Mikor fognak a vállalkozások és az egyetemek egyesíteni erőiket az emberi erőforrások képzésében?

A politika a jéghegy csúcsát kezeli.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium nemrégiben bejelentette, hogy a középiskolai végzettségűek 66%-a regisztrált egyetemi felvételire. Azért nem érdeklődnek sok jelölt az egyetemi tanulmányok iránt, számos okból, például a nehéz gazdasági körülményekből, a tandíjjal kapcsolatos nehézségekből... emellett sok olyan diák is van, aki a diploma megszerzése után munkanélküli, rossz területen dolgozik, az alacsony jövedelem pedig nem biztosítja a megélhetést. Sok diák még abban is gondolkodik, hogy inkább külföldön dolgozna, mint hogy egyetemre menjen.

A fenti helyzet azt a problémát tükrözi, hogy az egyetemi képzés minősége nem megfelelő, a pályaorientáció még mindig homályos. Különösen a jelenlegi egyetemi és főiskolai képzésben gyenge a kapcsolat az iskolák és a vállalkozások között, sok helyen még mindig túl sok a formaság, nem felelnek meg az elvárásoknak. Ez az oka annak is, hogy sok diák munkanélküliként végez, rossz területen dolgozik, és bizonytalan a jövedelme.

Ezzel a kérdéssel kapcsolatban a Journalist & Public Opinion újság egyik riportere Nguyen Song Hien szakértővel (a londoni International Journal of Training Research cenzúrabizottságának tagja; a Nemzetközi Oktatók Nemzeti Szövetségének (NAFSA) tagja; az Ausztrál Független Oktatási Szövetség tagja) beszélgetett.

+ Uram, jelenleg Vietnámban az üzleti társulás képzéssel kombinált modelljét népszerűsítik. Sok helyen azonban ez csak formalitás, és nem hozta meg a kívánt eredményt. A legtöbb diák a diploma megszerzése után továbbra is a szakterületén kívül talál munkát, miközben a munkaerő-toborzási igényű vállalkozások nem találják meg a megfelelő embereket? Hogyan értékeli ezt a helyzetet, és mi az oka?

- A fenti helyzet a jelenlegi oktatás negatív oldala. Az oktatás olyan állapotban van, hogy a tanulók felsőfokú végzettség megszerzésére való irányítását szolgálja, ahelyett, hogy a tényleges munkaerőpiac sokrétű munkaerőigényeit szolgálná.

Ezenkívül a bürokratikus vezetés akadályozni fogja a nemzetközi oktatási szabványokhoz való érdemi közeledést és integrációt. Ez nemcsak a tanulók idejét és pénzét pazarolja, hanem súlyos emberi erőforráshiányt is teremt, amelyre szükség lenne a vállalkozások, különösen az ország gazdaságának stabil fejlődéséhez.

Bár az elmúlt években számos intézkedést tettünk a felsőoktatás autonómiájának előmozdítására, ezek csak a fenti helyzet megoldásában segítenek. Valójában egyes friss kutatási felmérések szerint a diplomások szakjuktól eltérő területen dolgozók aránya meghaladja a 24%-ot, de személy szerint úgy gondolom, hogy a tényleges szám ennél sokkal magasabb.

A karrier szisztematikus orientálásának szükségessége már a kezdeti szakaszban

+ Uram, hogyan működik ez a kombináció a fejlett országokban, mint például Ausztrália? Létezik-e széles körben alkalmazható standard modell?

- Ausztráliában a diákok a középiskola elejétől kapnak pályaválasztási tanácsadást. Victoria (VIC) egy példa erre. Ebben az államban a fiatalok jövőbeli pályaválasztási tanácsadása a középiskola első éveiben beépül az oktatási programba.

A Victoriai Városi Oktatási Hatóság hozta létre ezt a programot, amely összesen 6 lépésből áll, hogy segítsen a fiataloknak fejleszteni karrierkészségeiket. Minden lépés 3 szakaszra oszlik: Önfejlesztés: a diákok megismerik önmagukat, tapasztalatokat és eredményeket kell gyűjteniük, és meg kell találniuk a módját saját képességeik fejlesztésének. Pályaválasztás: a diákoknak azonosítaniuk, fel kell tárniuk és értékelniük kell a tanulmányaik során kínálkozó lehetőségeket, és ki kell választaniuk egy jövőbeli pályát.

Karriermenedzsment: A diákoknak pályaválasztási irányultságukat kell kialakítaniuk és módosítaniuk, életük során döntéseket kell hozniuk, változásokat és átmeneteket kell kezelniük. Minden lépés beépül minden évfolyamba a 7. évfolyamtól a 12. évfolyamig. A program célja, hogy segítsen a tanulóknak elsajátítani a jövőbeli karriertervek kidolgozásához és megvalósításához szükséges készségeket, fejlesszék készségeiket és képességeiket ahhoz, hogy megtalálják, fenntartsák és fejlesszék saját karrierjüket egy nagy, de nagyon versenyképes munkaerőpiacon.

Ezenkívül a 10. osztályt elvégző diákok a tanulmányaik folytatása helyett szakképzésbe válthatnak. A szakiskolákban a diákok az elmélet 70%-át az iskolában, a gyakorlat 30%-át pedig a vállalkozásoknál tanulják. Ezenkívül létezik egy másik képzési forma is, amely rugalmasan kezeli a vállalkozások humánerőforrás-hiányát, ez pedig a vállalkozásnál történő képzés. Ebben a formában a diákok a szabályozásoknak megfelelően fizetés mellett tanulnak szakmát. Ha diplomára van szükség, a tanuló képzésének ideje alapján olyan bizonyítványokat és diplomákat kap, amelyek egyenértékűek az iskolában tanulókéval. Ezt a diplomát egész Ausztráliában elismerik.

Ausztráliában a vállalkozások és az iskolák közötti kapcsolat nagyon szoros. A diákok tanulmányaik alatt egy bizonyos időt kapnak arra, hogy szakmai gyakorlaton vegyenek részt vállalkozásoknál. Ezenkívül a diploma megszerzése után az ausztrál kormány gyakran kínál gyakornoki programot, amely segít a végzetteknek megismerkedni a valós munkakörnyezettel, ezáltal olyan gyakorlati szakmai készségeket fejlesztve, amelyeket az iskolák nem tudnak biztosítani.

Az Ausztrál Oktatási Minisztérium minden államban mindig rendelkezik egy csatornával, amelyen keresztül visszajelzéseket gyűjt a képzőintézmények végzőseitől, hogy információkat szerezzen a foglalkoztatási státuszról, valamint a tanulók értékeléséről a képzési intézmény minőségéről, ahol képzték őket.

Az oktatásnak számos kapcsolódási modellre van szüksége a vállalkozások és az iskolák között ahhoz, hogy jó eredményeket érjen el, és a diákoknak legyen munkájuk.

Drasztikusabb innovációra van szükség

+ Mit kellene tenniük a vietnami egyetemeknek és főiskoláknak ahhoz, hogy betöltsék a képzés és a munkaerőpiac megfelelő humánerőforrás-ellátásának szerepét? Véleménye szerint melyek a szűk keresztmetszetek, amelyeket le kell küzdeni?

- A munkanélküliek és a rossz területen dolgozók jelenlegi aránya, akiket akár át is kell képezni, azt mutatja, hogy erőteljesebb reformokra van szükség a jelenlegi oktatási rendszerben. Először is, hamarosan ki kell építeni és ki kell terjeszteni egy pályaválasztási tanácsadási keretrendszert a diákok számára, már a 6. évfolyamtól kezdődően.

Kohéziót, egységet és folytonosságot kell teremteni a tanulók számára a pályaorientáció, a pályaválasztás és a munkaerőpiaci részvétel terén a diploma megszerzése után. Tudományosan elosztották az emberi erőforrásokat a különböző területeken, hogy megfeleljenek a vállalkozások és a munkaerőpiac tényleges igényeinek, biztosítva a stabil és fenntartható munkaerőpiacot. Ne engedjük, hogy a jelenlegi helyzet, amikor túl sok a tanár és túl kevés a munkaerő, kialakuljon.

Emellett a vállalatok igényeit is hozzá kell kapcsolni a képzési folyamathoz, vagyis hagyni kell, hogy a vállalatok részt vegyenek a képzési folyamatban, csak így kerülhetjük el a jelenlegi átképzési helyzetet.

Végül, de nem utolsósorban szükség van a jelenlegi programok és kurzusok megújítására és korszerűsítésére mind a főiskolákon, mind az egyetemeken. Sok program és kurzus elavult, és már nem releváns a jelenlegi munkaerőpiacon.

+ Igen, köszönöm!

Trinh Phuc (Megvalósítva)

Forrás: https://www.congluan.vn/den-khi-nao-doanh-nghiep-va-truong-dai-hoc-cung-hoi-cung-thuyen-trong-dao-tao-nhan-luc-post258878.html