Integrált tematikus oktatás

Az oktatási és képzési szektor alapvető és átfogó innovációjának célját megvalósítva, az elmúlt tanévekben a Da Nang város általános és középiskoláiban bevezetett integrált tematikus oktatás segített a diákoknak elmélyíteni tudásukat, proaktívan tanulni és fejleszteni a kapcsolódó problémák megoldásának képességét.

Integrált tanítási módszer az iskolákban a tanítás minőségének javítására. Fotó: THIEN THU.

Nguyen Thi Khanh Van asszony, a Pham Phu Thu Általános Iskola (Nong Son község) tanára elmondta, hogy amikor az 1. osztályosoknak vietnami nyelvet tanítanak a „Csodálatos természet” témában, a tanár arra ösztönzi a diákokat, hogy figyeljék meg a képek részleteit, vonjanak le következtetéseket a megfigyelt képekből, és integrálják a környezeti nevelési tartalmakat. Ennek eredményeként a diákok megszeretik az állatokat és a természetet, képesek csoportban dolgozni, felismerni az egyszerű problémákat és kérdéseket feltenni.

A történelem és a földrajz esetében minden tantárgy viszonylag szisztematikus, a saját sajátosságaihoz igazodik, egymás mellett helyezkedik el, egymást támogatva. A „Vietnam országa és népe” téma tanulmányozása során a tanárok arra irányítják a diákokat, hogy harmonikusan integrálják a történelmi és földrajzi ismereteket a kérdések megválaszolása érdekében.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium 2018-as általános oktatási programjában fontos szerepet játszik az integrált tanítási módszer, amely megköveteli a diákoktól, hogy önállóan szerezzenek ismereteket, és az iskolán kívül is alkalmazzák azokat képességeik és tulajdonságaik fejlesztése érdekében. Ezáltal a diákok proaktívan tanulnak, szenvedélyesen felfedeznek, és átfogóan fejlődnek intelligenciában és lélekben.

A középiskolások számára az irodalom egy esztétikai, humán jellegű, multidiszciplináris tantárgy. Ezért a tanárok tanítása során az erkölcsi nevelést, az ideálokat, a pozitív életre való törekvést, a szépség terjesztését integrálják a diákok számára. Ugyanakkor gyakorolják a hallgatási, beszéd-, olvasási, íráskészséget, valamint a vietnami nyelvi készségeket.

Például, amikor a tanárok a diákokat a munka tartalmának megértésére irányítják, a diákok számára az együttérzés szellemének, a természetvédelem tudatosságának, a biológiai sokféleségnek, a fegyelemnek, az önismeretnek, az önmagukért és a környező közösségért való felelősségvállalásnak az nevelését integrálják. Vagy amikor a vietnami nyelvről szóló gyakorlati leckéket tanulnak, a tanárok arra irányítják a diákokat, hogy legyenek tudatosak és felelősségteljesek a vietnami nyelv tisztaságának megőrzésében.

Legújabban a digitális állampolgári oktatás tartalmának integrálása a tantárgyak tanítási folyamatába és az alsó tagozatos oktatási tevékenységekbe hatékony és megvalósítható megoldásnak bizonyult. A tananyagból kiindulva a diákok alapvető készségeket szereznek a technológia és a kommunikáció biztonságos és megfelelő használatában, ami segít elkerülni a kockázatokat és a leselkedő veszélyeket.

Tran Thi Bich Loi, a Hoang Dieu Általános Iskola (Nong Son község) igazgatóhelyettese elmondta, hogy a tananyag integrálásának igazodnia kell az életkor pszichológiai jellemzőihez, a tanulók kognitív fejlődési szintjéhez és az iskola tényleges körülményeihez. Ugyanakkor biztosítania kell a tantárgyak és a kapcsolódó oktatási tevékenységek céljait és követelményeit, különösen ügyelve arra, hogy ne okozzon túlterhelést a diákok és a tanárok számára.

„Ezenkívül a tanári kart rendszeresen képezni kell, különösen a közvetlenül oktató tanároknak kell helyesen és világosan megérteniük a digitális állampolgári készségek oktatását” – mondta Loi asszony.

Forrás: https://baodanang.vn/day-hoc-theo-chu-de-tich-hop-3303243.html