डिजिटल युग में स्व-शिक्षा

अपने जीवनकाल के दौरान, राष्ट्रपति हो ची मिन्ह ने शिक्षकों और छात्रों को अक्सर अपनी पढ़ाई में सक्रिय रहने और स्व-अध्ययन की भावना को लगातार बढ़ावा देने की याद दिलाई।

उन्होंने संपूर्ण जनसमुदाय से निरक्षरता को समाप्त करने के लिए जन शिक्षा आंदोलन की शुरुआत की। जन शिक्षा आंदोलन से लेकर वर्तमान डिजिटल जन शिक्षा आंदोलन तक, स्व-शिक्षा और भी अधिक आवश्यक हो गई है।

राष्ट्रपति हो ची मिन्ह के अनुसार, स्व-अध्ययन न केवल व्यक्तिगत विकास का एक साधन है, बल्कि प्रत्येक क्रांतिकारी, समाज के सभी वर्गों, विशेषकर शिक्षकों और छात्रों का एक राजनीतिक और नैतिक दायित्व भी है। उन्होंने इस बात पर ज़ोर देते हुए कहा: "यदि आप लगन से अध्ययन नहीं करेंगे, तो आप प्रगति नहीं कर सकते। प्रगति न करना प्रतिगमन है। समाज जितना अधिक प्रगति करता है, उतना ही अधिक काम होता है और व्यवस्था उतनी ही अधिक परिष्कृत होती जाती है। यदि हम अध्ययन नहीं करेंगे, तो हम पीछे रह जाएंगे, और पीछे रहने का अर्थ है विलुप्त होना—हम स्वयं को ही विलुप्त कर लेते हैं।"

चित्र: हा अन्ह

समाज निरंतर विकसित हो रहा है और ज्ञान में तेजी से बदलाव आ रहा है। केवल स्व-अध्ययन और स्व-अनुसंधान ही लोगों को समय के साथ कदम मिलाकर चलने में मदद कर सकते हैं। जब शिक्षक और छात्र मिलकर स्व-अध्ययन की भावना बनाए रखते हैं, तो शिक्षण-अधिगम संबंध ज्ञान सृजन की प्रक्रिया में सहयोगात्मक बन जाता है, जो हो ची मिन्ह के इस विचार के अनुरूप है कि "अधिगम अभ्यास के साथ-साथ चलता है, जीवन भर सीखना चाहिए।"

राष्ट्रपति हो ची मिन्ह हमेशा शिक्षकों को "जनता के पालन-पोषण" में एक विशेष भूमिका निभाने वाला मानते थे। हालांकि, उन्होंने इस बात पर भी जोर दिया कि शिक्षक तभी सही मायने में योग्य होते हैं जब वे निरंतर सीखने, प्रशिक्षण प्राप्त करने और अपने पेशेवर और नैतिक गुणों को बेहतर बनाने का तरीका जानते हों। शिक्षकों को "स्वैच्छिक और आत्म-जागरूक" होना चाहिए, और सीखने को एक ऐसे कार्य के रूप में देखना चाहिए जिसे क्रांतिकारी कार्यकर्ताओं को पूरा करना ही है। स्व-अध्ययन शिक्षकों को अपने विश्वास, उत्साह और रचनात्मकता को बनाए रखने में मदद करता है - ये वे कारक हैं जो उदार शिक्षा की गुणवत्ता निर्धारित करते हैं। राष्ट्रपति हो ची मिन्ह छात्रों को ज्ञान के निष्क्रिय प्राप्तकर्ता के रूप में नहीं, बल्कि ज्ञान प्राप्त करने, सृजन करने और उसे व्यवहार में लाने वाले सक्रिय विषयों के रूप में देखते थे। उनका मानना ​​था कि सीखना केवल जानने के लिए नहीं, बल्कि आत्म-सुधार, जनता और मातृभूमि की सेवा के लिए है। इसलिए, स्व-अध्ययन शिक्षार्थियों के लिए अपनी अंतर्निहित क्षमताओं को विकसित करने, स्वतंत्र रूप से, स्वायत्त रूप से और रचनात्मक रूप से सोचने का मार्ग है।

आज के डिजिटल युग में, शिक्षा सहित सामाजिक जीवन का हर पहलू प्रतिदिन बदल रहा है। नए ज्ञान की विशाल मात्रा तेजी से बढ़ रही है, जिसके चलते शिक्षकों और छात्रों दोनों को ही इसके साथ तालमेल बनाए रखने के लिए सक्रिय रूप से स्व-अध्ययन में संलग्न होना आवश्यक है। शिक्षक अब सर्वज्ञानी नहीं रहे, और छात्र अब शिक्षकों के लिए "हजारों 'क्यों' प्रश्नों" के उत्तर देने के लिए "कोरी स्लेट" नहीं रहे। स्व-अध्ययन की क्षमता न केवल एक आवश्यक कौशल है, बल्कि प्रौद्योगिकी, ज्ञान और श्रम बाजार में हो रहे तीव्र परिवर्तनों के अनुकूल होने के लिए एक महत्वपूर्ण आधार बन गई है। आज की प्रौद्योगिकी ज्ञान का एक अनंत स्रोत प्रदान करती है, जिसका प्रभावी ढंग से उपयोग और दोहन केवल स्व-अध्ययन की भावना रखने वाले ही कर सकते हैं। यदि हम अपने पूर्व ज्ञान से संतुष्ट रहेंगे, तो न केवल शिक्षार्थी बल्कि शिक्षक भी शीघ्र ही अप्रचलित हो जाएंगे।

विज्ञान, प्रौद्योगिकी, नवाचार और डिजिटल परिवर्तन का विकास राष्ट्रों के विकास में निर्णायक कारक है; यह वियतनाम के लिए आत्म-सुधार के इस युग में विकास और समृद्धि प्राप्त करने की पूर्व शर्त और सर्वोत्तम अवसर है। इस संदर्भ में, लाभ केवल उन्हीं को मिलेगा जो सक्रिय रूप से सीखते हैं, खोज करते हैं, अपने ज्ञान को अद्यतन करते हैं और नए उपकरणों का उपयोग करते हैं। व्यक्तिगत स्व-शिक्षा को एक नए स्तर पर ले जाने की आवश्यकता है: केवल बुनियादी ज्ञान प्राप्त करना ही नहीं, बल्कि डिजिटल कौशल, डेटा विश्लेषण कौशल, आलोचनात्मक सोच और सूचना प्रबंधन कौशल सीखना भी आवश्यक है ताकि एक डिजिटल नागरिक बन सकें।

पीएचडी.

(टे न्गुयेन विश्वविद्यालय)

स्रोत: https://baodaklak.vn/thoi-su/chuyen-doi-so/202510/tu-hoc-trong-ky-nguyen-so-fe01ca4/