पूर्वस्कूली शिक्षा में STEM शिक्षा का दृष्टिकोण: बाल-केंद्रित

जीडी एंड टीडी - 25 अगस्त की सुबह, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने "पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन में एसटीईएम शिक्षा - वर्तमान स्थिति और समाधान" पर एक कार्यशाला आयोजित की।

यह कार्यशाला हो ची मिन्ह सिटी शिक्षा विश्वविद्यालय में आयोजित की गई, जिसकी अध्यक्षता शिक्षा एवं प्रशिक्षण उप मंत्री गुयेन थी किम ची ने की।

कार्यशाला में शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के अंतर्गत आने वाली इकाइयों के प्रतिनिधियों, शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभागों के प्रमुखों तथा पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र के कई शिक्षकों एवं शिक्षा विशेषज्ञों ने भी भाग लिया।

पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए STEM का प्रयोग

प्रीस्कूल शिक्षा विभाग (शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय) के निदेशक श्री गुयेन थान डे ने इस बात पर जोर दिया कि प्रीस्कूल शिक्षा - राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली में शिक्षा का पहला स्तर - आधार स्तर है, जो बच्चों के व्यक्तित्व के निर्माण और विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

बाल देखभाल और शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करना एक महत्वपूर्ण कार्य है जिसे नियमित रूप से, निरंतर और विकासात्मक तरीके से किया जाना चाहिए।

कार्यशाला में प्रीस्कूल शिक्षा विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) के निदेशक श्री गुयेन थान डे ने भाषण दिया। फोटो: मान्ह तुंग

प्रीस्कूल शिक्षा विभाग के निदेशक के अनुसार, वैश्वीकरण और 4.0 औद्योगिक क्रांति के संदर्भ में, प्रीस्कूल शिक्षा देश और दुनिया के परिवर्तनों और विकास के अनुकूल हो रही है।

STEM को लागू करना बच्चों की शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार लाने, जागरूकता विकसित करने और पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों के कार्यान्वयन को प्रभावी ढंग से समर्थन देने के तरीकों में से एक माना जाता है।

वियतनामी शिक्षा का मौलिक और व्यापक नवाचार प्रत्येक व्यक्ति की संभावित क्षमताओं को अधिकतम करने के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए नई आवश्यकताएं निर्धारित करता है, जिससे उन्हें जीवन में आसानी से अनुकूलन करने में मदद मिलती है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए, खेल और व्यावहारिक अनुभव के माध्यम से सीखने पर आधारित शिक्षा बच्चों में उन क्षमताओं, गुणों और मूल्यों को विकसित करने के लिए परिस्थितियों और अवसरों का निर्माण करने में बहुत महत्व रखती है जिनकी समाज को आवश्यकता होती है जैसे कि स्वतंत्रता, रचनात्मकता, सकारात्मकता, आत्मविश्वास, एकीकरण में आसानी, साझा करने में आसानी... बच्चों को उनके जीवन के लिए सार्थक समस्याओं को हल करने के लिए मौजूदा ज्ञान और कौशल को लागू करने और संश्लेषित करने में मदद करना।

प्रीस्कूल शिक्षा कार्यक्रम के नियमों के अनुसार अभ्यास और अनुभव की दिशा में शैक्षिक गतिविधियों को अच्छी तरह से व्यवस्थित करना, प्रीस्कूल बच्चों की क्षमता विकसित करने की दिशा में प्रीस्कूल शिक्षा को नया रूप देने के समाधानों में से एक है।

कार्यशाला में शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभागों के प्रमुखों के साथ-साथ पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र के कई शिक्षक और शिक्षा विशेषज्ञ भी शामिल हुए। फोटो: मान्ह तुंग

STEM शिक्षा टीम विकसित करने की आवश्यकता

कार्यशाला में शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग, विश्वविद्यालयों और प्रीस्कूलों के कई प्रतिनिधियों ने प्रीस्कूल शिक्षा में STEM शिक्षा के कार्यान्वयन से जुड़े मुद्दों पर ध्यान केंद्रित करते हुए अपने शोधपत्र प्रस्तुत किए।

कार्यशाला में प्रस्तुत प्रस्तुतियों में STEM शिक्षा सहित पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों के कार्यान्वयन की यथार्थवादी तस्वीर प्रतिबिंबित हुई।

प्रतिनिधियों ने प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन में STEM की उपयुक्तता और प्रभावशीलता का भी मूल्यांकन किया, जो 4.0 औद्योगिक क्रांति और डिजिटल युग के संदर्भ में बच्चों के लिए व्यापक क्षमता और कौशल के विकास में योगदान देगा।

इसके अलावा, कार्यशाला में सुविधाओं, उपकरणों, दस्तावेजों, शिक्षण सामग्री जैसी गुणवत्ता आश्वासन स्थितियों से लेकर स्टाफ क्षमता और नीति तंत्र तक कार्यान्वयन में लाभ और कठिनाइयों को भी स्पष्ट रूप से स्वीकार किया गया।

लाम डोंग प्रांत के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के प्रीस्कूल शिक्षा विभाग के प्रतिनिधि ने प्रीस्कूल शिक्षा केंद्रों में STEM शिक्षा के आयोजन और कार्यान्वयन के लाभों और कठिनाइयों पर एक शोधपत्र प्रस्तुत किया। चित्र: मान्ह तुंग

हनोई के डोंग आन्ह कम्यून में फुक लोक किंडरगार्टन की प्रधानाचार्या सुश्री डो थी हाउ ने अपना शोधपत्र प्रस्तुत किया। चित्र: मान्ह तुंग

संसाधन कारक पर जोर देते हुए, हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ एजुकेशन के प्रिंसिपल प्रोफेसर डॉ. हुइन्ह वान सोन और उनके सहयोगियों ने "प्रीस्कूल शिक्षा में प्रमुखता से पढ़ने वाले छात्रों के लिए STEM शिक्षा क्षमता का विकास" विषय पर एक पेपर प्रस्तुत किया।

प्रोफ़ेसर हुइन्ह वान सोन के अनुसार, चूँकि STEM सरकार और शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा स्कूलों में शुरू किए जाने वाले महत्वपूर्ण विषयों में से एक बन गया है, इसलिए प्रीस्कूल शिक्षा में प्रमुखता से पढ़ने वाले छात्रों के लिए STEM शिक्षा क्षमता से लैस होना एक ज़रूरी आवश्यकता है। यह भविष्य के प्रीस्कूल शिक्षकों के लिए बच्चों के लिए STEM शिक्षा गतिविधियों को डिज़ाइन और व्यवस्थित करने में सक्षम होने का आधार है।

उन्होंने इस बात पर जोर दिया कि यह नए प्रीस्कूल शिक्षा कार्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरा करते हुए बच्चों के लिए आवश्यक गुणों और क्षमताओं को विकसित करने के लिए एक चुनौती और अवसर दोनों है।

हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ़ एजुकेशन के प्रिंसिपल, प्रोफ़ेसर डॉ. हुइन्ह वान सोन। फ़ोटो: मान्ह तुंग

शोध दल ने प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा में विशेषज्ञता रखने वाले छात्रों सहित, शिक्षाशास्त्र के छात्रों की STEM शिक्षा क्षमता पर एक सर्वेक्षण के परिणामों की घोषणा की। हो ची मिन्ह सिटी शिक्षा विश्वविद्यालय के 693 छात्रों पर किए गए अध्ययन से पता चला कि छात्रों की STEM शिक्षा क्षमता का मूल्यांकन उचित स्तर पर किया गया था।

विशेष रूप से, अधिकांश छात्रों को STEM शिक्षा की अपेक्षाकृत स्पष्ट समझ है। हालाँकि, अभी भी कुछ ऐसे हैं जो इसके वास्तविक स्वरूप को नहीं समझते हैं, जिसके परिणामस्वरूप पूर्वस्कूली बच्चों के लिए गतिविधियाँ आयोजित करते समय, वे बच्चों की जिज्ञासा और अन्वेषण को बढ़ावा नहीं देते हैं, और यहाँ तक कि कई बार वे बच्चों के लिए इसे करने में जल्दबाजी करते हैं। यह दृष्टिकोण STEM की वास्तविक भावना को प्रतिबिंबित नहीं करता है, और आसानी से "नकली STEM" या "हाइब्रिड STEM" में फँस सकता है।

इसके अलावा, छात्रों ने STEM और STEAM शिक्षा के मूल सिद्धांतों और प्रक्रियाओं को समझ लिया है, लेकिन अभी भी भ्रमित हैं। विशेष रूप से, प्रीस्कूल कार्यक्रम में STEM और अन्य शैक्षिक गतिविधियों की विशेषताओं के बीच एकीकरण और संबंध के दोहन पर ध्यान केंद्रित नहीं किया गया है।

प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा क्षेत्र में छात्रों के लिए STEM शिक्षा क्षमता में सुधार करने के लिए, प्रोफेसर हुइन्ह वान सोन का मानना ​​है कि एक व्यापक और सामान्य दृष्टिकोण की आवश्यकता है, और साथ ही उन्होंने समाधानों के 5 समूहों का प्रस्ताव रखा है।

विशेष रूप से, प्रोफेसर सोन ने कहा कि प्रीस्कूल शिक्षा में प्रमुखता प्राप्त करने वाले छात्रों के लिए STEM शिक्षा क्षमता पर आउटपुट मानकों का निर्माण करना आवश्यक है; प्रशिक्षण कार्यक्रम और विशेष प्रशिक्षण मॉड्यूल विकसित करना; छात्रों के अभ्यास और उनकी क्षमता विकसित करने के लिए अनुकूल परिस्थितियां और वातावरण बनाना।

इसके अलावा, छात्रों को सेमिनारों, कार्यशालाओं, पाठ्येतर गतिविधियों और STEM क्लबों में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करना आवश्यक है; साथ ही, छात्रों के सीखने और अभ्यास को प्रभावी ढंग से समर्थन देने के लिए शैक्षणिक स्कूलों और व्यवसायों और STEM संगठनों के बीच सहयोग को मजबूत करना भी आवश्यक है।

पूर्वस्कूली शिक्षा में STEM दृष्टिकोण को स्पष्ट करना

कार्यशाला में शिक्षा एवं प्रशिक्षण उप मंत्री गुयेन थी किम ची ने कहा कि टिप्पणियों के आधार पर, प्रीस्कूल शिक्षा विभाग इस स्तर पर STEM शिक्षा को लागू करने के लिए मसौदा योजना को आत्मसात करेगा और पूरा करेगा, ताकि नए स्कूल वर्ष से पहले मंत्रालय के नेताओं को प्रख्यापन के लिए प्रस्तुत किया जा सके।

उप मंत्री के अनुसार, इस मुद्दे को स्पष्ट करना आवश्यक है: क्या हम वास्तव में प्रीस्कूलों में STEM शिक्षा को लागू कर रहे हैं या STEM के करीब पहुंच रहे हैं?

शिक्षा एवं प्रशिक्षण उप मंत्री गुयेन थी किम ची सम्मेलन में भाषण देते हुए। फोटो: मान्ह तुंग

चर्चा के दौरान, उप मंत्री ने कहा कि प्रीस्कूल शिक्षा में STEM को शामिल करने के फायदे और नुकसान दोनों हैं। सबसे बड़ा फायदा यह है कि 1-6 वर्ष की आयु को मानव विकास का "स्वर्णिम काल" माना जाता है।

हालाँकि, अभी भी सीमाएँ हैं: कुछ जगहें STEM को महत्व नहीं देतीं, जबकि कुछ इसे "अत्यधिक" तरीके से लागू करती हैं। उप मंत्री ने ज़ोर देकर कहा कि ये दोनों ही दृष्टिकोण अनुपयुक्त हैं, इसके बजाय, STEM को बच्चों की सोच और रचनात्मकता को विकसित करने और प्रोत्साहित करने के एक उपकरण के रूप में देखा जाना चाहिए।

उप मंत्री ने यह भी कहा कि आने वाले समय में, शिक्षा के विभिन्न स्तरों के बीच STEM के संबंध को सुनिश्चित करते हुए, शिक्षण स्टाफ के विकास पर ध्यान देना आवश्यक है। प्रीस्कूलों में STEM शिक्षा के कार्यान्वयन के अगले चरण उच्च स्तरों पर STEM शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए एक ठोस आधार तैयार करेंगे।

उप मंत्री ने कहा कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय वर्तमान में 2009 के कार्यक्रम के मूल्यों को आत्मसात करते हुए, STEM दृष्टिकोण मानदंडों को एकीकृत करते हुए, नए प्रीस्कूल शिक्षा कार्यक्रम को पूरा कर रहा है। प्रीस्कूल शिक्षा के लिए STEM दृष्टिकोण का सिद्धांत "बच्चों को केंद्र में रखना" है, इसे विकास का आधार और आधार मानते हुए।

श्री गुयेन थान डे के अनुसार, हाल के वर्षों में, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने कार्यक्रम विकास के कार्यान्वयन का निर्देश दिया है, कार्यक्रम को एक एकीकृत परिप्रेक्ष्य के अनुसार लागू किया है, बच्चों को केंद्र के रूप में लिया है... ये सभी पूर्वस्कूली शिक्षा सुविधाओं के लिए उन्नत शैक्षिक तरीकों को लागू करने, बाल देखभाल, पोषण और शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करने के लिए कार्यक्रम के लक्ष्यों को प्रभावी ढंग से लागू करने के अवसर हैं।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने कर्मचारियों के लिए क्षमता निर्माण प्रशिक्षण, नियमित प्रशिक्षण के ढांचे के अंतर्गत इस विषय पर भी प्रशिक्षण विषय रखे हैं।

STEM शिक्षा अनुप्रयोगों के संगठन और कार्यान्वयन को शिक्षा और प्रशिक्षण के कई विभागों द्वारा पूर्वस्कूली शिक्षा सुविधाओं के लिए निर्देशित किया गया है, जिससे शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन और पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों के कार्यान्वयन में निश्चित प्रभावशीलता पैदा हुई है।

हालांकि, शैक्षिक नवाचार की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए, रुझानों और नवाचारों के साथ बने रहने, नवाचार के कार्यान्वयन के साथ तालमेल बिठाने और सामान्य शिक्षा में STEM शिक्षा विधियों को लागू करने के लिए, पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन में STEM शिक्षा के कार्यान्वयन का मूल्यांकन करना आवश्यक है।

वहां से, विभिन्न क्षेत्रीय परिस्थितियों के लिए उपयुक्त समाधान और कार्यान्वयन रोडमैप प्रस्तावित करें, जिससे कार्यान्वयन की गुणवत्ता में सुधार हो।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/tiep-can-giao-duc-stem-trong-giao-duc-mam-non-lay-tre-lam-trung-tam-post745684.html