मैंने छात्रों को कक्षा के दौरान फोन का उपयोग करने से प्रतिबंधित कर दिया है, जिसे लागू करना बहुत मुश्किल है।

मैंने अधिक कक्षाओं में फोन पर प्रतिबंध लगाने का फैसला किया, इस उम्मीद में कि इससे छात्रों को धीरे-धीरे स्वतंत्र शिक्षण की मानसिकता में वापस लाया जा सकेगा जिसकी उन्हें आवश्यकता है।

हो ची मिन्ह सिटी में मोबाइल फोन का इस्तेमाल करते छात्र - फोटो: क्यू.डी.

विलय के बाद आयोजित ब्रीफिंग सम्मेलन में, हो ची मिन्ह सिटी शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग ने विभाग के निदेशक श्री गुयेन वान हिएउ के उन निष्कर्षों की घोषणा की, जिसमें उन्होंने छात्र मामलों के विभाग से छात्रों को कुछ विशेष मामलों को छोड़कर मोबाइल फोन के उपयोग से प्रतिबंधित करने की योजना पर शोध करने के अनुरोध के संबंध में अपनी राय व्यक्त की थी।

इस जानकारी को तुरंत ही अधिकांश अभिभावकों और आम जनता से उत्साहपूर्ण समर्थन मिला। तुओई ट्रे ऑनलाइन पर किए गए एक संक्षिप्त सर्वेक्षण (10 जुलाई को शाम 6 बजे तक) में भी 1,582 में से 1,319 लोगों ने, यानी लगभग 83.3% लोगों ने, इसके प्रतिबंध के पक्ष में अपनी सहमति व्यक्त की।

स्कूल में छात्रों के फोन के इस्तेमाल पर प्रतिबंध लगाना एक अच्छी नीति है, लेकिन उन्हें स्वेच्छा से अपने फोन छोड़ने के लिए प्रोत्साहित करने के समाधान ढूंढना एक ऐसा मुद्दा है जिस पर चर्चा की आवश्यकता है।

फोन पर प्रतिबंध लगाने से सीखने की दक्षता में सुधार होता है और आलोचनात्मक सोच को बढ़ावा मिलता है।

मैंने छात्रों द्वारा फोन के अत्यधिक उपयोग के नकारात्मक परिणामों को प्रत्यक्ष रूप से देखा है। इनमें एकाग्रता की कमी, शारीरिक गतिविधि में कमी, आमने-सामने संवाद कौशल में गिरावट, सोशल मीडिया पर निर्भरता और हानिकारक एवं विषैली सामग्री के संपर्क में आना शामिल हैं।

कुछ पाठों में, व्याख्यान की विषयवस्तु के अनुरूप बेहतर ढंग से समझाने के लिए, मैं छात्रों से अपने फोन का उपयोग न करने के लिए कहता हूँ ताकि वे दिए गए अभ्यासों को स्वयं हल कर सकें।

हालांकि, हाथ में कोई उपकरण न होने पर अधीरता दिखाने के अलावा, कई छात्र भ्रमित भी दिखे क्योंकि वे शोध के लिए अपने फोन का उपयोग करने के आदी थे, और स्वयं सोचने और विश्लेषण करने के बजाय कृत्रिम बुद्धिमत्ता अनुप्रयोगों पर निर्भर रहते थे।

इसलिए, मैंने अधिक कक्षाओं में फोन पर प्रतिबंध लगाने का फैसला किया, इस उम्मीद में कि धीरे-धीरे छात्रों को स्वतंत्र सीखने की मानसिकता में वापस लाया जा सके जिसकी उन्हें आवश्यकता है।

शुरू में यह बहुत मुश्किल था, खासकर छात्रों के विरोध के कारण। मुझे उन्हें कक्षा के दौरान फोन प्रतिबंधित करने के पीछे के कारणों और उद्देश्यों को समझाना पड़ा।

व्याख्यानों की गति भी धीमी हो गई, और मुझे छात्रों को चरण दर चरण मार्गदर्शन देने में अधिक मेहनत करनी पड़ी। लेकिन जैसे-जैसे वे धीरे-धीरे इसके अभ्यस्त होते गए, उनकी सीखने की क्षमता और स्वतंत्र सोच कौशल में सुधार हुआ।

अवकाश के दौरान भी छात्रों के लिए मोबाइल फोन पर प्रतिबंध लगाना आवश्यक है। हालांकि, यह अंतिम बिंदु नहीं होना चाहिए, बल्कि एक व्यापक शैक्षिक रणनीति की शुरुआत होनी चाहिए।

अपने फोन नीचे रख दें, एक खेल का मैदान बनाएं और छात्रों के लिए एक "मनोवैज्ञानिक केंद्र" स्थापित करें।

यदि हम चाहते हैं कि छात्र अवकाश के दौरान अपने फोन के बारे में भूल जाएं, तो उस समय को सार्थक गतिविधियों से भरा होना चाहिए जहां छात्र खेल सकें, एक-दूसरे से बातचीत कर सकें और अपनी उम्र के अनुरूप जीवन जी सकें।

हम बैडमिंटन, सेपक टकरा, बास्केटबॉल, रस्सी कूद, मिनी वॉलीबॉल आदि जैसे विभिन्न खेलों के साथ हल्के व्यायाम स्थलों और लचीले शारीरिक गतिविधि वाले खेल के मैदानों को पुनर्जीवित कर सकते हैं।

प्रत्येक क्षेत्र की योजना बनाई जानी चाहिए और कई प्रकार के उपकरण तैयार किए जाने चाहिए, ताकि बच्चे आसानी से अपनी ऊर्जा का सदुपयोग कर सकें।

छात्रों के एक वर्ग या समूह को उपकरण उधार लेने और वापस करने की जिम्मेदारी सौंपी जा सकती है, जिससे साझा संपत्ति के संरक्षण के प्रति जागरूकता बढ़ेगी और स्व-प्रबंधन को बढ़ावा मिलेगा।

जिन छात्रों को खेलकूद पसंद नहीं है, उनके लिए हमने लकड़ी की मेजों, ड्राइंग पेपर, रंगीन पेंसिल, शतरंज, चेकर्स, रुबिक क्यूब, सुडोकू जैसे बौद्धिक खेलों, एक पठन-पाठन कक्ष और पुस्तकों से सुसज्जित एक रचनात्मक मनोरंजन क्षेत्र तैयार किया है।

वहीं से आउटडोर लाइब्रेरी क्लब, पिक्चर स्टोरीटेलर्स और प्रतिद्वंद्विता जैसे मॉडल विकसित हुए।

आजकल के छात्रों को अक्सर मनोवैज्ञानिक राहत की भी आवश्यकता होती है। एक छोटा सा "मनोवैज्ञानिक केंद्र", जिसमें आराम करने के लिए एक कोना हो, जिसमें शुभकामनाओं वाले स्टिकी नोट्स, आराम करने के लिए कुर्सियाँ और एक मूड बोर्ड हो, एक उपचार स्थल बन सकता है, जो उन्हें तनाव से मुक्ति पाने और अपनी चिंताओं को स्वाभाविक रूप से साझा करने में मदद करता है, एक प्रकार की सौम्य चिकित्सा के रूप में।

ऊब से बचने के लिए, स्कूलों को साप्ताहिक या मासिक रूप से, विशेष छुट्टियों से जुड़ी थीम आधारित गतिविधियों का आयोजन भी करना चाहिए: "पारंपरिक खेल सप्ताह," "जीवन कौशल विनिमय माह," " संगीत अवकाश," "हमारे आसपास की महिलाओं को श्रद्धांजलि देना," आदि।

किसी भी काम को यंत्रवत या कठोर तरीके से न करें।

दरअसल, ऊपर बताई गई कुछ गतिविधियाँ पहले से ही कई स्कूलों में लागू की जा चुकी हैं। हालाँकि, इन गतिविधियों को प्रभावी और टिकाऊ बनाने के लिए, छात्रों को यह महसूस कराना आवश्यक है कि वे "भागीदार" हैं।

कई स्कूलों में, गतिविधियाँ अक्सर स्कूल प्रशासन द्वारा निर्धारित की जाती हैं और कक्षाओं पर थोपी जाती हैं। फिर कक्षा प्रतिनिधि उन्हें यांत्रिक रूप से और कठोरता से लागू करते हैं। परिणामस्वरूप, अवकाश के दौरान की जाने वाली गतिविधियाँ, साथ ही विषय-आधारित गतिविधियाँ, अक्सर छात्रों का ध्यान आकर्षित नहीं करती हैं।

हमें सभी कक्षाओं के विद्यार्थियों को मिलाकर एक अवकाशकालीन गतिविधि समिति का गठन करना चाहिए, जिसे युवा संघ/पायनियर संगठन से मध्यम स्तर का पर्यवेक्षण और सहयोग प्राप्त हो, जिससे विद्यार्थी मुख्य रूप से स्वतंत्र रूप से कार्य कर सकें। साप्ताहिक और मासिक गतिविधियों के लिए, विद्यार्थी विचार प्रस्तुत करें, योजना बनाएँ और खेल के मैदान तैयार करें, जबकि शिक्षकों की भूमिका केवल सुझाव और प्रतिक्रिया देने तक सीमित होनी चाहिए।

केवल इसी तरह से छात्र आत्म-नियंत्रण सीख सकते हैं, दोस्तों से जुड़ सकते हैं और संगठनात्मक कौशल विकसित कर सकते हैं।

छात्रों को अपनी रचनात्मकता का अनुभव करने और उसे व्यक्त करने के लिए सशक्त बनाकर, वे खुद को मूल्यवान महसूस करेंगे, आत्मविश्वास प्राप्त करेंगे और इस प्रकार अवकाश के दौरान और सार्थक समूह गतिविधियों में सक्रिय रूप से और उत्साहपूर्वक भाग लेंगे।

परिवारों को भी एक दैनिक कार्यक्रम बनाना चाहिए, ताकि हर कोई अपने फोन से चिपका न रहे।

यदि स्कूल में फोन प्रतिबंधित हैं, लेकिन माता-पिता बच्चों को घर पर पूरी शाम उनका स्वतंत्र रूप से उपयोग करने की अनुमति देते हैं, तो इसकी प्रभावशीलता स्थायी नहीं होगी। परिवारों को घर पर एक दैनिक कार्यक्रम भी तैयार करने की आवश्यकता है जो सदस्यों के बीच बातचीत और संवाद को बढ़ावा दे, ताकि जुड़ाव मजबूत हो और ऐसी स्थिति से बचा जा सके जहां हर व्यक्ति अपने फोन से चिपका रहे और अपनी ही दुनिया में खोया रहे।

यदि शिक्षक गृहकार्य देते हैं और समूह चैट के माध्यम से छात्रों से संवाद करते हैं, तो माता-पिता अपने बच्चों के साथ उसकी समीक्षा कर सकते हैं। इससे बच्चों को फोन का संयमित उपयोग करने में मदद मिलती है, माता-पिता अपने बच्चों की प्रगति और शैक्षणिक स्तर पर नज़र रख सकते हैं और पारिवारिक संबंध मजबूत होते हैं।

एमएससी. ट्रान जुआन टीएन

स्रोत: https://tuoitre.vn/toi-cam-hoc-sinh-dung-dien-thoai-trong-gio-hoc-thuc-hien-rat-kho-khan-20250711140429252.htm