Egységes, országos tankönyvkészlet összeállításához meg kell határozni az elvi követelményeket.

GD&TĐ - Kevesebb mint egy év van hátra az Oktatási és Képzési Minisztérium és a kapcsolódó egységek számára, hogy irányítsák az egységes tankönyvkészlet kidolgozását.

Ez egy rendkívül nehéz és bonyolult feladat, amely elszántságot, kreativitást, együttműködést, konszenzust, valamint a társadalmi erőforrások és intelligencia erőteljes előmozdítását igényli.

2025. augusztus 22-én a Politikai Bizottság kiadta a 71-NQ/TW számú határozatot az oktatás és a képzésfejlesztés áttöréseiről (71. számú határozat). Az áttörést jelentő innováció átfogó iránymutatásai között a határozat előírja az egységes tankönyvkészlet országos biztosítását, törekedve arra, hogy 2030-ra minden diák ingyenes tankönyvekhez jusson.

A 71. számú határozat végrehajtására irányuló kormányzati cselekvési programban (amelyet a 2025. szeptember 15-i 281/NQ-CP számú határozattal adtak ki) a kormány beleegyezett, hogy „a 2026–2027-es tanévtől kezdve biztosítja az országos egységes tankönyvkészlet rendelkezésre bocsátását”.

Néhány hatáspolitika

A 71. számú határozat új jövőképet határozott meg az általános oktatás terén, számos új áttörést hozva.

Először is, a határozat hangsúlyozza az oktatás kulturális és hagyományos nemzeti értékeken alapuló fejlesztésének szempontját; ugyanakkor magába foglalja az emberiesség lényegét és a nemzetközi normákat, azzal a céllal, hogy a vietnami állampolgárokat globális polgárokká képezze. A határozat első alkalommal fogalmazza meg azt az álláspontot, hogy „az óvodai és általános oktatás a személyiségformálódás, a tanulók tulajdonságainak és képességeinek fejlesztésének alapja”. Az általános oktatással kapcsolatban a határozat hangsúlyozza az egyenlő hozzáférést és az átfogó oktatást.

Az állásfoglalás a vietnami emberi értékek rendszerének kiépítésére és konkretizálására is összpontosít az új korszakban, integrálva azokat az oktatási programba minden szinten. Ez a politika továbbra is hangsúlyozza, hogy az oktatás nem csupán a szavak tanításáról szól, hanem ami még fontosabb, az emberek emberi mivoltának megtanításáról, a diákok tulajdonságainak, személyiségének, társadalmi felelősségvállalásának, ideáljainak és etikájának formálásáról, valamint egy olyan vietnami generáció neveléséről, amely kellő bátorsággal, intelligenciával és törekvéssel rendelkezik ahhoz, hogy hozzájáruljon a nemzeti fejlődés és a nemzetközi integráció követelményeinek teljesítéséhez.

Az oktatási program tartalmát illetően a határozat előírja a természettudományos, technológiai, informatikai és művészeti tantárgyak időtartamának növelését; a gyakorlótermek és a STEM/STEAM tapasztalati tevékenységek szervezésének előmozdítását; valamint a digitális kapacitással és a mesterséges intelligenciával (MI) kapcsolatos ismeretek bevezetését az általános oktatásba. Ezek határozott lépések ahhoz, hogy az általános oktatás alkalmazkodjon a tudomány, a technológia, az innováció és a digitális átalakulás korszakához – ezek a területek tekinthetők a legfontosabb áttöréseknek ahhoz, hogy az ország az elkövetkező időszakban áttörést érjen el a fejlődés és a jólét felé.

A 71. számú határozat célul tűzi ki a technológiai kapacitás, a mesterséges intelligencia és az angol nyelvtudás fejlesztésének kezdeti eredményeinek elérését a középfokú szinten. Ugyanakkor erősíti az idegennyelv-oktatást és -tanulást, fokozatosan az angolt második nyelvvé téve az iskolákban. Ez egy lépés a fiatal generáció globális integrációra való felkészítése felé, nemzetközileg versenyképes emberi erőforrások létrehozásával.

A határozat előírja a digitális technológia és a mesterséges intelligencia népszerűsítését és erőteljes alkalmazását az oktatási tevékenységek irányításában és szervezésében minden szinten. Ez elősegíti az intelligens irányítási modelleket, mélyreható változásokat hozva a digitális technológiára és a mesterséges intelligenciára épülő oktatási és tanulási módszerekben a modern oktatás felé.

Látható, hogy a 71. számú határozat áttörése az általános oktatásügyben nem az egységes tankönyvállomány szabályozásában rejlik, hanem az egységes tankönyvállomány kialakítására gyakorolt ​​mélyreható hatásában és befolyásában. Ezért egy új tankönyvállomány összeállítását a 71. számú határozat általános oktatásügyben történő átfogó végrehajtásának keretébe kell helyezni.

Dr. Le Huy Hoang docens.

Szerkesztési beállítások

Mivel rövid időn belül egységes tankönyvkészletre volt szükség országszerte, számos lehetőséget javasoltak, elemeztek és választottak ki. Az alábbiakban három népszerű lehetőséget ismertetünk, amelyeket számos tudós és tudós említett.

1. lehetőség: Teljesen új tankönyvkészlet összeállítása, a jelenlegi készletektől elkülönítve. Ennek a módszernek az az előnye, hogy kezdettől fogva egységességet és következetességet teremt, és lehetőséget ad a 71. határozatban meghatározott innovációs irányok teljes körű tükrözésére. A bonyolultság és a hatalmas munkamennyiség miatt azonban egy új tankönyvkészlet egy éven belüli összeállítása nem megvalósítható, ami minőségi kockázatot jelenthet.

2. lehetőség: Válasszon egyet a három jelenlegi tankönyv közül alapként, majd frissítse és módosítsa azt egyetlen tankönyvkészletté. Ennek a lehetőségnek az az előnye, hogy teljes mértékben örökli egy könyvkészlet filozófiáját és szerkezetét, így időt és költségeket takarít meg. A korlátozás azonban az, hogy a kiválasztott könyvkészletben nem minden téma jó minőségű, ami veszélyezteti a könyvkészlet általános minőségét.

3. lehetőség: A jelenlegi tankönyvekből válasszuk ki az egyes tantárgyak legjobb könyveit egy új tankönyvkészlet létrehozásához. Szabadon választhatunk tantárgyanként, évfolyamonként, vagy korlátozásokat adhatunk hozzá szintenként, készletenként, hogy biztosítsuk az új tankönyvkészlet relatív egységességét. Ez a módszer biztosítja az egyes tantárgyak minőségét, de fennáll a filozófiai, pedagógiai stílusbeli és a szintek közötti folytonossági következetlenség kockázata. Egy országosan egységes tankönyvkészlet esetében ez jelentős korlátozásnak tekinthető.

A választott lehetőségtől függetlenül az összeállítási folyamatnak biztosítania kell az objektivitást, az átláthatóságot és a tudományosságot, különösen a jelenlegi tankönyvek átvételekor. A könyvsorozat minőségének és következetességének kell az elsődleges prioritásnak lennie, mindenek fölé helyezve. A 71. számú határozat innovációs politikájának teljes mértékben tükröződnie kell a teljes könyvsorozat ideológiájában, szerkezetében, tartalmában, pedagógiai módszereiben és tananyagában.

Óraidő a Nguyen Trai Tehetséggondozó Gimnáziumban (Hai Phong). Fotó: NTCC

Néhány követelmény

Ahhoz, hogy egységes, az elvárt minőségnek megfelelő tankönyvkészlet álljon rendelkezésre, fontos egyértelműen meghatározni azokat az elvi követelményeket, amelyek az új tankönyvkészlet összeállításának teljes folyamatát irányítják. Ezek nemcsak technikai kritériumok, hanem szorosan összefüggő iránymutatások is a 71. határozatban megfogalmazott oktatásfejlesztési áttörések, valamint az összeállítási folyamat minden egyes szakasza és lépése között.

Először is, az új tankönyvek összeállításának a korszerűsített és kitöltött általános műveltségi programon kell alapulnia. Ez egy előfeltétel, mivel a tankönyvek csak akkor szabványosíthatók és korszerűsíthetők, ha tudományosan kiigazított és szinkronikus programból származnak.

A program frissítésének és tökéletesítésének két szemponton kell alapulnia: (i) A 7 év végrehajtás utáni gyakorlati értékelés eredményei, ezáltal azonosítva a tartalom, a szerkezet, a módszerek... előnyeit, korlátait és hiányosságait; (ii) A 71. számú határozat általános oktatásról szóló új nézőpontjai, céljai, feladatai és megoldásai, különösen az etika - intelligencia - fizikai erőnlét - esztétika átfogó oktatására, a digitális kapacitásra, a mesterséges intelligenciára, a STEM/STEAM-re, az idegen nyelvekre és a vietnami nép értékrendszerére vonatkozó követelmények az új korszakban...

Másodszor, az új tankönyveknek országos egységességet és szabványosítást kell biztosítaniuk. Ez a 71. számú határozat közvetlen követelménye, amely leküzd a jelenlegi széttöredezettségre és a számos tankönyvkészlet közötti különbségekre vonatkozó társadalmi visszajelzéseket. Az egységesség nemcsak a tudás tartalmára korlátozódik, hanem magában foglalja a pedagógiai ideológiát, a szerkezetet, a nyelvet, a terminológiát, a szimbólumokat, az illusztrációs rendszereket és a tanulók képességeire és tulajdonságaira vonatkozó kimeneti szabványokat is. Ez a követelmény megköveteli a tankönyvekre vonatkozó kritériumok és szabályozások mielőbbi kiigazítását és kiegészítését, valamint az általános tankönyvek összeállításának és értékelésének munkáját.

Harmadszor, az új tankönyvek összeállításának biztosítania kell a szelektív öröklést. Ez egy fontos alapelv, mivel a jelenlegi három tankönyv mindegyike megfelel a minőségi követelményeknek, az Oktatási és Képzési Minisztérium jóváhagyta őket, és alkalmasak iskolai használatra. Az öröklés biztosítja az egyes könyvek szerzői, főszerkesztői és szerkesztői csapatának intelligenciájának és tapasztalatának előmozdítását is az új tankönyvekké történő frissítés és átdolgozás során. Egy egységes tankönyvkészlet összeállításához tudni kell, hogyan lehet kihasználni az erősségeket, a jó megközelítéseket és a jó tartalmat, miközben bátran kiküszöböljük vagy szerkesztjük a korlátokat és a hiányosságokat.

Negyedszer, az új tankönyvkészletnek modernnek és naprakésznek kell lennie. A 71. számú határozat egyértelműen kimondja, hogy az általános oktatási programban a digitális kapacitással, a mesterséges intelligenciával és a STEM/STEAM oktatással kapcsolatos ismereteket is be kell építeni, valamint növelni kell a természettudományos, technológiai és informatikai tantárgyak idejét. Ehhez az egységes tankönyvkészletnek kapcsolódnia kell a technológiai kapacitás, a kreatív gondolkodás, a problémamegoldó képesség és a nemzetközi integráció fejlesztésének követelményeihez. Ugyanakkor az új tankönyvkészletnek kell képeznie az intelligens oktatáshoz szükséges intelligens tankönyvek fejlesztésének alapját.

Ötödször, a teljesség és az egyensúly biztosítása. Az általános műveltségnek a 71. határozat szellemében harmonikusan kell fejlesztenie az erkölcsöt, az intelligenciát, a fizikai erőnlétet és az esztétikát, ami azt jelenti, hogy az új tankönyvek nem összpontosíthatnak kizárólag az akadémiai ismeretekre. A könyvek tartalmának humanista értékeket, etikát és társadalmi felelősségvállalást kell felidéznie, miközben feltételeket kell teremtenie az életvezetési készségek, az egészség, a művészet és a fizikai erőnlét fejlesztéséhez. Az új tankönyveket úgy kell megtervezni, hogy teret biztosítsanak a tapasztalati tevékenységeknek, a gyakorlati helyzeteknek és az élettel kapcsolatos gyakorlatoknak, megvalósítsák a "tanulás kéz a kézben jár a gyakorlattal", az "elmélet a gyakorlathoz kapcsolódik", és az "iskola a társadalomhoz kapcsolódik" nézőpontokat.

Hatodszor, az egységes tankönyvkészletnek biztosítania kell a megvalósíthatóságot és a hatékony megvalósítást. Ez gyakorlati követelmény. A haladásnak gyorsnak kell lennie, de nem a minőség rovására. A teljes összeállítási folyamatot tudományosan megszervezve, tömören, de tömören kell megszervezni, digitális technológiát és mesterséges intelligenciát alkalmazva a termelékenység növelése érdekében, miközben átlátható és szorosan felügyelt. Az összeállításnak figyelembe kell vennie az iskolák, a tanárok és a diákok tényleges körülményeit is, biztosítva, hogy a tankönyvek közel álljanak a valósághoz.

Az egységes tankönyvkészlet összeállítása különösen fontos feladat a 71. számú határozat áttörést jelentő irányvonalainak megvalósításához az általános műveltség területén. E feladat sikeréhez az Oktatási és Képzési Minisztérium határozott irányítása, a kiadók részvétele, a szakértők, szerzők, tanárok elkötelezettsége, valamint az egész társadalom társasága és felügyelete szükséges. Minden szakaszt – a program kiigazításától a szabványok felülvizsgálatán, az útmutatás nyújtásán, az összeállításon át az értékelésig – tudományosan, átláthatóan és szinkron módon kell végrehajtani.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/bien-soan-bo-sgk-thong-nhat-toan-quoc-phai-xac-dinh-nhung-yeu-cau-mang-tinh-nguyen-tac-post751232.html