दुर्लभ हैं, यहाँ तक कि उस देश में भी जिसे दुनिया में चौथा सबसे अधिक लैंगिक समानता वाला समाज माना जाता है। शोधकर्ताओं ने 3 से 6 वर्ष की आयु के 80 छात्रों का साक्षात्कार लिया; 30 एकल-लिंग वाले स्कूल में पढ़ते थे और 50 दो अन्य विशिष्ट किंडरगार्टन में पढ़ते थे।

पिछले शोध इस अध्ययन के निष्कर्षों का समर्थन करते प्रतीत होते हैं। उदाहरण के लिए, चाइल्ड डेवलपमेंट पत्रिका में प्रकाशित एक शोधपत्र में, जब शिक्षकों ने लड़कियों और लड़कों के बीच के अंतर पर ज़ोर देने की कोशिश की, तो बच्चों ने लिंग पर ज़्यादा ध्यान दिया और विपरीत लिंग के बच्चों के साथ खेलने की संभावना कम हो गई।



स्वीडन में प्रीस्कूलर के लिए खिलौने।

1998 में, स्वीडिश शिक्षा कानून में एक संशोधन के तहत सभी स्तरों पर पब्लिक स्कूलों को लिंग-तटस्थ नीतियों और शिक्षण शैलियों को बढ़ावा देना अनिवार्य कर दिया गया। तब से, राजलिन अपने किंडरगार्टन की नींव से ही लिंग-तटस्थ नीतियों को अपनाने में अग्रणी रही हैं।

सकारात्मक परिणामों के बावजूद, स्वीडिश समाज में अभी भी बहस जारी है। कुछ माता-पिता और विशेषज्ञ चिंतित हैं कि बच्चे "लिंग भ्रमित" हो सकते हैं। हालाँकि, शोधकर्ता इस बात पर ज़ोर देते हैं कि इसका उद्देश्य व्यवहारिक विकल्पों और प्राथमिकताओं का विस्तार करना है, न कि लिंग को ख़त्म करना।

लेकिन शिक्षकों के लिए, बच्चों की पहुँच और कल्पना पर मनमाने प्रतिबंध हटाना पूरी तरह से विवादास्पद है। बच्चों को जीवन की हर चीज़ के लिए खुला रखना प्रीस्कूल के शैक्षणिक दर्शन का एक मूल सिद्धांत है। राजलिन कहते हैं, "हम कुछ भी नहीं छीनते। हम बस कुछ और जोड़ते हैं।"

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स्रोत: https://baolaocai.vn/thuy-dien-giao-duc-mam-non-phi-gioi-tinh-de-tre-em-co-kha-nang-thanh-cong-hon-post882066.html