A technológia „lefedi” az idegennyelv-oktatási tevékenységeket 2023-ban, és mit jósolnak 2024-re?

A Cau Kieu Középiskola (Phu Nhuan kerület, Ho Si Minh-város) diákjait tanárok kalauzolják az angol nyelvórán.

A 2022 novemberében indult és január óta Vietnámban népszerűvé vált ChatGPT jelenleg több millió felhasználót vonz folyamatosan frissülő funkcióival. Az eszköz fellendülése egyben „utat nyit” a mesterséges intelligencia oktatásban való alkalmazásáról szóló szemináriumok és képzések sorozatának is 2023 folyamán, a miniszteri szinttől az iskolai szintig, fordulópontot jelentve az idegen nyelvek, különösen az idegen tantárgyak tanulásában és oktatásában.

A "játék" megváltoztatása

A tanárképzésben és az állami és a magánszektorban egyaránt tapasztalattal rendelkező Khuu Hoang Nhat Minh mester, az Origins Language Academy fejlesztési és oktatási igazgatója úgy értékelte, hogy a mesterséges intelligencia, például a ChatGPT és a Bard használatának trendje jelenleg népszerű a nagyvárosokban és a fiatal tanárok körében. „Az idősebb tanárok és egyes tartományok azonban még nem alkalmazkodtak ezekhez az eszközökhöz” – mondta Minh úr.

Egy másik trend, hogy a mesterséges intelligencia integrálása az osztályterembe egyre mélyebb, személyre szabottabb, és segít lebontani az akadályokat, ahelyett, hogy csak a tanórai felkészülés támogatásánál állna meg, mint korábban. Például a tanároknak ma már csak a pedagógiai alapelveket kell megérteniük ahhoz, hogy olyan anyagokat tudjanak létrehozni, amelyek alkalmasak az új módszerekhez, például az idegen nyelvek feladatokon keresztüli tanításához. Vagy a diákok közvetlenül cseveghetnek a mesterséges intelligenciával, hogy fejlesszék a kiejtésüket és a kommunikációs készségeiket Minh úr szerint.

„Vannak azonban még bizonyos korlátok, például a mesterséges intelligencia használata csak a szövegből szöveggé alakítás területén népszerű (szöveges válaszok visszaadása), de a szövegből képpé alakításban még nem mélyült el, vagy a tanárképzés tartalma nem tért ki a mesterséges intelligencia jellegére, hanem csak a tanárok számára elérhető parancsok iránymutatásánál áll meg a gyakorláshoz. Nem is beszélve arról, hogy a mesterséges intelligencia néha rossz válaszokat ad, ami befolyásolja a tanulás minőségét” – osztotta meg Minh mester.

Szakértők szerint a mesterséges intelligencia egyre szélesebb körű elterjedésével a tanárok szerepe is átalakul: a tudás átadása helyett a technológia koordinálása lesz a feladat. Ez azt jelenti, hogy a tanárok közvetlenül fogják elmagyarázni minden diáknak, hogyan kell interakcióba lépni a technológiával, ahelyett, hogy egy egész osztályt kellene tanítaniuk, mint korábban. Másrészt a személyiségfejlesztés fontosságát is hangsúlyozni kell, hogy a diákok megtanulják, hogyan használják biztonságosan, szelektíven és kritikusan a mesterséges intelligenciát.

Az olyan mesterséges intelligencia alapú eszközöket, mint a ChatGPT, „átalakító” tényezőknek tekintik az idegennyelv-oktatásban és -tanulásban.

„2024-ben további innovációk lesznek a generatív mesterséges intelligenciával. Ez az az év is, amikor a mesterséges intelligencia használatának trendje két részre osztható. Az egyik, hogy azok a tanárok, akik hatékonyan alkalmazták a mesterséges intelligenciát, továbbra is átalakítják a használatának más módjait. A másik, hogy azok, akik akadályokba ütköznek, vagy kételkednek a mesterséges intelligencia által létrehozott tartalom minőségében, elveszítik a hitüket, és átmenetileg elfelejtik ezt az eszközt, amíg nem érkezik egy újabb „lökés”, mint például a ChatGPT” – jósolta Minh mester.

„A mesterséges intelligencia egy másik figyelemre méltó alkalmazása a diákok támogatása a jó idegen nyelvek, például az angol elsajátításában. Korábban a beszéd- és íráskészség fejlesztése főként a tanárok és a diákok hosszú távon felhalmozott kapacitásából származott. De a mesterséges intelligencia megjelenése óta a „játék” megváltozott a jobb és szabványosabb mintadolgozatok létrehozásának, valamint a tanárok diákok kifejezésének irányításában való támogatásának köszönhetően. Ez 2024-ben trenddé válhat, és segíthet a tartományoknak és a városoknak drámaian javítani a jelöltek minőségét” – jegyezte meg Minh úr.

Új trendek

Nemzetközi szinten Dr. Phung Thuy Linh (Linh Phung), az Eduling International alapítója és a Chatham Egyetem (USA) angol nyelvi programjának igazgatója megjegyezte, hogy számos oktatástechnológiai (edtech) termékben közös a kiemelkedő tulajdonság, hogy a tanulástudomány eredményein alapuló rendszereket terveznek, tanítási modelleket hoznak létre, és adatokat és technológiát használnak a tanulási eredmények előmozdítására.

„A fenti tényezők kombinációját újabban tanulásmérnökségnek nevezik. Kifejezetten az Eduling Speak alkalmazás esetében a mesterséges intelligencia szerepe ebben a rendszerben a tanulói adatok elemzése új tartalmak létrehozása és a tanulási lehetőségek optimalizálása érdekében, miközben azonnali visszajelzést és segítséget nyújt a tanulóknak” – osztotta meg Linh.

Dr. Linh szerint sok tanár ma már nélkülözhetetlen részének tekinti az oktatási technológiákat. A technológia segít a különböző formátumú tananyagok kombinálásában, tanulási tevékenységek létrehozásában, és olyan dokumentumok biztosításában, amelyek nyelvi feladatokként szolgálnak a tanulók számára, hogy azokat az órán kívül gyakorolhassák. „Maguk a tanárok is munkaidőt takarítanak meg a ChatGPT-hez hasonló mesterséges intelligencia technológiának köszönhetően” – mondta Linh asszony.

A Nguyen Huu Tho Középiskola (4. kerület, Ho Si Minh-város) diákjai angolórán külföldi tanárokkal

„Számos új idegennyelv-tanítási módszer is egyre népszerűbb, mint például a feladatalapú, a projektalapú vagy a tartalomalapú oktatás... Ezeknek a módszereknek a lényege, hogy a tanítást a jelentéssel és a tartalommal kezdjék, ne pedig a hagyományos módon használt nyelvi formákkal, például a szókinccsel és a nyelvtannal” – tette hozzá az angol szakértő.

Dr. David Bish, az EF Education First (EF) akadémiai igazgatója arról tájékoztatott, hogy a világban , beleértve Vietnámot is, kiemelkedő trendek figyelhetők meg az angol nyelvtanulásban. Például a fiatalok angol nyelvtudása egyes helyeken csökken, és ugyanez történik a nők angol nyelvtudásával is. „Néhány ázsiai ország, például Kína és Japán, szintén „hátat fordíthat” az angolnak” – jegyezte meg Mr. Bish.

Egy másik kiemelkedő eredmény, hogy az EF 2023-as angol nyelvtudási indexe szerint Vietnam jelenleg a 113 ország és terület közül az 58. helyen áll, és az átlagos nyelvtudással rendelkező csoportba tartozik. A két vezető régió a Vörös-folyó deltája és a délkeleti régió. Összességében a vietnamiak angol nyelvtudása 9 ponttal nőtt, amivel Ázsiában a 7. helyen áll, és magasabb, mint India, Kína és Japán.

„Az adatok Vietnam figyelemre méltó növekedését mutatják, mivel mindössze két évvel ezelőtt Vietnam a Covid-19 világjárvány hatásai miatt az alacsony nyelvtudásúak csoportjába tartozott. Az angol nyelvoktatás és -tanulás Vietnámban hatékonyabb és virágzóbb, mint valaha” – jegyezte meg Dr. Bish.

Forráslink: https://thanhnien.vn/cong-nghe-phu-song-hoat-dong-day-ngoai-ngu-nam-2023-va-du-doan-gi-nam-2024-185231231182809749.htm