Az Oktatási és Képzési Minisztérium digitális kompetenciakeretet vezet be középiskolások számára

(NLDO) – Az Oktatási és Képzési Minisztérium 3 formát ír elő a digitális kompetenciakeretrendszer megvalósítására, hogy a diákok hozzáférhessenek a digitális korban szükséges készségekhez.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium nemrégiben kiadta az irányelveket a digitális kompetencia keretrendszer (NLS) végrehajtásának megszervezésére középiskolások és továbbképző hallgatók (GDTX) számára.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium szerint az NLS keretrendszer megvalósításának célja, hogy segítsen a diákoknak fejleszteni az NLS-üket, hogy azokat tanulmányaikban és magánéletükben is alkalmazni tudják. Ezáltal kialakítva és fejlesztve a digitális polgárok alapvető képességeit, akik készen állnak a 4.0 ipari forradalom korában a digitális környezetben való részvételre.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium előírásai szerint minden évfolyam esetében figyelembe kell venni az egyes tantárgyak által megkövetelt tartalmat és szintet. Különösen fontos biztosítani az olyan követelményeket, mint az alkalmasság és a gyakorlatiasság. Az NLS keretrendszer végrehajtásának megszervezése során meg kell felelni a nemzetközi szabványoknak, de továbbra is alkalmasnak kell lennie a vietnami tényleges körülményekre.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium az NLS bevezetésének 3 formáját írja elő.

A megvalósítási folyamatot lépésről lépésre, egy szinkron ütemtervvel kell végrehajtani, biztosítva a megvalósíthatóságot, különösen a túlterhelés elkerülése érdekében. Konkrétan a 2018-as Általános Képzési Program és a Továbbképzési Program megváltoztatásának vagy túlterhelésének elkerülése érdekében. Össze kell hasonlítani az egyes tantárgyak és oktatási tevékenységek követelményeit, hogy az egyes tantárgyak haladó nemzeti nyelvi (NLS) tartalmait ésszerű módon integrálhassuk. Az NLS fejlesztési tartalmait és tevékenységeit úgy kell megtervezni, hogy megfeleljenek az egyes szinteken tanulók életkori pszichológiájának, igényeinek és technológiához való hozzáférési képességeinek. Biztosítani kell a méltányosságot, megfelelő megoldásokat kell kínálni, hogy minden tanulónak, különösen a nehéz társadalmi -gazdasági helyzetű területeken élőknek, lehetősége legyen hozzáférni a digitális állampolgári készségek oktatásához...

Az Oktatási és Képzési Minisztérium az NLS bevezetésének 3 formáját írja elő, beleértve:

Az informatika oktatása a 2018-as Általános Képzési Program szerint: Az informatika kulcsszerepet játszik, alapvető ismereteket és alapvető digitális készségeket biztosít. Az informatikatanárok nemcsak tanítanak, hanem tanácsadói és támogatói szerepet is betöltenek más tantárgyak tanárai számára a digitális tartalmak órákba való integrálásában, hatékonyan kihasználva a technológiai eszközöket a tanításban.

A megvalósítási folyamatot lépésről lépésre, szinkronikus ütemtervvel kell végrehajtani, biztosítva a megvalósíthatóságot, különösen a túlterhelés elkerülése érdekében.

Az NLS fejlesztésének integrálása a tantárgyakba és az oktatási tevékenységekbe: Az általános képzési és továbbképzési programok egyéb tantárgyai és oktatási tevékenységei olyan környezetet teremtenek, amelyben a diákok a digitális készségeket a gyakorlatban is alkalmazhatják, ezáltal megszilárdítva és fejlesztve az átfogó képességeket. Az integráció történhet tantárgyakon belül vagy tantárgyak között, a tantárgyi tartalmat összehasonlítva az NLS keretrendszerrel a megfelelő tanítási tervek kidolgozása érdekében. Ösztönözni kell az NLS fejlesztésének integrálását STEM oktatási tevékenységek, tudományos kutatás és a mesterséges intelligenciával (MI) kapcsolatos tanulási projektek révén.

Fokozott oktatás és tanulás szervezése, NLS fejlesztő klubok: Az NLS keretrendszerre és a gyakorlati feltételekre építve az oktatási intézmények terveket dolgoznak ki az NLS keretrendszer végrehajtásának megerősítésére megfelelő tartalommal és időtartammal, hogy már az 1. osztálytól kezdve kialakítsák a digitális állampolgárok számára szükséges készségeket. A tartalom gyakran az NLS keretrendszer kompetenciaterületeinek megfelelő témák és modulok szerint épül fel. A diákok feltételeitől, igényeitől és kívánságaitól függően az oktatási intézmények kiválasztják a klubszervezés megfelelő formáját.

Forrás: https://nld.com.vn/bo-gd-dt-trien-khai-khung-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-pho-thong-196250709143817111.htm