Hogyan lehet áthidalni a PhD képzési hiányosságokat?

A „hamis PhD-k” problémája fájdalmas történet, amely nagy nyilvánosságot vonz.

Ez nem csupán néhány csaló egyén történetéről szól, hanem figyelmeztetés a képzési minőségellenőrzés kiskapuira és a doktori képzés felügyeletének folyamatában tapasztalható lazaságokra is.

Ezek a kiskapuk oda vezettek, hogy egyes képzetlen, sőt csalárd személyek magas diplomákat szereztek.

A képzőlétesítmények és az oktatók felelőssége

Aggasztó módon ezek a sebezhetőségek gyakran a közösségi médián keresztül kerülnek napvilágra, ahelyett, hogy a felelős szabályozók észlelnék őket.

Ez azt mutatja, hogy a képzőintézményekben folyó monitoring és minőségellenőrzési munka nem elég jelentős, és a hatóságok közötti szoros koordináció hiányát is tükrözi. Bár papíron létezhetnek monitoring eljárások, a végrehajtást elhanyagolják.

Az egyetemi oktatási rendszerben, különösen a doktori szinten, nagyon fontos a professzorok és docensek szerepe. Nemcsak tudást adnak át, hanem formálják a következő generáció gondolkodását és fejlesztik személyiségét is.

Felelősségük nemcsak az akadémiai eredmények értékelése, hanem annak biztosítása is, hogy minden doktori cím megkapja a szükséges kompetenciát és etikát. Egy felelőtlen vagy hanyag professzor vagy docensjelölt alááshatja a képzés minőségét és befolyásolhatja az egész felsőoktatási rendszer hírnevét.

Bár elsősorban a professzorok és docensek felelősek az irányításért, a felügyeletért és az értékelésért, az ellenőrzés maguknak a képzőintézményeknek a felelőssége. Az egyetemeknek erősebb akadémiai minőségellenőrzési és belső monitoring mechanizmusokat kell létrehozniuk a képzési folyamat átláthatóságának és tisztességességének biztosítása érdekében.

Nem hagyatkozhatunk kizárólag az egyes professzorok vagy docensek etikájára, hanem egyértelmű elszámoltathatósági rendszerre van szükség. Az iskoláknak elszámoltathatónak kell lenniük a társadalom előtt az oktatásuk minőségéért, ahelyett, hogy hagynák, hogy a közvélemény és a közösségi média játsszon szerepet a jogsértések felderítésében.

Elszámoltathatóság

Az elmúlt években az egyetemi oktatási rendszer számos erőfeszítést tett a képzés minőségének javítása érdekében, a szabályozások kiadásától kezdve a bemeneti követelmények szigorításán át a posztgraduális hallgatók tudományos munkák publikálásának előírásáig, a szakdolgozatvédési folyamat szigorításáig.

Ezek az intézkedések azonban még nem elég erősek, vagy nem szinkronban valósultak meg, így sok esetben még mindig „megkerülik” a rendszert. Ez kérdéseket vet fel a képzőintézmények elszámoltathatóságával, valamint az oktatási termékeikért való közvetlen társadalmi felelősségükkel kapcsolatban.

Ezenkívül korlátozni kell a „focizás és a sípfújás egyidejű gyakorlatát”. A képzőintézmények nem lehetnek egyszerre képzőhelyek és olyan helyek, ahol a szabályozásokat lazítják. A képzés minőségének ellenőrzését, felügyeletét és értékelését lényegesebbé kell tenni az objektivitás biztosítása érdekében. Ez nemcsak a doktori képzés minőségének javítását segíti elő, hanem a társadalom bizalmának visszaszerzését is.

A szakmai etikát mindig elsődlegesen kell kezelni. A képzésirányítási ügynökségeknek fegyelmezniük kell azokat a felügyelőket és értékelő bizottsági tagokat, akik felelősségteljesek és nem tanúsítanak szakmai etikát. A minőségi hiányosságokat csak akkor lehet véglegesen megszüntetni, ha a felelősök és a hatalmon lévők elkötelezettek és feddhetetlenek.

A „hamis PhD-k” problémája nem új keletű, de továbbra is fennáll a vietnami oktatási rendszerben. Csak akkor építhetünk erős akadémiai alapot, ha a minőségirányítási rendszerben lévő kiskapukat véglegesen bezárják, a képzőintézmények felelősségi körét egyértelműen meghatározzák, és létrehozzák az objektív és tartalmi akkreditációt.

A doktori képzési szabályzat tökéletesítése

Az egyetemi autonómia növekedésével összefüggésben a professzorok és docensek nagyon fontos szerepet játszanak, de a képzőintézmények doktori képzésének minőségbiztosításáért való felelősség még fontosabb, mivel a képzőintézmények azok az egységek, amelyek jogosultak dönteni a személyzet kiválasztásáról, a képzésről, a felügyeletről és a diplomák odaítéléséről.

Az állami irányító szerveknek tovább kell fejleszteniük a képzési szabályozásokat, meg kell határozniuk az oktatók kapacitását és szakmai etikáját, növelniük kell a képzés minőségének ellenőrzésére szolgáló technológia alkalmazását, haladéktalanul kell kezelniük a szabálysértéseket, és támogatniuk kell a képzőintézmények minőségirányítását.

Forrás: https://tuoitre.vn/bit-lo-hong-dao-tao-tien-si-ra-sao-20241102091946494.htm