Egységes tankönyvrendszer országszerte: Közös fejlesztési szabványok

(Dan Tri) - Miután megállapítottuk az egységes országos tankönyvkészlet kiépítésének szükségességét, a probléma az, hogyan lehet ezt a politikát hatékonyan és tudományosan megvalósítani.

A pedagógusok és a szakértők rámutatnak, hogy a legfontosabb megoldás a tankönyvek, mint a tudás „gerincének” újrapozícionálásában, valamint egy független nemzeti tesztbank felépítésében rejlik, amely felszabadítja a tanítási és tanulási gondolkodást. Különösen a tanárok felelőssége határozza meg nagymértékben e stratégia sikerét.

Vezetési szempontból Huynh Thanh Phu mester, a Ho Si Minh-városi Bui Thi Xuan Középiskola igazgatója az „egy program – sok tankönyv” modell három hiányosságára mutatott rá: a pénzügyi terhekre, a diákok tudásának „rendezetlenségére”, valamint a közös tesztelési és értékelési szabvány hiányára. Ezek a hiányosságok nagy költségeket okoztak a szülőknek, és bonyolulttá tették a tanulók és a tanárok dolgát.

Ebben az összefüggésben Huynh Thanh Phu úr megerősítette, hogy az egységes tankönyvkészlet a tudás „szabványaként” vagy „gerincként” fog működni, szilárd alapot teremtve a tanárok és a diákok fejlődéséhez, nem pedig egy merev „rendeletként”.

„A tanárok erre az egységes könyvkészletre fognak támaszkodni a tanórák kidolgozásában, valamint az új ismeretek proaktív frissítésében, az internetről és más forrásokból való kiegészítésében, hogy gazdagítsák a tananyagot” – mondta az igazgató.

Ez segít a tanároknak a helyes úton maradni, és elkerülni, hogy „elvesszenek” a túl sok könyvkészlet között, miközben megvalósítja az állam makroszintű menedzsment vízióját, hogy országszerte egységes oktatási minőséget biztosítson.

Duong Khac Mai, a Nemzetgyűlés küldöttje ( a Lam Dong küldöttség tagja) szintén egyetértett azzal, hogy a tankönyvek egységesítése ésszerű, praktikus és gazdaságos megoldás. Hangsúlyozta, hogy a reform szükséges, de biztosítania kell a stabilitást, elkerülve az állandó változtatásokat, amelyek miatt a diákok és a szülők „kísérletezőként” érzik magukat.

Szerinte a kormánynak és az Oktatási és Képzési Minisztériumnak hosszú távú, alapvető megoldásokkal kell rendelkeznie annak érdekében, hogy minden reform fenntartható legyen.

Nguyen Thi Mai Hoa, a Nemzetgyűlés Kulturális és Társadalmi Bizottságának alelnöke hangsúlyozta, hogy az egységes országos tankönyvkészlet nem jelenti azt, hogy az iskolák csak egyetlen tankönyvkészletet használnak; sőt, nem szabad megtagadni a tankönyvek társadalmasítását, hogy a tanulók igényeit kielégítő, változatos tanulási anyagok szülessenek.

Megjegyezte, hogy a közelmúltban bevezettük az „egy program – sok tankönyv” mechanizmust, hogy rugalmasságot és kreativitást célozzunk a 2018-as Általános Oktatási Program megvalósítása során.

A tankönyvek olyan tanulási anyagok, amelyekre a tanárok kutathatnak, hivatkozhatnak, és megfelelő tananyagokat készíthetnek; segítve a tanulókat saját képességeik fejlesztésében, nem pedig modellleckékre hagyatkozva.

Mai asszony azonban aggódott: „Sajnos úgy tűnik, hogy ezt a célt nem sikerült elérni, mert a valóságban az oktatás még mindig főként egy kiválasztott tankönyvkészlet alapján felépített előadásokon alapul.”

Egy egységes könyvgyűjtemény célja közös szabványok meghatározása a tudáshoz való hozzáférés méltányosságának biztosítása érdekében.

„Fontos, hogy a tanárokat és a diákokat arra vezessük és bátorítsuk, hogy más tankönyvekhez is hozzáférjenek a tanítási és tanulási tartalom gazdagítása érdekében. Azzal a koncepcióval, hogy mindent megtanulunk a teszten, a középiskolai érettségi vizsgakérdésgyűjtemény, amely ezt a szellemiséget demonstrálja, fontos hajtóerő lesz számos tankönyv tanítási és tanulási tevékenységekben való használatához” – mondta Dr. Nguyen Thi Mai Hoa.

Általánosságban elmondható, hogy Nguyen Kim Hong úr, a Ho Si Minh-városi Neveléstudományi Egyetem korábbi igazgatója, azt mondta, hogy ha a programot egyértelműen központi kérdésként azonosítják, akkor a tankönyvek és a hozzájuk tartozó tananyagok nem befolyásolják a vizsgakérdések összeállítását és az értékelést.

Ebben a kérdésben a legfontosabb egy kérdésbank és egy országos értékelési rendszer létrehozása, amely technológiát alkalmaz a tisztességes és rugalmas tesztelés és vizsgáztatás biztosítása érdekében.

„A tanterv és a tankönyvek kapcsolódnak egymáshoz, de ez nem jelenti azt, hogy egy tankönyvrendszer bevezetésekor ne lehetne megvalósítani az »egy tanterv – sok tankönyv« elvet. Ezek nem mondanak ellent egymásnak. A tankönyvek csupán egyike a tanítás eszközeinek, tartalmának és anyagainak” – mondta Nguyen Kim Hong úr.

Ugyanezzel a nézettel egyetértve Le Dung mérnök – aki sokéves szakpolitikai kutatásokkal rendelkező szakértő – hangsúlyozta a vizsgákhoz szükséges kérdésbank összeállításának fontosságát.

Dung mérnök úgy véli, hogy mivel a régi szokások még mindig mélyen gyökereznek, a zónázás, a korlátozás, a mintadolgozatok biztosítása vagy a mechanikus tanulás gyakorlata valahol az iskolákban még mindig létezik, mert a kérdések feltevése továbbra is az iskolát illeti.

„Hogy leromboljuk ezeket a korlátokat, teljesen felszabadítsuk az előre elkészített »puskákra« épülő oktatási gondolkodásmódot, és visszaállítsuk az oktatás valódi természetét, a vizsgakérdéseket egy, az iskolától független ügynökségnek kell kiadnia” – javasolta Dung úr.

Egy olyan modellt javasolt, amely a vizsgakérdéseket véletlenszerűen sorsolja ki a települések között, egy nyílt országos vizsgakérdésbank felé haladva, országszerte mozgósítva az iskolák részvételét.

Annak érdekében, hogy az egységes tankönyvkészlet megfeleljen a 71. határozat, a szabványosítás és a modernizáció követelményeinek az integrációs időszakban, Le Ngoc Diep úr, Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériumának Általános Iskolai Osztályának korábbi vezetője kijelentette, hogy lehetetlen, hogy olyan tankönyvkészlet létezzen, amely csak "régi bor új palackban".

Hangsúlyozta: Az egységes tankönyvkészletnek modernnek, professzionálisnak és vietnami identitásúnak kell lennie. E cél elérése érdekében az Oktatási és Képzési Minisztériumnak proaktívan kell végrehajtania azt, a folyamatnak gyorsnak, körültekintőnek és tudományosnak kell lennie.

Különösen azt javasolta, hogy hívják meg a hazai tehetségeket és a tengerentúli vietnamiakat az „agyvadászat” szellemében történő összeállításban való részvételre, teljesen elkerülve a lokalizmust és a favoritizmust.

Diep úr azt is kiemelte, hogy a tankönyvek összeállításához speciális csapatra van szükség, nem lehet „mellékmunka”, és ennek a folyamatnak a létesítmények és a tanítási módszerek követelményeinek szinkron teljesítésére való képességen kell alapulnia.

Ezenkívül a tankönyvszerzők szerepe nem merül ki az összeállításban, hanem végig kell kísérnie a tanítási folyamatot: folyamatosan megfigyelik az órákat, áttekintik és szerkesztik a dokumentumokat, valamint rendszeresen évente frissítik a tudásukat.

A szerzőnek fontos felelőssége van a tanári kar támogatásában is, az előadások és tesztek tervezésének iránymutatásától kezdve egészen a diákok olvasási kultúrájának kiépítéséig.

Emellett Diep úr más befolyásoló tényezőkre is kitért, és elmondta, hogy a tankönyveket nem lehet egyenként összeállítani. Az összeállításnak a tényleges helyzeten és a tantermi felszereltség, a tanítási módszerek, a támogató eszközök stb. követelményeinek való megfelelésen kell alapulnia. Mindezt össze kell hangolni egy valóban modern és hatékony tanulási környezet megteremtése érdekében.

Különösen a tanárok minőségének javítását hangsúlyozta. Bármilyen jó is egy tankönyv, az nem lesz hatékony, ha a tanári kar nem rendelkezik a szükséges kapacitással annak átadásához.

Diep úr hangsúlyozta, hogy az összeállítási folyamatnak ezúttal szorosan követnie kell a Párt Központi Bizottságának oktatásról és képzésről szóló határozatait, amelyek a következők: „Alapvető, átfogó innováció, szabványosítás, modernizáció az integrációs időszakban”. Ez nemcsak az oktatási szektor feladata, hanem az egész társadalom közös felelőssége is az ország jövő generációiért.

Hasonlóképpen Nguyen Van Luc úr – a Khanh Hoa-i Trinh Phong Középiskola korábbi tanára – azt javasolta, hogy a tankönyvek készítésének folyamatába vonjanak be hozzáértő tanárokat, hogy biztosítsák az elmélet és a tanítási gyakorlat összeegyeztethetőségét minden régióban.

„A tanárok és a vezető szakértők könyveket állítanak össze annak érdekében, hogy az egyes régiók oktatási elmélete és gyakorlata minden szinten kompatibilis legyen, így a diákok könnyebben elsajátíthatják az általános ismereteket” – javasolta Mr. Luc.

Luc úr továbbá hangsúlyozta, hogy meg kell változtatni azt a gondolkodásmódot, hogy a tankönyvek csupán tanulási anyagok. Egységes tankönyvkészlet esetén a tanároknak továbbra is a jelenlegi könyvkészletekhez kell fordulniuk, hogy elkerüljék a tudás pazarlását, valamint sok más anyagot is el kell sajátítaniuk, hogy a tanórák vonzóbbak és hatékonyabbak legyenek.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium az október 17-én tartott, a 2020-2025-ös időszakra vonatkozó program és tankönyvek megvalósításának eredményeit áttekintő és értékelő konferencián elmondta, hogy első alkalommal sikerült megvalósítania a szocializációs politikát, országszerte 7 kiadót és 12 részvénytársaságot vonva be az összeállításba, 3844 szerzővel.

A tankönyvek összeállításának, értékelésének, jóváhagyásának és kiválasztásának folyamata nyílt, átlátható és minőségbiztosítással történik. A települések aktívan összeállítják a helyi oktatási anyagokat is, hozzájárulva ahhoz, hogy a régióspecifikus tartalmak eljussanak az iskolákba.

Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter hangsúlyozta: „Az oktatási szektor egy teljes ciklust zárt le az 1. évfolyamtól a 12. évfolyamig, elérve mind a szélességet, mind a mélységet, teljesítve az új program céljait – egy átfogó innovációt az általános oktatás szintjén.”

Az új program számos különböző, „nem hagyományos” elemet tartalmaz, amelyek erős adaptációt igényelnek, a tudásátadásról a tanulók tulajdonságainak és képességeinek fejlesztésére helyezve a hangsúlyt – ez mélyreható filozófiai változást jelent. A tankönyvek is átalakultak a „tudáscsomagokból” nyílt tanulási anyagokká, segítve a tanárokat abban, hogy a diákokat képességeik fejlesztésében irányítsák.

A minisztérium azonban azt is megállapította, hogy a 2018-as Általános Nevelési Program szerinti tankönyvek összeállítását (egy program megvalósítása - sok tankönyv; szocializáló tankönyv-összeállítás) először alkalmazták, így a tervezési szakasztól a megvalósítás szervezéséig számos nehézségbe ütközött.

A tankönyvkészítés társadalmasításának politikáját korábbi tapasztalatok nélkül valósították meg, miközben a konzultáció és a nemzetközi tapasztalatokból való tanulás nem igazán volt alkalmazható hazánk kontextusában; az új program szerinti tankönyvek összeállításában országosan részt vevő szocializált erő nem felelt meg a várakozásoknak.

Az elkövetkező időszak feladataival kapcsolatban Nguyen Kim Son miniszter kijelentette: „Fenn kell tartanunk és fejlesztenünk kell azt, amit eddig tettünk, valamint fel kell készülnünk az új szakaszra.”

Ennek megfelelően a minisztérium feladatként jelölte meg a program egy bizonyos működési időszak utáni felülvizsgálatát, tökéletesítését és fejlesztését, valamint tudományos és szisztematikus megvalósítását. A helyi önkormányzatok továbbra is tanácsot adtak a kormánynak, nagyobb figyelmet fordítva a program megvalósításának feltételeire, beleértve a létesítményeket, a felszerelést, a pénzügyi helyzetet és a személyzetet.

A tankönyvekkel kapcsolatban a miniszter hangsúlyozta egy egységes, országosan használható tankönyvkészlet elkészítését, amelyet a 2026-2027-es tanévtől vezetnének be.

„Az egységes tankönyvkészlet összeállítása, értékelése és kiadása szigorú és tudományos eljárás szerint történik, az előző szakaszban elért eredmények örökítésével, a meglévő hiányosságok leküzdésével” – határozta meg az Oktatási és Képzési Minisztérium.

Ami az irányt illeti, mielőtt az ingyenes tankönyvek elérhetővé válnának, az Oktatási és Képzési Minisztérium tervet dolgoz ki és megvalósítja a nehéz családi körülmények között élő, a szegény és szegénységhez közeli háztartásokból, távoli és elszigetelt területeken élő, az etnikai kisebbségekhez tartozó diákok és a szakpolitikai kedvezményezettek tankönyvtámogatását.

Tartalom: My Ha, Huyen Nguyen, Hoai Nam

Fotó: Huyen Nguyen, Nguyen Vy

Tervezés: Tuan Huy

2025. október 30. - 06:00

Forrás: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-chuan-chung-de-phat-trien-20251029235426950.htm