Politikai Bizottság irányelve az egyetemes oktatásról és a felnőttek írástudatlanságának felszámolásáról

A Politikai Bizottság nevében Truong Thi Mai, a Titkárság állandó tagja aláírta és kiadta a Politikai Bizottság 29-CT/TW számú (2024. január 5-i keltezésű) irányelvét az egyetemes oktatásról, a kötelező oktatásról, a felnőttek írástudásának fejlesztéséről és a tanulók osztályozásának előmozdításáról az általános oktatásban.

A Vietnami Hírügynökség tisztelettel ismerteti az irányelv teljes szövegét:

A Politikai Bizottság 2011. december 5-i 10-CT/TW számú, az 5 éves gyermekek óvodai nevelésének univerzálissá tételéről, az általános és alsó középfokú oktatás univerzálissá tételének eredményeinek megszilárdításáról, az alsó középfokú oktatás utáni tanulók korszerűsítéséről és a felnőttek írástudatlanságának felszámolásáról szóló irányelvének 10 évnyi végrehajtása után fontos eredményeket értek el. A párt és az állam figyelmet fordított az oktatás univerzálissá tételére szolgáló források irányítására és rangsorolására, különösen a különleges társadalmi -gazdasági nehézségekkel küzdő területeken, az etnikai kisebbségi területeken, a határ menti területeken, a szigeteken, a távoli és elszigetelt területeken. Az egész ország befejezte az 5 éves gyermekek óvodai nevelésének univerzálissá tételét; fenntartva és javítva az általános és alsó középfokú oktatás univerzálissá tételének minőségét, egyes helyeken feltételeket teremtettek a középfokú oktatás univerzálissá tételéhez. A felnőttek írástudatlanságának felszámolására irányuló munka pozitív változásokat hozott, ösztönözve az újonnan írástudókat a tanulás folytatására, hogy ne essenek vissza az írástudatlanságba. Nagyobb figyelmet kap a szakképzés és a diákok orientációja az általános iskola után, megteremtve a feltételeket a középiskolát végzettek számára a megfelelő pályaválasztáshoz, a karrierhez való hozzáféréshez és az egész életen át tartó tanuláshoz.

Az időseket a Tri An-tavon tanító órán gondosan elmagyarázzák az ábécé minden egyes vonásának. Fotó: Le Xuan/VNA

Az irányelv intézményesítése és végrehajtása azonban még nem szinkronban van, az óvodai nevelésbe belépő gyermekek aránya továbbra is alacsony; egyes települések nem fordítottak figyelmet az óvodai iskolák és osztályok fejlesztésére; az egyetemes oktatás minősége nem igazán szilárd, a régiók és területek közötti szakadék továbbra is nagy; a szakképzéssel kapcsolatos ismertség nem megfelelő, a tanulók alsó középiskola utáni osztályozásának célja nem felelt meg a követelményeknek; egyes helyeken a felnőttek írástudatlanságának felszámolása nem fenntartható, különösen az etnikai kisebbségi és hegyvidéki területeken; az iskola- és osztályhálózat nem felelt meg az egész életen át tartó tanulás és a tanuló társadalom építésének igényeinek; a tanárhiány minden szinten egyre növekszik, és nem oldották meg alaposan, különösen az óvodapedagógusok és az általános nevelési program szerinti új tantárgyak tanárai esetében.

Az általános oktatás minőségének javítása, a felnőttek írástudatlanságának felszámolása és az általános oktatásban a tanulók osztályozásának előmozdítása érdekében a Politikai Bizottság előírja a pártbizottságok, pártszervezetek, hatóságok, a Vietnami Hazai Front és a társadalmi-politikai szervezetek számára, hogy a következő főbb feladatokat és megoldásokat jól végezzék el:

1. Összpontosítani kell a vezetésre, irányításra, az érdekképviseleti és propagandamunka erősítésére, a pártbizottságok minden szintjén, a pártszervezetek, a politikai rendszerek, a káderek, a párttagok, az emberek, különösen a vezetők, irányítók és menedzserek tudatosságának és felelősségvállalásának növelésére az egyetemes oktatás, a kötelező oktatás, a felnőttek írástudásának fejlesztése és a diákok általános oktatásban való átcsoportosításának jelentőségéről és fontosságáról, hozzájárulva az emberek ismereteinek bővítéséhez és az emberi erőforrások képzéséhez az ország iparosításának és modernizációjának érdekében.

Erős változásokat kell létrehozni, a végrehajtás hatékonyságát javítani, biztosítani, hogy minden tanulókorú állampolgár teljesítse tanulási kötelezettségeit, elvégezze az egyetemes és kötelező oktatást; összpontosítani kell az új írástudók alapvető ismeretekkel és készségekkel való felvértezésére, fenntartani és javítani a felnőttkori írástudás eredményeinek fenntarthatóságát, a funkcionális írástudásra kell összpontosítani; erősíteni kell a pályaválasztási tanácsadást, és a diákokat az alsó középiskola után képességeiknek, erősségeiknek, törekvéseiknek és körülményeiknek megfelelően kell besorolni, hogy lehetőségük legyen a továbbtanulásra; meg kell teremteni a feltételeket a munkaképes korúak számára a munkahelyteremtéshez vagy a pályamódosításhoz, a társadalmi változásokhoz való alkalmazkodáshoz; ugyanakkor nyitott oktatási rendszert kell kialakítani az egész életen át tartó tanulási lehetőségek megteremtése és a tanuló társadalom építése érdekében, hozzá kell járulni a humánerőforrás-képzéshez, kiegyensúlyozni a foglalkozási szerkezetet, fejleszteni kell a társadalmi-gazdasági vonatkozású oktatást, valamint meg kell erősíteni a nemzetvédelmet és -biztonságot.

A propaganda és a mozgósítási munka diverzifikálása gyakorlatias formákon keresztül, minden célpont számára alkalmas, különösen a tanulók és a családok számára; a tömegmédia részvételének növelése és a szóbeli propaganda előnyeinek népszerűsítése; a digitális technológia, a közösségi hálózatok és az internet alkalmazásának előmozdítása. Időben ajánlja és alkalmazza a tipikus tanulási modelleket és a bevált helyi gyakorlatokat.

2. A szakpolitikák és jogszabályok rendszerének kidolgozása, a szinkronizáció és az összekapcsoltság megteremtése, az egyetemes oktatás és a kötelező oktatás minőségének javítása, a felnőttek írástudatlanságának felszámolása, valamint a középiskola utáni tanulók képzésének összehangolása a követelmények teljesítésével.

Az óvodai nevelés, az általános oktatás, a továbbképzés és a szakképzés fejlesztésébe történő beruházások prioritási politikáira kell összpontosítani; ki kell dolgozni a magán- és nem állami iskolák és osztályok hálózatának fejlesztését akadályozó tényezők elhárítását célzó politikákat; fenn kell tartani és javítani az egyetemes oktatás, a kötelező oktatás minőségét, valamint az írástudatlanság felszámolását a nehéz helyzetben lévő, ingatag eredményekkel rendelkező területeken élő felnőttek számára; támogatni kell a szakképzést, feltételeket kell teremteni az általános iskolai és középiskolai végzettségűek számára a megfelelő oktatási programok kiválasztásához, elősegíteni az oktatási programok közötti átmenetet, a rendszeres tanulást, az egész életen át tartó tanulást, valamint a szakképzési szintek és a felsőoktatási szintek közötti kapcsolatot; elő kell mozdítani a tudomány és a technológia alkalmazását, a digitális transzformációt, és hatékonyan ki kell használni a nyílt oktatási forrásokat a fenntartható emberi erőforrások fejlesztéséhez való hozzájárulás és az oktatáshoz való hozzáférés esélyegyenlőségének megteremtése érdekében.

3. Az óvodai, általános és szakképzési tanárok képzésének és továbbképzésének tartalmának, programjainak és módszereinek alapvető és átfogó megújítása a szabványosítás, a modernizáció, a demokratizálás és a fejlett országok színvonalához való fokozatos közelítés irányába. A hangsúly a tanári kar képzésén és minőségének, ideológiájának, etikájának és pedagógiai kapacitásának javításán van. A tanárképző létesítmények és a tanárok, valamint az oktatási vezetők továbbképzésének minőségének javítása az oktatási szektor humánerőforrás-tervezésével összhangban. A hangsúly számos kulcsfontosságú pedagógiai egyetem fejlesztésébe történő befektetésen van, számos pedagógiai iskolát hozva létre, amelyek a magas színvonalú tanárok és oktatási vezetők képzésének magját alkotják. A pedagógiai iskolák és a települések közötti kapcsolat hatékony megvalósítása a tanárok toborzására, képzésére és továbbképzésére vonatkozó tervek kidolgozásában minden szinten, biztosítva a megfelelő mennyiséget, a kiegyensúlyozott struktúrát és a gyakorlati igényeknek való megfelelést, valamint a tanárok túlsúlyának és hiányának mielőbbi leküzdését.

A bérezési, toborzási, foglalkoztatási, bánásmódbeli és vonzási politikák további megújítása, valamint a tanárok számára a feladataik megfelelő ellátásához szükséges feltételek biztosítása; ösztönző és preferenciális politikákat kell alkalmazni a különösen nehéz társadalmi-gazdasági körülmények között dolgozó tanárok és a speciális oktatási intézmények számára.

4. Meg kell erősíteni az államigazgatás vezető szerepét és felelősségét, biztosítani kell a párt irányelveinek, politikáinak és állami törvényeinek hatékony végrehajtását; növelni kell az erőforrásokat, biztosítani kell a költségvetést az egyetemes oktatás, a kötelező oktatás, az írástudatlanság felszámolása, a tanulók általános oktatásban való elkülönítése céljainak eléréséhez, prioritásként kell kezelni a 3 és 5 év közötti óvodai nevelést. Tökéletesíteni kell az oktatás és képzés állami irányítási apparátusának szervezését a központi szinttől a helyi szintig; elő kell mozdítani a decentralizációt és a hatalomátruházást; meg kell erősíteni az ellenőrzést, a vizsgáztatást és a jogsértések szigorú kezelését.

Az iskolahálózat, az osztályok, a létesítmények, a taneszközök fejlesztésének folytatása, az óvodai nevelés, az általános oktatás, a továbbképzés és a szakképzés feltételeinek biztosítása a szabványosítás, a modernizáció és a szocializáció irányába, összefüggésben a nemzeti oktatási rendszer tervezésével, a nemzeti, ágazati és területi tervezéssel. Különös figyelmet kell fordítani az iskolahálózat, az iskolai helyszínek, az osztályok; etnikai bentlakásos iskolák, bentlakásos osztályok lakosság számára, félig bentlakásos osztályok hegyvidéki területeken, távoli és elszigetelt területeken.

Elő kell mozdítani a szocializációt, meg kell teremteni a feltételeket ahhoz, hogy a belföldi és külföldi magánszemélyek, vállalkozások és szervezetek iskolák és tantermek építésébe fektessenek be, különösen a magánóvodák és bölcsődék építésébe ipari parkokban, exportfeldolgozó övezetekben, sűrűn lakott városi területeken, távoli területeken és nehéz vagy különösen nehéz társadalmi-gazdasági körülmények között.

5. Megvalósítás

- A tartományi és önkormányzati pártbizottságok, pártbizottságok, pártvégrehajtó bizottságok, pártküldöttségek, valamint a közvetlenül a Központi Bizottság alá tartozó pártbizottságok felelősek az Irányelv terjesztéséért, alapos megismeréséért, programok és tervek kidolgozásáért, valamint végrehajtásának rendszeres ellenőrzéséért és felügyeletéért.

- Az Országgyűlés Pártküldöttsége és a Kormány Pártbizottsága irányítja a vonatkozó jogszabályok felülvizsgálatát, módosítását, kiegészítését és befejezését; az Országgyűlés, az Országgyűlés Állandó Bizottsága és az Országgyűlés Kulturális és Oktatási Bizottsága fokozza az egyetemes oktatásra, a kötelező oktatásra, a felnőttkori írástudásra és az általános oktatásban a tanulók osztályozására vonatkozó politikák és törvények végrehajtásának felügyeletét.

- A Kormánypárti Bizottság irányítja a 2030-ig kitűzött konkrét célok, a végrehajtási programok és tervek kidolgozását; rendszeresen ellenőrzi és értékeli az Irányelv végrehajtását.

- A Vietnami Hazai Front Párt Központi Bizottságának, a társadalmi-politikai szervezeteknek, a Ho Si Minh-i Kommunista Ifjúsági Unió Központi Titkárságának és a tömegszervezeteknek meg kell erősíteniük a nép mozgósítására és a néphez való eljuttatására irányuló munkát; javítaniuk kell a társadalmi felügyeleti és kritikai tevékenységek hatékonyságát az irányelv hatékony végrehajtásához való hozzájárulás érdekében.

- A Központi Propaganda Osztály elnököl az Oktatási és Képzési Minisztérium Pártbizottságával, a Munkaügyi, Hadirokkant- és Szociális Ügyek Minisztériumának Pártbizottságával és az illetékes szervekkel, és együttműködik velük az Irányelv végrehajtásának irányítása, nyomon követése, ellenőrzése és felügyelete érdekében, rendszeresen összefoglalja és jelentést készít a Politikai Bizottságnak és a Titkárságnak.

Ezt az irányelvet kiküldik a pártszövetségnek.

A VNA/Newspaper szerint

Forrás