4 fő tudásfolyam szerint tervezve, amelyek 4 kompetenciaterületnek felelnek meg

Az Oktatási és Képzési Minisztérium szerint az új kontextusban a mesterséges intelligencia oktatása fontos szerepet játszik abban, hogy segítse a diákokat tudásuk megszerzésében és bővítésében, a digitális környezetben való kreativitásban és a modern társadalomhoz való alkalmazkodásban. A mesterséges intelligencia támogatja a technológia tanulásban és munkában való alkalmazásának képességének kialakulását is.

A mesterséges intelligencia oktatási tartalmi keretrendszere négy tudásfolyamra épül, amelyek négy kompetenciaterületnek felelnek meg: emberközpontú gondolkodás, mesterséges intelligencia etika, mesterséges intelligencia mérnöki tudományok és alkalmazások, valamint mesterséges intelligencia rendszertervezés. Ezek a tudásfolyamok kiegészítik egymást, hogy segítsék a diákokat megérteni a technológiahasználat és a társadalmi felelősségvállalás közötti határt, biztosítva, hogy a mesterséges intelligencia biztonságosan és humánusan szolgálja az embereket.

AI oktatási tartalom évfolyamonként

A tartalmi keret két szakaszra oszlik: alapfokú oktatásra (általános és középiskola) és pályaorientációra (gimnázium), koherens felépítéssel, de az életkori sajátosságok szerint differenciálva:

Elsődleges (Bevezetés): A tanulók vizuális alkalmazásokon (kép- és hangfelismerés) keresztül ismerik fel a mesterséges intelligenciát, megértik, hogy a mesterséges intelligenciát emberek hozzák létre, és kezdetben tudatosítják bennük a személyes adatok védelmét.

Középiskola (alapismeretek): A működési elvek (adatok, algoritmusok) megértése, a mesterséges intelligencia eszközeinek használatának gyakorlása tanulási problémák megoldására, valamint a mesterséges intelligencia kockázatainak és torzításainak azonosítása.

Középiskola (Alkotás és pályaorientáció): A diákok egyszerű mesterséges intelligencia rendszereket terveznek, komplex problémamegoldó gondolkodást fejlesztenek, és a technológiai pályák felé orientálják magukat.

Rugalmas telepítés, túlterhelés nélkül

A tervezet előírja a mesterséges intelligencia alapú tartalmak országos egységes, de az egyes települések és iskolák adottságaihoz rugalmasan igazodó megvalósítását. A megvalósítás nem változtatja meg és nem terheli túl az Általános Nevelési Programot; a mesterséges intelligencia alapú tartalmaknak kapcsolódniuk kell az egyes tantárgyak követelményeihez, és meg kell felelniük az egyes korosztályok pszichológiájának.

Az iskolák proaktívan választják ki a megvalósítási módszereket, mint például a tantárgyakba való integrálás, szemináriumok, projektek, klubok szervezése stb.; amelyek a gyakorlati körülményekhez igazodnak.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium azt is előírja a helyi önkormányzatok számára, hogy maximalizálják a rendelkezésre álló erőforrásokat és létesítményeket, kerülve a szétszórt és nem hatékony beruházásokat. Ösztönözzék az együttműködést és a szocializációt az erőforrások mozgósítása érdekében a szakértelem, a tananyagok és a gyakorlati tapasztalatok támogatására. Megfelelő megoldásokkal rendelkezzenek, hogy minden diáknak, különösen a nehéz társadalmi-gazdasági körülmények között élőknek, lehetősége legyen hozzáférni a mesterséges intelligencia oktatásához.

Várható megvalósítási ütemterv

A terv szerint 2025 decemberében az Oktatási és Képzési Minisztérium dokumentumokat dolgoz ki és kiképzi a törzstagokat a kísérleti projekt megvalósításához.

2025 decemberétől 2026 májusáig: Kísérleti projekt számos oktatási intézményben.

2026. június: A kísérleti eredmények összefoglalása és értékelése, a mesterséges intelligencia tartalomkeretének elkészítése a széles körű bevezetés javaslata érdekében a következő tanévekben.

A diákok oktatásával párhuzamosan a minisztérium kísérleti jelleggel indított kísérleteket a mesterséges intelligencia alkalmazására a menedzsmentben, támogatva a tanárokat az órák előkészítésében és az értékelési módszerek innovációjában.

Forrás: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-tinh-dua-noi-dung-giao-duc-tri-tue-nhan-tao-vao-cac-truong-pho-thong-2465618.html