3 digitális, szociális és zöld készség kialakítása szükséges a diákok számára minden szinten.

Az Oktatási Törvény számos cikkét módosító és kiegészítő törvénytervezetről véleményt nyilvánító törvénytervezetről október 22-én délután a 16. csoport ülésén, amelyben Da Nang város, Tuyen Quang tartomány és Cao Bang tartomány nemzetgyűlési küldöttségei vettek részt, a küldöttek a digitális készségek, a szociális készségek és a zöld készségek fejlesztését célzó szabályozások kiegészítését javasolták, biztosítva a diákokat összekötő fejlesztési tengely kialakulását, hozzájárulva a vietnami állampolgárok képességeinek alakításához az új időszakban.

A képzési programnak biztosítania kell egy összekapcsolódó fejlesztési tengely kialakulását.

A 16. csoport ülésén a Nemzetgyűlés képviselői nagyra értékelték a kormány erőfeszítéseit az oktatási törvény számos cikkének módosításáról és kiegészítéséről szóló törvénytervezet benyújtásában. Ez egy szükséges lépés a párt oktatás- és képzésfejlesztéssel kapcsolatos fontos határozatainak mielőbbi intézményesítéséhez; és elismerték, hogy a törvénytervezet számos előremutató pontot tartalmaz, mint például a digitális oklevelek elismerése, a decentralizáció fokozása stb.

A vitacsoport elnöke Quan Minh Cuong ( Cao Bang ) nemzetgyűlési képviselő volt.

Hangsúlyozva, hogy „a nemzeti oktatási rendszer hídként szolgál, amely egy új korszakba vezeti a vietnami állampolgárokat”, Duong Van Phuoc ( Da Nang ) nemzetgyűlési képviselő azt mondta, hogy a törvénytervezetből hiányoznak a legfontosabb „támasztékok”, azaz a digitális készségek, a zöld készségek és a szociális készségek az összekapcsolt fejlesztési tengely szerint.

„Ez a felülvizsgált oktatási törvény történelmi lehetőséget kínál számunkra nemcsak a »technológia korszerűsítésére«, hanem a 21. századi vietnami állampolgárok képességeinek alakítására is” – hangsúlyozta a küldött.

Duong Van Phuoc (Da Nang) nemzetgyűlési küldött felszólal az ülésen.

A diákok digitális, szociális és zöld készségeinek kiegészítéseként Duong Van Phuoc küldött azt javasolta, hogy a 30. cikkhez egy külön záradékot illesszenek be, amely egyértelműen kimondja, hogy az általános oktatás biztosítja a minimális digitális kompetenciák (digitális biztonság, adat-információhasználat, digitális gondolkodás-számítás, digitális etika) kialakítását és fejlesztését az oktatási szintnek megfelelően.

Ezzel egyidejűleg az oktatási és képzési minisztert megbízták a digitális kompetencia-szabványok és értékelési eszközök kiadásával. A 19. cikk egy olyan rendelkezéssel egészíti ki a kormányt, amely a globális és regionális munkaerőpiac követelményeivel összhangban kidolgozza a tanulók számára a nemzeti digitális kompetenciakeretrendszert.

„Ha nem rakjuk le a digitális kapacitás alapjait a fiatalabb generáció számára, a digitális átalakulás csak szlogen marad, nem pedig valóság. Egy ország nem léphet be a digitális korba egy olyan generációval, amely még mindig a régi tanulási módokhoz „kötött”” – hangsúlyozta Duong Van Phuoc küldött.

Ugyanezzel a nézettel egyetértve Vuong Quoc Thang (Da Nang) nemzetgyűlési képviselő azt javasolta, hogy a szerkesztőség folytassa a kutatásokat, hogy szabályozásokat dolgozzon ki a tudományos gondolkodás és a kutatási megközelítések fejlesztésére, valamint hogy az oktatás minden szintjén inspirációt nyújtson a tudományos kutatási tevékenységekhez, hogy megalapozza a diákok tudóssá válásának szenvedélyét, és már a középiskolás kortól biztosítsa a tudományos kutatási tevékenységekkel kapcsolatos pályaválasztási tanácsadást.

Vuong Quoc Thang (Da Nang) nemzetgyűlési képviselő felszólal a találkozón.

A szociális készségekkel kapcsolatban a törvénytervezet elismerte a „szociális és érzelmi készségek” fontosságát az alsó tagozaton (a 30. cikk összehasonlítása és értelmezése szerint). Egyes küldöttek azonban észrevették, hogy ez a képességlánc teljesen megszakad, amikor a tanulók az alsó középiskolába (általános iskola) és a felső középiskolába (gimnázium) kerülnek.

Finnország és Norvégia tapasztalataira hivatkozva, ahol a szociális és érzelmi készségeket minden tantárgyba integrálták – a matematikától a természettudományokig –, hogy sokoldalú személyiséget neveljenek, Duong Van Phuoc küldött azt javasolta, hogy módosítsák a jelenlegi törvény 30. cikkének 2. pontját, hogy az követelményeket egészítsenek ki a szociális készségek, az érzelmi készségek és a digitális állampolgári felelősségvállalás fejlesztésére vonatkozóan a közép- és felsőoktatási szinten, biztosítva egy zökkenőmentes kompetencia-ütemterv létrehozását. Ugyanakkor a tanárképzésben elő kell írni, hogy a tanárok rendelkezzenek a diákok pszichológiai és szociális tanácsadásának és támogatásának nyújtására alkalmas képességekkel.

„A szociális készségek oktatásában mutatkozó hiányosságok olyan problémák okai, mint az iskolai erőszak, a konfliktuskezelési készségek hiánya és a diploma megszerzése utáni zavarodottság” – hangsúlyozta a küldött.

Ugyanakkor a küldött azt is javasolta, hogy a 30. cikkben legalizálják a zöld készségeket, egy olyan záradékkal kiegészítve, amely szabályozza a zöld készségeket (fenntartható erőforrás-felhasználás, fenntartható fogyasztás, környezetbiztonság, éghajlatváltozáshoz való alkalmazkodás) és a polgárok fenntartható fejlődésre való képességét integráló oktatás tartalmát; megbízva az oktatási és képzési minisztert a minimális értékelési követelmények előírásával és a zöld élményprogramok/projektek szervezésével kapcsolatos iránymutatások nyújtásával.

Az egységes tankönyvkészlet hatókörének tisztázása

A törvénytervezet módosítja és kiegészíti a jelenlegi törvény 32. szakaszát azzal a céllal, hogy a helyi oktatási anyagokra vonatkozó rendelkezéseket egy különálló, a tankönyvekre vonatkozó rendelkezésekbe (1. szakasz) nem tartozó szakaszba (2. pont) különítse el, és ezt a szakaszt „ Általános műveltséget nyújtó tankönyvek és helyi oktatási anyagok” -ra nevezze át. A helyi oktatási anyagok összeállításának megszervezésével a tartományi Népi Bizottság alá tartozó szakosított szerveket, az értékeléssel pedig a tartományi értékelő tanácsot bízza meg.

Egyetértve az állam azon politikájával, hogy országszerte egységes tankönyvkészletet biztosítson, Ma Thi Thuy (Tuyen Quang) nemzetgyűlési képviselő kijelentette, hogy ez a szabályozás segít biztosítani az oktatáshoz való hozzáférés méltányosságát, különösen a távoli területeken, az etnikai kisebbségek lakta területeken és a hegyvidéki területeken, ahol a gazdasági feltételek, a létesítmények és a tanári kar korlátozott.

Ma Thi Thuy (Tuyen Quang) nemzetgyűlési küldött felszólal az ülésen.

A törvénytervezet 1. cikkének 3. pontjában foglalt, a nemzeti oktatási rendszer okleveleire és bizonyítványaira vonatkozó szabályozás kiváltotta a Nemzetgyűlés képviselőinek figyelmét és észrevételeit, mivel ez a törvény kulcsfontosságú tartalma, amely közvetlen hatással van a tanulók jogaira és az államigazgatás hatékonyságára.

„Ha a kiállítás nem egyértelmű a szakközépiskolai végzettségek helyzetét illetően, és nem áll összhangban az „érettségi” és a „program befejezése” kifejezésekkel, vagy ha hiányzik az elektronikus oklevéladatok védelmére szolgáló mechanizmus, az zavarokat okoz az oktatási rendszerben, és nehézségeket okoz a gyakorlati irányításban” – hangsúlyozta Dang Thi Bao Trinh (Da Nang) nemzetgyűlési képviselő.

Dang Thi Bao Trinh (Da Nang) nemzetgyűlési küldött felszólal az ülésen.

Dang Thi Bao Trinh küldött egyetértett a törvénytervezettel, amely az általános iskolai végzettség megszerzésére vonatkozó rendelkezést törölné, és helyette a program elvégzésének igazolását írná elő, de úgy találta, hogy a jelenlegi törvény 28. és 35. cikkét módosító és kiegészítő rendelkezések továbbra is előírják az általános iskolai végzettség megszerzését a továbbtanulás feltételeként, ami belső ellentmondásokhoz vezet a törvénytervezetben. Ezért a küldött azt javasolta, hogy a Szerkesztőbizottság vizsgálja felül és módosítsa szinkron módon a vonatkozó rendelkezéseket, a „középiskolai végzettség” kifejezést teljes egészében „középiskolai program befejezése” kifejezésre cserélve a törvény egységessége érdekében.

Vuong Quoc Thang küldött azt is javasolta, hogy alaposan tanulmányozzák és értékeljék a hatásokat, és egyúttal konzultáljanak a közvetlenül kapcsolódó témákkal is, hogy biztosítsák az általános iskolai végzettségek kiadásának eltörléséről szóló szabályozás megvalósíthatóságát. Ugyanakkor megjegyzik, hogy az elektronikus oklevelek alkalmazására és az oktatásban a digitális átalakulásra vonatkozó szabályozások mellett ki kell egészíteni az irányítási mechanizmusokra, a megosztásra és az adatbiztonságra vonatkozó elvekre vonatkozó szabályozásokat a hatékonyság és a hatásfok javítása, valamint az információk személyes haszonszerzés céljából történő kizsákmányolásának és felhasználásának elkerülése érdekében.

A törvénytervezet kiegészíti a Nemzeti Ösztöndíjalapról szóló jelenlegi törvény 85. cikkének 4a. záradékát, hogy hozzájáruljon a Politikai Bizottság 71-NQ/TW számú, az oktatás és a képzés fejlesztésében elért áttörésekről szóló határozatának végrehajtásához.

Ezzel a tartalommal kapcsolatban Pham Thuy Chinh (Tuyen Quang) nemzetgyűlési küldött megjegyezte, hogy átfedés van a pályázati tárgyak, valamint a Nemzeti Ösztöndíjalap és a Tanulásösztönzési Alap esetében, amelyek mindkettő szerepel a törvénytervezetben.

Pham Thuy Chinh (Tuyen Quang) nemzetgyűlési küldött felszólal az ülésen.

Ezenkívül a nem költségvetési állami pénzügyi alap jellemzője, hogy csak az adott időszakban látja el a feladatokat, nincs hosszú távú jellege, mint az állami költségvetés kiadási feladatainak. Ezért a küldött azt javasolta, hogy fontolóra kell venni egy hasonló mechanizmus alkalmazásának engedélyezését, mint a Tanulásösztönzési Alap esetében - az alap működési költségeit a költségvetés garantálja.

„Egy ilyen szabályozás egyértelműen megmutatja, hogy az állam felelőssége az emberi erőforrások megteremtése az új szakaszhoz, az ország felemelkedésének szakaszához” – hangsúlyozta Pham Thuy Chinh küldött. A küldött azt is javasolta, hogy a törvénytervezet csak az állami költségvetésből finanszírozott Nemzeti Ösztöndíjalap létrehozását írja elő; a létrehozás, a létrehozás forrásai, a működési elvek és az irányítási módszerek a kormányra lesznek bízva, hogy részletes szabályokat adjon ki a végrehajtás irányításához.

Forrás: https://daibieunhandan.vn/can-hinh-thanh-3-ky-nang-so-xa-hoi-va-xanh-cho-hoc-sinh-cac-cap-10392455.html