A fiatal vietnami generáció mesterei a mesterséges intelligencia, a robotika és az IoT világának.
Pham Xuan Dong úr, a Pythaverse Vietnam országigazgatója úgy értékelte, hogy a STEM Innovation Petrovietnam programot a Vietnami Nemzeti Energia- és Ipari Csoport (Petrovietnam) nagymértékben és lenyűgöző végrehajtási sebességgel valósítja meg.
Dong úr szerint a program célja egy minőségi infrastruktúra-rendszer kiépítése, amely a csúcstechnológiás eszközökkel, például mesterséges intelligenciával, IoT-vel, robotikával, 3D nyomtatókkal, CNC vágógépekkel és interaktív képernyőkkel felszerelt tantermekre összpontosít. Ez egy modern általános oktatási infrastruktúra-rendszer, amely megfelel a nemzetközi szabványoknak. Elsőbbséget kell élveznie a STEM-termek telepítésének a nehéz területeken, a határ menti területeken és a távoli területeken, demonstrálva az elkötelezettséget a diákok csúcstechnológiás oktatáshoz való egyenlő hozzáférése iránt, nem csak a nagyvárosokra összpontosítva.
„A STEM laboratórium a kreatív gondolkodást és a digitális technológiai készségeket is előmozdítja. A legújabb technológiai eszközökkel, például a robotikával, a mesterséges intelligenciával és az IoT-vel való ismerkedés és az azokkal való munka már a középiskolától kezdve segíti a diákokat a digitális technológiai készségek és a programozási gondolkodás korai fejlesztésében. Ez szilárd alapot teremt számukra ahhoz, hogy a jövőben digitális polgárokká váljanak” – mondta Dong úr.
Dong úr elismerte, hogy a STEM Innovation Petrovietnam áttörést hoz majd az oktatási módszerek innovációjában. Ezzel párhuzamosan, az elméletről a gyakorlatra való átmenet megvalósításával a STEM terem az a hely, ahol a tanárok és a diákok gyakorlati tevékenységeket végeznek, és megtapasztalják a STEM/STEAM ismereteket. Ez alapvetően megváltoztatja a hagyományos oktatási módszereket, a száraz koncepciókat gyakorlatias, élénk projektekké alakítva. Ugyanakkor előmozdítja az interdiszciplináris és kreatív STEM-oktatást, amely integrálja a természettudományok, a technológia, a mérnöki tudományok és a matematika területeit, és arra ösztönzi a diákokat, hogy interdiszciplináris ismereteket alkalmazzanak a problémák megoldására, ezáltal elősegítve a kreatív gondolkodást és a problémamegoldó készségeket.
Nguyen Duy Thanh (Ca Mau) küldött elmondta, hogy Petrovietnam 100 STEM-tanterem építésére irányuló programja „befektetés a tudásenergiába”. Thanh úr szerint ez a modell egy „tudásciklust” hoz létre, amelyben a mai diákgeneráció a jövőben az ország energetikai és ipari projektjeinek műszaki, vezetői és innovatív erejévé válik.
A vietnami hírszerzés összekapcsolása a világgal
Do Hoang Son szakértő, a Vietnami STEM Szövetség tagja úgy véli, hogy a 100 STEM tantermi program egy nemzeti stratégia az intellektuális emberi erőforrások fejlesztésére. Son úr arra számít, hogy a 100 STEM innovációs laboratórium 100 tudásterjesztési központtá válik. Itt tapasztalják meg a diákok a STEM szinteket (népszerűsítés - fejlődés - innováció), és ez egyben "inkubátorként" is szolgál a törzsanyagot oktató tanárok (Master Trainer) képzéséhez. Innen a program hullámhatást fog kiváltani országszerte több tízezer iskolában.
„Petrovietnam nagyon helyesen cselekedett: nemcsak »gyakorlótermeket« biztosított, hanem modern technikai infrastruktúrát is biztosított a STEM-oktatás mindhárom szintjének megvalósításához. A szintek magukban foglalják a népszerűsítést a fő tantervben (STEM 1) a haladó klubokon keresztül (STEM 2), a csúcsot pedig a STEM innováció jelenti, ahol a diákok kutathatnak, feltalálhatnak és kapcsolatba léphetnek olyan nemzetközi ökoszisztémákkal, mint az ISEF, az Arduino, a VEX, a FIRST vagy a NASA. De ahhoz, hogy ez a modell valóban életre keljen, kell valaki, aki »életet lehel« a technológiába, azaz egy inspirált és jól képzett tanárokból, adminisztrátorokból és diákokból álló csapat” – javasolta Mr. Son.
Son úr szerint számos ország tapasztalata azt mutatja, hogy egy laboratórium csak akkor maximalizálja az értékét, ha az egész régió tanárképzésének és tanítási módszertani innovációjának központjává válik. Ezért a Petrovietnam és az Oktatási és Képzési Minisztérium által kitűzött cél teljesen jó úton halad: minden STEM innovációs laboratóriumnak nemcsak egy iskolát kellene kiszolgálnia, hanem legalább 10 környező iskola „képzési magjává” kellene válnia.
Nguyen Thi Ha, a Nemzetgyűlés küldöttje (NAD) elmondta, hogy ez nemcsak egy oktatási támogató program, hanem a „kreatív magvak” elvetése is az ország jövője érdekében. Ha asszony szerint a program nem áll meg a létesítmények támogatásánál, hanem egy kreatív tanulási környezet megteremtését is célul tűzte ki. A diákok gyakorolhatják, megtapasztalhatják és ápolhatják a tudományos felfedezés iránti szenvedélyüket.
„Ez egy modern megközelítés, amely összeköti az iskolákat, a vállalkozásokat és a társadalmat, hozzájárulva egy innovatív gondolkodású, problémamegoldó képességű, a technológiához és az új munkaerőpiachoz gyorsan alkalmazkodó fiatal generáció kialakításához” – mondta Ha asszony.
Ha asszony szerint az ország fejlesztési stratégiájában a digitális átalakulás és a zöld átalakulás két fontos pillér. A sikerhez tudással, készségekkel és innovatív gondolkodással rendelkező munkaerőre van szükségünk. Petrovietnam programja olyan, mint egy „katalizátor”, amely segít terjeszteni a tanulási szellemet, felkelti a kutatás iránti szenvedélyt, és arra ösztönzi a diákokat, hogy a tudást a termelési gyakorlatokkal ötvözzék. Ha országszerte megismétlik, a program nemcsak az oktatás és a tanulás minőségét javítja, hanem közvetlenül hozzájárul a digitális készségekkel, kreatív gondolkodással és nemzetközi integrációs képességgel rendelkező fiatal munkaerő kialakulásához is – ezek kulcsfontosságú tényezők ahhoz, hogy Vietnam határozottan belépjen a digitális gazdaság és az innováció korszakába.
Forrás: https://tienphong.vn/bai-3-petrovietnam-kien-tao-he-sinh-thai-stem-chuan-quoc-te-post1798032.tpo
Hozzászólás (0)