Lenyűgöző változások az idegennyelv-oktatás és -tanulás minőségében

Szeptember 12-én délelőtt az Oktatási és Képzési Minisztérium konferenciát tartott a nemzeti oktatási rendszerben az idegen nyelvek oktatásával és tanulásával kapcsolatos 2017–2025-ös projekt áttekintésére. A konferencia elnöke Pham Ngoc Thuong állandó miniszterhelyettes volt.

Jelentősen javult a diákok idegennyelv-tudása.

Nguyen Thi Mai Huu, a Nemzeti Idegennyelvi Projekt Irányító Testületének vezetője elmondta, hogy a miniszterelnök 2017. december 22-én jóváhagyta a nemzeti oktatási rendszerben az idegen nyelvek oktatásáról és tanulásáról szóló projekt kiigazítását és kiegészítését a 2017–2025 közötti időszakra. Ennek alapján a minisztériumok, ágazati ágak és települések megszervezték és irányították alárendelt és leányvállalataikat a projekt végrehajtása érdekében.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium kiadta az óvodáskorú gyermekek angol nyelvi ismerkedőprogramját, a kísérleti angol általános oktatási programot minden szinten (10 éves rendszer), az egyéb idegen nyelvek általános oktatási programját, a 2018-as Általános Oktatási Program szerinti idegen nyelvi programot, a rendszeres oktatási intézményekben történő oktatás megszervezésére vonatkozó idegen nyelvi programot... hozzájárulva az idegennyelv-oktatás és -tanulás országos egységes megvalósításának előmozdításához.

2018 előtt hivatalosan nem vezettek be olyan tevékenységeket, amelyek az óvodáskorú gyermekek angol nyelvvel való megismertetését célozták volna; az 1. és 2. osztályos tanulók hivatalosan nem tanultak angolul; a 3–12. osztályos tanulók aránya az új angol nyelvi programot kevesebb mint 36% volt.

Az idegen nyelvek oktatása és tanulása a nemzeti oktatási rendszerben eddig számos pozitív változást hozott. 63/63 tartomány és város vezette be az óvodáskorú gyermekek angol nyelvi ismerkedőprogramját (az óvodáskorú gyermekek körülbelül 28,5%-a beszél angolul). 63/63 tartomány és város vezette be a 2018-as Általános Angol Oktatási Programot (korábban 10 éves angol program), 99,8%-os részvételi aránnyal (az általános iskolás tanulók 100%-a, a középiskolás tanulók 99%-a, a középiskolás tanulók 99%-a). 41/63 tartomány és város tanít az angolon kívül más idegen nyelveket is (több mint 41 489 diákkal).

A felsőoktatás esetében a legtöbb képzőintézmény, beleértve a katonai és rendőri iskolákat is, meghatározta az idegennyelv-tudásra vonatkozó kimeneti szabványok alkalmazásának ütemtervét a vietnami 6-szintű idegennyelv-tudási keretrendszer szerint. A legtöbb felsőoktatási intézmény bejelentette és alkalmazza az idegennyelv-tudásra vonatkozó kimeneti szabványokat a képzési programokban. A továbbképzési programok, a külföldi országokkal közös képzési programok és az idegen nyelveken oktatott egyéb programok bővítése erőteljesen elősegítette az idegen nyelvek használatát a felsőoktatási és szakképző intézményekben, hozzájárulva mind az oktatók, mind a hallgatók idegennyelv-tudásának javításához.

A diákok idegennyelv-tudása egyre javul. Számos tevékenységet szerveznek a tanulási és idegennyelvi környezet megteremtése, játszóterek, angol klubok és tanórán kívüli angol tevékenységek létrehozása érdekében, segítve a diákokat a hallgatás, a beszéd, az olvasás és az íráskészség gyakorlásában.

Az idegennyelv-tanulási mozgalmat az Oktatási és Képzési Minisztérium indította el, és széles körű reakciókat váltott ki a településekről, valamint az ország oktatási és képző intézményeiből. Az idegennyelv-tanárok és előadók rendszeres figyelmet és képzést kapnak idegennyelvi és pedagógiai készségeik terén, alapvetően megfelelve az innováció követelményeinek.

A 2018-as Általános Oktatási Program keretében az idegen nyelvi program megvalósításához szükséges idegennyelv-tudási követelményeknek megfelelő angoltanárok aránya eddig elérte a 88%-ot (ami 22%-os növekedést jelent a 2017–2018-as tanévhez képest).

Az Oktatási és Képzési Minisztérium alá tartozó főiskolákon és egyetemeken az 5. vagy annál magasabb szintű idegennyelv-tudási követelményeket teljesítő angol előadók aránya elérte a 98%-ot (ami 7,6%-os növekedést jelent a 2023–2024-es tanévhez képest).

Az idegen nyelveket oktató szakokon jelenleg összesen 1796 oktató oktat, a 4-es vagy annál magasabb idegennyelv-tudási szintet elérők aránya pedig 1655, ami 92,2%-nak felel meg.

8 évnyi megvalósítás után a projekt hozzájárult az idegennyelv-oktatás innovációjához a nemzeti oktatási rendszerben a tantervtől, a tartalomtól és a módszerektől kezdve az oktatás szervezésén át a tesztelésig és az értékelésig, egészen a világ legfrissebb és hatékony idegennyelv-oktatási trendjeinek megközelítéséig.

A projekt jelentősen hozzájárul az idegennyelv-tudás fejlesztéséhez, hogy kielégítse az értelmiségiek, diákok és munkavállalók kutatási és tanulási igényeit, segítve az emberi erőforrásokat abban, hogy jelenleg sokkal versenyképesebbek legyenek, mint 10 évvel ezelőtt. Konkrétan megnőtt a nemzeti és nemzetközi nyelvvizsgával rendelkezők száma; ezeket az eredményeket felhasználják az egyetemi felvételi pontszámok elbírálásához, a tanuláshoz, a kutatáshoz, a csereprogramokhoz, valamint a hazai és külföldi munkaerőpiacon való részvételhez.

2017 óta az Oktatási és Képzési Minisztérium fontolgatja, hogy az idegen nyelvekből szerzett középiskolai érettségi pontszámokkal egyenértékűnek ismerje el az olyan idegennyelv-ismeretfelmérő pontszámokat, mint az IELTS, a TOEFL, a TOEIC... Országos szinten évről évre növekszik az idegennyelv-vizsgáról mentesített diákok száma: 2021-ben 28 620 jelölt; 2022-ben 35 391 jelölt; 2023-ban 46 667 jelölt; 2024-ben 67 000 jelölt.

Ami a középiskolás diákok idegennyelv-népszerűsítésének szintjét illeti, a 2018-as Általános Képzési Programban az idegen nyelv kötelező tantárgy a 3. osztálytól a 12. osztályig; ezen kívül van egy választható idegen nyelv tantárgy (1. idegen nyelv az 1-2. osztályban, 2. idegen nyelv a 6-12. osztályban). A diákok számára az idegennyelv-tudás a képzési program kimeneti szabványai szerint szükséges. Általánosságban elmondható, hogy a jelenlegi nemzeti oktatási rendszerben az idegennyelv-oktatás minősége egyaránt széles és mély.

A nemzeti oktatási rendszerben az idegen nyelvek oktatásával és tanulásával kapcsolatos 2017-2025 közötti időszakra vonatkozó projektet áttekintő konferencián részt vevő küldöttek.

Szükséges a nyelvoktatás és -tanulás minőségének folyamatos fenntartása és további javítása.

A létezéssel és a korlátokkal kapcsolatban Nguyen Thi Mai Huu asszony elmondta, hogy bár az idegen nyelvek oktatásának minősége javult, az idegen nyelvek, különösen az angol használatának képessége a tanulásban, a kutatásban, a kommunikációban és a nemzetközi környezetben való munkavégzésben még mindig korlátozott. Sok településen a középiskolai érettségi vizsgák minősége nem magas, az idegennyelv-tudás terén egyértelmű regionális különbségek vannak, és sok diák nem felel meg az idegennyelv-tudás kimeneti követelményeinek, ezért felfüggesztik az érettségi bizonyítványaikat.

Az oktatási intézményekben bevezették a tesztelés, az ellenőrzés és az értékelés innovációját, azonban az érettségi vizsga még nem méri fel teljes mértékben a négy készséget, amelyek közül a hallgatási és beszédkészség aránya még mindig alacsony. A tanulási eredmények értékelése még nem helyeződött át erőteljesen a tanulók képességfejlődésének az oktatási és képzési programok követelményei és kimeneti szabványai szerinti felmérésére.

Hiányzott a szoros koordináció a helyi önkormányzatok és a tanárképző intézmények között a 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtásához szükséges további angoltanárok képzésében, ami egyes településeken súlyos hiányhoz vezetett. A különösen nehéz területeken a toborzási források nagyon korlátozottak, különösen az óvodai és általános iskolai angoltanárok esetében. Másrészt az állam lassan fogalmazott meg konkrét politikákat az angoltanárok vonzására ezen a területen.

A helyi önkormányzatoknak és az oktatási intézményeknek kezdeményezőkészségre és rugalmasságra van szükségük a Projekt megvalósításához szükséges erőforrások növelésében és a befektetési alapok elosztásában. A hátrányos helyzetű területeken prioritást kell élveznie az angoltanárok képzésének és továbbképzésének a helyi erőforrások és a hosszú távú stabilitás megteremtése érdekében.

Sok helyi tisztviselő és egység tájékozottsága nem egységes, és nem tekintik a Projektet a nyelvtanulás minőségi rutinná tételének „lökésének”. Egyes települések és egységek szinkron, bizonytalan és szétszórt módon valósították meg a Projektet, áttörést jelentő megoldások nélkül. A hegyvidéki és etnikai kisebbségi területek számára az erőforrások mozgósítására irányuló szocializáció még mindig nagyon korlátozott, ezért állami költségvetésből támogatási politikára van szükség e terület számára. Szoros koordinációra van szükség a minisztériumok, ágazatok és települések között a Projekt feladatainak végrehajtásában az oktatási és képzési intézmények közötti öröklés, kapcsolat és társulás irányába.

Nguyen Thi Mai Huu asszony azt javasolta, hogy az elkövetkező időszakban fenn kell tartani és népszerűsíteni kell az elért eredményeket, folytatni kell az egyre hatékonyabb idegennyelv-oktatás és -tanulás megvalósítását a nemzeti oktatási rendszerben. Országos, helyi és iskolai projekteket és programokat kell kidolgozni, jóváhagyni és végrehajtani az angol mint második nyelv iskolai bevezetésére.

Ezzel párhuzamosan más idegen nyelvek, különösen a kínai, japán, koreai, lao és kambodzsai oktatásának megerősítése. A jelenlegi projektterv átvétele és előmozdítása a kapcsolódó projektek, programok és programok számára a következő fázisban. A projekttevékenységek, programok és projektek végrehajtásának irányításával, működtetésével, kezelésével, értékelésével, ellenőrzésével és felügyeletével kapcsolatos munka megerősítése...

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-bien-an-tuong-ve-chat-luong-day-va-hoc-ngoai-ngu-post748119.html