Az angol nyelvet hatékonyan használják a tanítási tevékenységekben.

Az iskolák 100%-a kötelező idegennyelv-oktatást szervez a 3. osztálytól kezdve.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium az idegen nyelvek, különösen az angol nyelv oktatásának és tanulásának minőségének javításáról beszámolva közölte, hogy hivatalos közleményt adott ki, amely az idegen nyelvek, különösen az angol nyelv oktatásának és tanulásának minőségének javítását irányozza elő minden szinten és képzési szinten. Kutatást és projektek és tervek kidolgozását kell végezni az angol fokozatos második nyelvvé tételére az iskolákban, ezt a 2024-2025-ös tanév egyik kulcsfontosságú feladataként jelölve meg.

Ezzel egy időben az Oktatási és Képzési Minisztérium kutatást szervezett és kidolgozta az „Angol mint második nyelv az iskolákban a 2025-2035 közötti időszakra, 2045-ig kitűzött jövőképpel” című projektet, amelyet jelenleg a miniszterelnökhöz nyújtanak be kihirdetésre.

Az általános iskolai szinten az Oktatási és Képzési Minisztérium iránymutatásait végrehajtva a helyi önkormányzatok aktívan és összehangoltan alkalmazzák az idegennyelv-oktatás és -tanulás minőségének javítását célzó megoldásokat.

Az 1. és 2. évfolyamon angolul tanuló diákok száma azonban kismértékben csökkenni fog a 2023-2024-es tanévhez képest, mivel a kötelező angol program a 3., 4. és 5. évfolyamon is bevezetésre kerül, így az iskolák prioritást élveznek a tanárok számára a kötelező program megvalósításában.

A települések határozottan végrehajtották az idegen nyelvek kötelező oktatását a 3., 4. és 5. évfolyamon a 2018-as Általános Oktatási Programnak megfelelően. Ennek eredményeként az iskolák 100%-a megszervezte az 1. idegen nyelv kötelező oktatását a 3., 4. és 5. évfolyamon, amelyek többsége angol. Az egyéb idegen nyelvek (francia, kínai, koreai, japán) tanulási aránya mindössze 0,2%-ot tesz ki.

Az alsó és felső középiskolák esetében továbbra is erőteljesen kell fejleszteni és javítani az angol nyelvoktatás és -tanulás minőségét, ösztönözni kell más tantárgyak angol nyelvű oktatását és tanulását a nyelv tudományos és gyakorlati alkalmazásának képességének javítása érdekében. Biztosítani kell, hogy az angol nyelvoktatás és -tanulás, valamint az angol nyelven történő oktatás és tanulás az általános iskolától kezdve szinkron, összekapcsolódó és következetes módon történjen.

Az angol nyelvet egyre szélesebb körben, természetesebben és hatékonyabban használják az iskolai oktatásban, oktatásban és kommunikációs tevékenységekben.

Bár a 2024-2025-ös tanévben már nem kötelező tantárgy a középiskolai érettségi vizsgán, az összesen több mint 1 132 000 jelöltből még mindig több mint 352 000 jelölt tesz érettségi vizsgát, amivel a vizsga választható tantárgyai között a harmadik helyen áll.

Ez jól mutatja az angol szerepét, valamint a társadalom, a diákok és a szülők tudatosságát az angol nyelv szerepéről a tanulmányokban és a munkában, miután a diákok elvégezték a középiskolát.

A tanulási módszerek rugalmas alkalmazása

Az Oktatási és Képzési Minisztérium szerint általánosságban elmondható, hogy az oktatási intézmények rugalmasan alkalmazták a program megvalósításához szükséges tanárok hiánya alapján a különböző tanulási formákat.

Néhány megoldás a következőket foglalja magában: az angol nyelvű elektronikus előadás- és tananyagtár használata a diákok online tanulásának megszervezésére az iskolai tanárok támogatásával; online oktatás és tanulás megvalósítása, közvetlen tanulás virtuális tantermeken keresztül, technológiai feltételek biztosítása annak érdekében, hogy egy tanár egyszerre több osztályt is taníthasson különböző földrajzi helyeken; a tanítás és tanulás szervezésének javítása televízión keresztül, más tanulási formákkal tarkítva.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium azt is közölte: Jelenleg a helyi önkormányzatok továbbra is toboroznak, áthelyeznek és képeznek munkatársakat, hogy biztosítsák az idegen nyelvek oktatásának megszervezését a diákok számára a 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtása érdekében.

Az oktatási és tanulási lehetőségek megerősítése gyakorlatilag az iskolák közel 100%-át biztosította; a fennmaradó hiány, amelyet pótolni kell, alapvetően a települések beruházási kapacitásán belül van anélkül, hogy túl sok nehézségbe ütközne.

Az elért eredmények mellett az angoltanítás iskolai megszervezése továbbra is nehézségekbe ütközik. Ennek megfelelően az alsó tagozatos angoltanításhoz országszerte továbbra is hiányzik a tanárok száma. A távoli területeken található általános iskolákban sok iskola és különálló, egymástól távol eső helyszín található, ami szintén megnehezíti a tanárok oktatáshoz való eljutását. Az angoltanárok szintje egyenetlen, egyes távoli területeken működő tanárok nem felelnek meg a képzési követelményeknek.

Az angol nyelv oktatásával kapcsolatban az általános és középiskolai szinten: a tanárok minősége továbbra is régiónként eltérő. A képzett tanárok vonzása továbbra is nehéz a következetes politikák hiánya és a hátrányos helyzetű területeken való munkavégzéshez szükséges vonzerő hiánya miatt.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-duoc-su-dung-hieu-qua-trong-hoat-dong-day-hoc-post742115.html