Az Oktatási Minisztérium útmutatókat adott az integrált tantárgyak oktatásának nehézségeinek leküzdésére

Az Oktatási és Képzési Minisztérium szerint az integrált tantárgyakat úgy valósítják meg, hogy minden tantárgyat minden tanár tanít, ahelyett, hogy csak egy személy lenne a felelős.

Október 24-én az Oktatási és Képzési Minisztérium kiadott egy dokumentumot, amely útmutatóul szolgál a természettudományok , a történelem és a földrajz oktatásában felmerülő nehézségek elhárításához.

A természettudomány négy fő tartalmi szálból áll, ezek a következők: Anyag és átalakulása, Energia és átalakulása, Élőlények, Föld és ég, amelyek megfelelnek a korábbi fizika, kémia és biológia tantárgyak tartalmának.

A minisztérium azt javasolja, hogy az iskolák olyan tanárokat jelöljenek ki, akik a tartalomnak és a tantervnek megfelelő szakértelemmel rendelkeznek. Az egyes osztályok tantárgyi tanárai együttműködnek a többi tanárral a tanulók pontszámainak tesztelésében, értékelésében és egységesítésében.

A minisztérium úgy véli, hogy a tanároknak fokozatosan kell engedélyezniük két vagy több tantárgyat, vagy akár egy egész tantárgyat is.

A 2021-ben kiadott középfokú oktatási program végrehajtására vonatkozó irányelvekhez képest (amelyek csak a 6. évfolyamra vonatkoztak), a minisztérium ezúttal nagyobb hangsúlyt fektetett arra, hogy a tanárok megfelelő szakértelemmel rendelkezzenek a tananyag tartalmi áramlásának megfelelő oktatásához.

Az órarend elrendezésének megfelelő sorrendben kell történnie, biztosítva, hogy az először tanított tartalom képezze a később tanított tartalom alapját, és ne kelljen minden félévben egyszerre tanítani a témákat, ahogy az a régi dokumentumban javasolt. Például a 7. osztályos programban az „Emelet és nyomaték” című tantárgyat az „Emberi mozgásszervrendszer” című óra előtt kell tanítani.

A történelem és földrajz esetében a 2018-as program szerinti integrált könyv, amelyet már több éve használnak, a történelem és a földrajz részeket külön, sorrendben, egy könyvben nyomtatja ki.

A minisztérium eddig arra utasította az iskolákat, hogy a történelem és a földrajz egyidejű oktatását is megszervezhessék, ami azt jelenti, hogy nem szükséges a teljes történelmet a földrajz tanítása előtt tanítani, hanem két tantárgy két részét párhuzamosan, ugyanabban az időszakban is taníthatják.

Az értékelésnek és értékelésnek meg kell felelnie az egyes történelem és földrajz tantárgyak tartalmának és tanítási időtartamának. Ezután az adott osztály történelem és földrajz tantárgyáért felelős tanár összesíti az eredményeket. Ez az útmutató nem változott a Minisztérium korábbi útmutatójához képest.

A Ho Si Minh-városi Can Gio kerületben található Thanh An Középiskola diákjai iskolába mennek 2021. október 20-án. Fotó: Quynh Tran

Valójában az Oktatási és Képzési Minisztérium ezen utasítását alkalmazza sok iskola – azaz integrált tantárgyakat tanítanak, de úgy, hogy minden tantárgyat tanító tanár külön tanítja az adott tantárgyat. Például a természettudományt kémia, fizika és biológia tanárok fogják tanítani, nem csak egy tanár. Ugyanez vonatkozik a történelemre és a földrajzra is. A tesztkérdések összeállítását és a diákok osztályozását szintén a tanárok között állapodtak meg és osztották meg.

Néhány iskola a tanterv szerint tanít, míg mások hagyják, hogy a tanárok felváltva tanítsák az egyes tantárgyakat, például először a fizikát, majd a kémiát, és csak végül a biológiát.

Ez az új irányelv azután jelent meg, hogy a minisztérium számos tanári észrevételt kapott, amelyek rámutattak az integrált tantárgyak oktatásának nehézségeire. Az új program 2021-es bevezetésekor a fizika, kémia, biológia, történelem és földrajz tanároknak kötelező egy 6 hónapos képzésen részt venniük az integrált tantárgyak oktatásához. Például a történelemtanárok felvételre kerülnek a földrajz tantárgyak közé; a biológiatanároknak pedig mind a fizika, mind a kémia tantárgyakat tanítaniuk kell.

Az iskolák szerint azonban egy tanárnak nagyon nehéz magabiztosan integrált órákat tartania ilyen rövid idő után. Az integrált tantárgyak célja, hogy segítsenek a diákoknak átfogó képet kapni, számos területről származó ismereteket ötvözni az életben előforduló problémák megoldása érdekében, időt megtakarítani a tapasztalatszerzésre, de valójában ez olyan, mint a régi tantárgyak kombinációja.

Augusztus közepén, amikor országszerte találkozott tanárokkal, Nguyễn Kim Son miniszter elismerte, hogy az integrált oktatás az egyik legnagyobb szűk keresztmetszet és nehézség az új program bevezetésében, és hogy ezen lehetne változtatni.

Akkoriban sok tanár és adminisztrátor azt javasolta, hogy ezeket a tantárgyakat a korábbiakhoz hasonlóan különítsék el egyetlen tantárgyként. A VnExpress által augusztus 29-én végzett felmérésben közel 4400 véleményből több mint 3900 értett ezzel egyet.

Dr. Chu Cam Tho docens, a Vietnámi Neveléstudományi Intézet Oktatási Értékelési Kutatási Tanszékének vezetője azonban azt mondta, hogy kár lenne, ha az integrált tantárgyakat különálló tantárgyakra bontanák, mivel az integrált tanítás a helyes politika, amely az új program céljaként a diákok tulajdonságainak és képességeinek fejlesztését segíti. Szerinte az iskoláknak autonómiával kell rendelkezniük ebben a kérdésben. A jól teljesítő iskolákat ösztönözni kell a folytatásra, a nehézségekkel küzdőket pedig támogatni kell.

Duong Tam

Forráslink: https://vnexpress.net/bo-giao-duc-thao-go-kho-khan-trong-day-mon-tich-hop-4668454.html