Nemzeti egységes tankönyvek 2026-tól: Már csak 10 hónap van hátra, hogyan tartsuk a lépést a határidőkkel?

(Dan Tri) - A szakértők szerint új tankönyveket írni nehéz, ezért módosítanunk kell a programot, és a jelenlegi tankönyvek közül kell kiválasztanunk az egyes évfolyamok számára a legjobb könyvet, hogy finomítsuk és biztosítsuk a fejlődést.

Dr. Sai Cong Hong, az Oktatási és Képzési Minisztérium Középiskolai Oktatási Osztályának korábbi igazgatóhelyettese elemzést készített a 71-NQ/TW számú határozat végrehajtásáról, amelynek célja az országos tankönyvkészlet egységesítése volt. A cikk 4 végrehajtási lehetőség elemzésére összpontosít, amelyek célja a minőség, a tudáshoz való hozzáférés méltányossága és a 2026-2027-es tanévre kitűzött ütemterv betartása.

A Politikai Bizottság 2025. augusztus 22-i 71-NQ/TW számú, „az oktatás és a képzés fejlesztésében elért áttörésekről” szóló határozata megerősíti, hogy az oktatás a legfontosabb nemzeti politika és az ország gyors és fenntartható fejlődésének kulcsfontosságú hajtóereje az új időszakban.

A Politikai Bizottság által egyértelműen meghatározott egyik kulcsfontosságú feladat a következő: „A 2026–2027-es tanévtől kezdve országszerte egységes tankönyvrendszer jön létre, amely alkalmas az általános oktatási programhoz, biztosítva a minőséget, a tudományos jelleget, a gyakorlatiasságot és a tudáshoz való hozzáférés méltányosságát.”

Ez egy stratégiai követelmény, egy sürgős gyakorlati feladat. Miután egy ideig az „egy program, sok könyvkészlet” politikáját alkalmazták, a valóság azt mutatta, hogy ez a politika hozzájárul az oktatási módszerek innovációjához, a kreativitás előmozdításához, de ugyanakkor korlátokat is feltár: a régiók közötti különbségeket, a tesztelés, az értékelés, a vizsgák nehézségeit és a végrehajtás következetlenségét.

Ezért egy egységes, országos tankönyvkészlet kiépítése szükséges lépés az oktatási rendszer igazságosságának, hatékonyságának és hosszú távú stabilitásának biztosítása érdekében.

Új írás kockázatai: lassú haladás, tesztelés hiánya, szerzői jogi viták kockázata

A 71. számú határozat értelmében a 2026–2027-es tanévtől kezdve az egész ország egységes tankönyvkészletet fog használni. Így már csak körülbelül 10 hónap van hátra a szakaszok befejezéséhez: a tanterv felülvizsgálata, összeállítása, értékelése, nyomtatása, képzése és terjesztése.

Ilyen körülmények között új tankönyvek összeállítása teljesen lehetetlen. Az új tankönyvek írásának, a pedagógia értékelésének és tesztelésének folyamata általában legalább 2-3 évet vesz igénybe. Ha új tankönyvek írása mellett döntünk, nehéz lesz biztosítani a szerkesztési folyamatot, valamint a tankönyvek minőségét ahhoz, hogy lépést tartsunk a 71. számú határozat végrehajtásának előrehaladásával.

A 2018-as Általános Oktatási Program három aktuális tankönyve (Fotó: Huyen Nguyen).

Ezenkívül egy teljesen új tankönyvsorozat összeállítása jelentős jogi és szerzői jogi kockázatokkal is jár. Amikor szerzőcsoportok hivatkoznak a meglévő tankönyvekre, vagy hasonló struktúrákat használnak, könnyen vitákhoz vezethetnek az ötletek másolása, a struktúrák sokszorosítása vagy a tananyagok szerzői jogainak megsértése miatt.

Ezenkívül az új tankönyvek írása a teljes tanári kar átképzését, a tananyagok, a felszerelések, valamint a tesztelési és értékelési rendszerek korszerűsítését jelenti. Ezért, a hátralévő mindössze 10 hónapban, az első 3 évfolyam (1., 6., 10. évfolyam) számára új tankönyvek „gördülő” módon történő írása megvalósíthatatlan megoldás, és számos nehezen kontrollálható lehetséges következménnyel jár.

Tantervi kiigazítás – a tankönyvek egységesítésének alapja

Bár a 2018-as általános oktatási program megújult, a megvalósítás azt mutatja, hogy még mindig kiigazításra szorul. Egyes tartalmak továbbra is elméleti jellegűek, ismétlődőek és kiegyensúlyozatlanok a szintek között.

A legnagyobb probléma, hogy a követelményrendszer továbbra is általános és hiányzik belőle a specifikusság. Amikor a kimeneti szabványok csak általánosak, a tankönyvszerzők eltérően értelmezik azokat, ami nehézségi szintbeli különbségekhez vezet a könyvek között.

Ez megnehezíti a tanárok számára, hogy meghatározzák tanításuk fókuszát, és igazságtalan nyomást gyakorol a diákokra és a szülőkre. A közelmúltbeli középiskolai érettségi vizsga tipikus példa erre.

Számos tanár, diák és szakértő véleménye szerint egyes tantárgyak vizsgakérdései meghaladták az előírt terjedelmet, miközben a menedzsment ügynökség továbbra is megerősítette, hogy a vizsgakérdések követték a programot. Ez az eltérés azt mutatja, hogy ha a követelmények nem egyértelműek, az vitát vált ki, és csökkenti a társadalmi bizalmat a vizsga tisztességessége iránt.

Ha csak a tankönyveket igazítjuk a program módosítása nélkül, az egységes könyvállomány aligha fogja elérni a kívánt hatást. Ezért az első lépés a program ésszerű szintre igazítása kell, hogy legyen, a filozófia megváltoztatása nélkül, de a következő célokra összpontosítva: a duplikált és túlzott tartalom csökkentése és megszüntetése; a kimeneti szabványok módosítása, a tartalmi struktúra áttekinthetővé és könnyen értékelhetővé tétele; az idő átcsoportosítása, az oktatási szintek közötti kapcsolat biztosítása.

Csak akkor lehet a tankönyvek összeállítása vagy finomítása szilárd, egységes és tudományos alapokon nyugvó, ha a program szabványosított.

Megvalósítási lehetőségek az egységes könyvkészlet létrehozásához

A jelenlegi helyzetben az egységes tankönyvkészlet létrehozásának néhány főbb lehetőségének meg kell fontolnia egy könyvkészlet alapjául való kiválasztását, majd a könyvkészletek egybevonását. Ennek a lehetőségnek az az előnye, hogy mindhárom készlet kvintesszenciáját kihasználja, bemutatva az öröklés és a konszenzus szellemét.

Az összevonás azonban valószínűleg hézagos lesz, koherensnek nem mondható, és 10 hónap alatt nem fejezhető be, így az előrelépés nem megvalósítható.

A 2. lehetőség az, hogy a jelenlegi tankönyvekből kiválasztják az egyes évfolyamok számára legmegfelelőbb könyvet, majd a módosított programnak megfelelően módosítják. Ez a legmegvalósíthatóbb és leghatékonyabb megoldás, mivel kihasználja az egyes könyvkészletek összes legjobb tulajdonságát. Ez a folyamat 8-10 hónap alatt elvégezhető, a 71. számú határozat ütemtervének betartásával.

A kiválasztásnak azonban átláthatónak kell lennie, tudományos kritériumokon és az elmúlt négy év oktatási és tanulási folyamatából származó gyakorlati visszajelzéseken kell alapulnia.

A 3. lehetőség szerint minden szint kiválasztja a legmegfelelőbb készletet, majd finomítja azt egy egységes szintre. Ez a rugalmas lehetőség lehetővé teszi, hogy minden szint kiválassza a legmegfelelőbb könyvkészletet, például az általános iskola az A készletet, a középiskola a B készletet, a gimnázium a C készletet választja, majd finomítja azt egy egységes szintre a terminológia, a forma és az anyagok tekintetében.

Ez a megoldás kihasználja az egyes készletek erősségeit, de általános koordinációs tanácsot igényel. Azonban mivel egyes könyvek nem követik a teljes készletet, a könyvek filozófiája a 2018-as Általános Oktatási Programmal megtörik.

A 4. lehetőség egy új, „gördülő” formátumú – hosszú távú – ütemterv megírása. Ez egy lehetőség a következő fázisra, amelyet nem alkalmaznak azonnal 2026-ban, hanem a jövőben egy szabványosított nemzeti tankönyvkészlet létrehozását célozza.

Ennek megfelelően az összeállítás gördülő formában történik: elsőbbséget élveznek az új első osztályos osztályok (1., 6., 10.) írása tesztelés és fokozatos fejlesztés céljából. Ez a terv biztosítja a folytonosságot és a fenntartható fejlődést.

Jelenlegi tankönyvek - megbízható gyakorlati alap

A 2018-as Általános Oktatási Program keretében jelenleg használatban lévő tankönyveket összeállították, országosan felülvizsgálták, és évfolyamonként egy teljes ciklusra vonatkozóan országszerte bevezették. Ez egy „országos szintű kísérlet”, amely segít a tényleges hatékonyság és a tanárok, diákok és szülők visszajelzéseinek értékelésében.

A gyűjtött adatok megbízható tudományos alapot nyújtanak a kiválasztáshoz és a finomításhoz. Vietnamnak van egy ritka előnye: nem kell új tankönyveket írni, nem kell újra tesztelni, hanem a gyakorlatban bevált módszerek alapján egységes tankönyvkészletet építhet fel.

A 4 lehetőség összehasonlítása azt mutatja, hogy: új tankönyvek írása nem megvalósítható; a tankönyvek összevonása túl bonyolult; az új tankönyvek „gördülő” írása hosszú távú megközelítés. Ezért véleményem szerint jelenleg az optimális megoldás az, ha a legjobb tankönyvekből választjuk ki az egyes évfolyamok számára a legjobb könyvet, és a módosított programnak megfelelően módosítjuk.

A hatékony és ütemterv szerinti végrehajtás érdekében az irányító ügynökségnek sürgősen módosítania kell a 2018-as Általános Oktatási Programot. Ezt követően létre kell hoznia egy Nemzeti Tanácsot, amely kiválasztja az alaptankönyveket és elvégzi a nyilvános értékelést.

A szervezet ezután 8-10 hónap alatt finomítja, felülvizsgálja, lerövidíti és befejezi a projektet, miközben egyidejűleg tanárokat képez és kapcsolódó elektronikus tananyagokat készít. Ez egy szinkron, megvalósítható és hatékony megoldás, amely megfelel a Politikai Bizottság 71. számú határozatában foglaltaknak.

Dr. Sai Cong Hong

Forrás: https://dantri.com.vn/giao-duc/sgk-thong-nhat-toan-quoc-tu-2026-chi-con-10-thang-lam-sao-de-kip-tien-do-20251022062411006.htm