प्रशासनिक इकाई व्यवस्था के बाद स्कूल और कक्षा सुविधाओं का उन्नयन जारी रखें

जीडी&टीडी - प्रशासनिक सीमाओं के विलय के बाद, स्थानीय लोग लोगों की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए स्कूलों और कक्षाओं के निर्माण को बढ़ावा देना जारी रखते हैं।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण निदेशकों के 2025 सम्मेलन में प्रतिनिधियों ने अनुभव साझा किए तथा स्कूल और कक्षा सुविधाओं को उन्नत करने के लिए समाधान प्रस्तावित किए।

वित्तीय नियोजन विभाग ( शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ) के निदेशक श्री त्रान थान डैम के अनुसार, पूरे देश में वर्तमान में प्रीस्कूल से लेकर हाई स्कूल तक 618,284 सार्वजनिक कक्षाएँ हैं। इनमें से, ठोस कक्षाओं की संख्या 554,142 है, जो 89.6% है।

2015 की तुलना में, ठोस कक्षाओं की दर में उल्लेखनीय वृद्धि हुई है, जो स्थानीय स्तर पर शिक्षण और अधिगम स्थितियों में निवेश और सुधार के लिए किए गए प्रयासों को दर्शाता है। विशेष रूप से, प्राथमिक स्तर पर, लगभग एक दशक बाद, ठोस कक्षाओं की दर 78.2% से बढ़कर 87.1% हो गई है, जिससे कई स्कूलों को नए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार प्रतिदिन दो सत्रों में शिक्षण आयोजित करने की स्थिति प्राप्त करने में मदद मिली है।

कई इलाकों ने आवश्यक वस्तुओं जैसे विषय कक्षाएं, बोर्डिंग कैंटीन, पुस्तकालय, सार्वजनिक आवास, स्वच्छ जल प्रणाली, शौचालय आदि में भी निवेश किया है, जिससे शिक्षा की समग्र गुणवत्ता में सुधार हुआ है।

हालाँकि, कक्षाओं की कमी अभी भी बनी हुई है, विशेष रूप से तेजी से बढ़ती आबादी वाले इलाकों, दूरदराज के क्षेत्रों, जातीय अल्पसंख्यक क्षेत्रों और विशेष कठिनाई वाले क्षेत्रों में।

विशेष रूप से, प्रीस्कूल शिक्षा में 27,953 कक्षा-कक्षों की कमी है, और प्राथमिक शिक्षा में 7,491 कक्षा-कक्षों की कमी है ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि प्रत्येक कक्षा में एक कक्षा हो, जो 2-सत्र/दिन कार्यक्रम प्रदान करे। इस आंकड़े में निर्धारित कक्षा आकार मानकों को पूरा करने के लिए आवश्यक कक्षा-कक्ष शामिल नहीं हैं।

उल्लेखनीय रूप से, अभी भी 6,477 कक्षाएँ ऐसी हैं जिन्हें उधार लेना पड़ता है और जो वंचित क्षेत्रों में केंद्रित हैं, जिससे शिक्षकों और छात्रों पर स्थिर और दीर्घकालिक शिक्षण-अधिगम के आयोजन का काफी दबाव पड़ता है। अस्थायी शिक्षण, संयुक्त शिक्षण या विषय-आधारित कक्षाओं की कमी भी छात्रों की क्षमता विकास के लिए नए कार्यक्रमों और गतिविधियों के कार्यान्वयन को प्रभावित करती है।

सम्मेलन में, शिक्षा और प्रशिक्षण विभागों के प्रमुखों ने कई अनुभव साझा किए और अत्यधिक व्यावहारिक समाधान प्रस्तावित किए, विशेष रूप से उन स्थानीय क्षेत्रों के संदर्भ में जो नए संगठनात्मक ढांचे को लागू कर रहे हैं और बड़े पैमाने पर शैक्षिक प्रबंधन की आवश्यकताओं के अनुकूल होना चाहते हैं।

हनोई शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के निदेशक श्री ट्रान द कुओंग ने कहा कि 2024-2025 शैक्षणिक वर्ष में, शहर में 43 नए स्कूल बनाए जाएँगे, जो मुख्यतः तेज़ी से शहरीकरण वाले ज़िलों में केंद्रित होंगे। यह कुछ उपनगरीय क्षेत्रों में छात्रों की अधिकता और स्कूलों की स्थानीय कमी की समस्या को हल करने का एक प्रयास है।

उल्लेखनीय है कि 7 आधुनिक, उन्नत प्राथमिक, माध्यमिक और उच्च विद्यालयों की परियोजना के लिए, मध्यम अवधि की सार्वजनिक निवेश योजना ने निर्माण हेतु पूंजी आवंटित की है। जब ये परियोजनाएँ क्रियान्वित होंगी, तो ये कुछ घनी आबादी वाले क्षेत्रों में विद्यालयों की कमी को दूर करने में मदद करेंगी।

श्री ट्रान द कुओंग ने कहा कि हनोई छात्र संख्या के मामले में, न केवल संख्या के मामले में, बल्कि गुणवत्ता संबंधी आवश्यकताओं के मामले में भी, विशेष रूप से प्रशासनिक सीमाओं के विलय और शहरी विकास के बाद, अत्यधिक दबाव में है। शिक्षकों के प्रबंधन, भर्ती और प्रशिक्षण को संस्थागत दृष्टिकोण से हल करने की आवश्यकता है।

हो ची मिन्ह सिटी के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के निदेशक श्री गुयेन वान हियु ने प्रभावी व्यावसायिक मार्गदर्शन सुनिश्चित करने के लिए वार्डों/कम्यूनों के अनुसार विशेषज्ञता को समूहबद्ध करने के अपने अनुभव को साझा किया, विशेष रूप से 2.6 मिलियन से अधिक छात्रों वाली शिक्षा प्रणाली के प्रबंधन के संदर्भ में।

प्रशासनिक सीमाओं के विलय के बाद, शहर ने नए स्कूलों के निर्माण को बढ़ावा देना जारी रखा, जिसका लक्ष्य 300 कक्षाएँ/10,000 स्कूल-आयु वर्ग के लोगों का अनुपात प्राप्त करना था, जिससे प्रति कक्षा छात्रों की संख्या कम हो गई।

सीमावर्ती समुदायों के लिए 248 स्कूल बनाने के कार्य के संबंध में, मंत्री गुयेन किम सोन ने पुष्टि की कि यह एक राजनीतिक कार्य है जिसे शीघ्रता से क्रियान्वित किया जाना चाहिए। मंत्री ने अनुरोध किया कि स्थानीय निकाय एकमत हों और समन्वय स्थापित करें। 22 सीमावर्ती प्रांतों के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के निदेशकों को सर्वोत्तम आवासीय स्कूलों के निर्माण के लिए उचित सलाह देने का अच्छा काम करना चाहिए, उन्हें उचित तरीके से, छात्रों के निकट, अच्छे स्कूल बनाने चाहिए, लेकिन व्यावहारिक परिस्थितियों को सुनिश्चित करना चाहिए।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/tiep-tuc-nang-cap-co-so-vat-chat-truong-lop-sau-sap-xep-don-vi-hanh-chinh-post742131.html