Siessen a társadalmi tantárgyak kiválasztásával, és petíciót nyújtson be az Oktatási és Képzési Minisztériumhoz a program felülvizsgálata érdekében

TPO – A középiskolák közölték, hogy a 2025-ös középiskolai érettségi vizsgára való regisztráció felmérése azt mutatta, hogy a diákok túlnyomó többsége társadalmi tantárgyakat választott, egyes iskolákban akár 90%-uk is.

TPO – A középiskolák közölték, hogy a 2025-ös középiskolai érettségi vizsgára való regisztráció felmérése azt mutatta, hogy a diákok túlnyomó többsége társadalmi tantárgyakat választott, egyes iskolákban akár 90%-uk is.

Nguyen Manh Quyen úr, a Hanoi Ung Hoa kerületben található Dai Cuong Középiskola igazgatója elmondta, hogy ebben a tanévben a 12. osztályos tanulók akár 90%-a is társadalmi tantárgyakat választott, míg a jó vagy kiváló tanulmányi eredményekkel rendelkező tanulóknak csak mintegy 10%-a választott természettudományos tantárgyakat.

Az okkal kapcsolatban a Dai Cuong Középiskola igazgatója elmondta, hogy az iskolába érkező diákok minősége nem magas, a diákoknak kevés lehetőségük van idegen nyelveket tanulni, ezért főként a könnyen elsajátítható és érthető társadalmi tárgyakat választják. Vannak azonban még mindig kiemelkedő képességű diákok, akik a természettudományos tárgyakat választják, és minden évben nagyon jó vizsgaeredményeket érnek el.

„A 10. osztályba lépéskor az iskola konzultációkat szervez, és arra ösztönzi a diákokat, hogy alaposan tanulmányozzák a kombinációkat, majd a választás előtt beszéljék meg a szülőkkel és az idősebb diákokkal. A tavalyi évben azonban a 10. osztályosoknak 8 osztályuk volt 385 diákkal, amelyek közül csak 2 természettudományos óra volt, a többi társadalmi tantárgy” – mondta Nguyen Manh Quyen tanárnő.

Nguyen Boi Quynh asszony, a Hoan Kiem kerület (Hanoi) Viet Duc Középiskola igazgatója elmondta, hogy az iskola arra kérte a diákokat, hogy jelentkezzenek az érettségi vizsgákra, hogy legyen egy tanítási tervük. Az eredmények nem meglepőek voltak, mivel az irodalom és a matematika mellett a diákok által leggyakrabban választott tantárgy az idegen nyelv volt (738/912 diák). A következő leggyakrabban választott tantárgy a fizika, a történelem és a kémia volt.

Azok a tantárgyak, amelyekben kevés hallgató döntött az érettségi vizsgáról, vagy nem választott, a következők: biológia 35/912 hallgató; informatika 5 hallgató és informatika, ahol senki sem választott.

A diákok hajlamosak társadalmi tantárgyakat választani az érettségi vizsgákra, kerülve a természettudományos tantárgyakat.

Quynh asszony szerint a diákok általánosságban véve inkább társadalmi tantárgyakat választanak az érettségi vizsgákra, kerülve a természettudományokat, mert ezeket a tantárgyakat nehéz elsajátítani. Ehelyett az irodalmat, a matematikát, az angolt és még egy tantárgyat választanak a társadalmi csoportból, amelyet könnyebb „pontozni”, mint a fizikát és a kémiát, amelyek olyan tantárgyak, amelyek gondolkodást és a középiskolás alapismereteket igényelnek, hogy könnyen elérhetőek legyenek.

A Viet Duc Középiskola igazgatója azonban úgy véli, hogy hosszú távon ez az ország emberi erőforrásainak egyensúlyhiányát okozza, ezért a középiskola megközelítése a tudományos kombinációk építése, kényelmet teremtve a diákok számára a tantárgyak kiválasztásában az egyetemi felvételi vizsgablokkok kialakításához.

„A Viet Duc Iskolában a 10. osztályba lépéskor az iskola gondosan konzultál a diákokkal és a szülőkkel, és arra ösztönzi a diákokat, hogy válasszanak természettudományos tantárgyak kombinációit. Ha egy tanulmányi időszak után nem találják megfelelőnek, az iskola megteremti a feltételeket a váltáshoz. Az elmúlt években azonban egy év tanulás után szinte egyetlen diák sem váltott természettudományos tantárgyakról társadalmi tantárgyakra” – mondta Quynh asszony.

Az érettségire jelentkező diákok aránya évek óta a társadalmi tantárgyak felé tolódott el. Csak 2024-ben az érettségire jelentkező 1,07 millió diákból 670 000 jelölt volt, akik közül a társadalomtudományi vizsgára jelentkezők 63%-ot tettek ki.

Sürgős programértékelés

A Vietnami Egyetemek és Főiskolák Szövetsége egy nemrégiben Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszternek küldött petícióban kijelentette, hogy a 2018-as és a 2006-os általános oktatási program között eltérések vannak a programban és annak végrehajtásában.

Vagyis a tantárgyak száma nagyobb, beleértve néhány új tantárgyat is. A tantárgyak tartalma haladóbb, a mennyiségük nagyobb, és bizonyos ismereteket az egyetemi programból vesznek át. A kiválasztott tantárgyak némelyike ​​nemcsak új, hanem nem is ismerős alaptantárgy a diákok pályaválasztási tanácsadásához, és nem is az a célja, hogy a diákokat alapvető tanulási vagy szakmai készségekkel vértezze fel (információtechnológia, technológia, gazdasági és jogi ismeretek, képzőművészet, zene). Ezek a tantárgyak főként "ingyenes" tanulást jelentenek, kevés gyakorlással vagy szakmai gyakorlattal.

A Vietnami Egyetemek és Főiskolák Szövetsége szerint a 2018-as Általános Oktatási Program 5 évnyi végrehajtása után arra utaltak a jelek, hogy a diákok túlterheltek voltak a tanulással (mind a mennyiség, mind a nehézség tekintetében).

A középiskolák által választott tantárgykombinációk közül sok nem biztos, hogy megfelel a diákok képességeinek, erősségeinek és pályaválasztási irányultságának. Ennek közvetlen következménye, hogy a középiskolai természettudományos tanároknak, különösen a biológia- és kémiatanároknak, nincs tanítási órájuk, és más feladatokat kell ellátniuk. Például áttérnek az oktatási tevékenységek irányítására és a helyi oktatási tartalmak oktatására.

A Vietnámi Egyetemek és Főiskolák Szövetsége azt javasolja, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium sürgősen értékelje a teljes 2018-as Általános Oktatási Programot mindhárom szinten, különösen a középiskolai szegmensben, minden szempontból: célok, tartalom (mennyiség, szint és minőség), túlterheltségi szint, pályaorientációs szint, rugalmasság, összekapcsolhatóság (horizontális és vertikális), a középiskola utáni stream-elés lehetősége stb. Ha súlyos hiányosságokat fedeznek fel, azonnali döntéseket kell hozni a kiigazításokról.

Az Oktatási és Képzési Minisztériumnak drasztikus megoldásokra van szüksége ahhoz, hogy az Oktatási és Képzési Minisztériumokat arra utasítsa, hogy már az általános iskola végétől és a középiskola elejétől kezdve mélyreható pályaválasztási tanácsadást nyújtsanak, mivel jelenleg a diákok nem kapnak korai pályaválasztási tanácsadást az általános iskolától kezdve, ami számos nehézséghez és hiányossághoz vezet a középiskolában tanulandó választható tantárgyak kiválasztásában. Ugyanakkor a választható tantárgyak közötti rugalmasságnak biztosítania kell a természettudományos és társadalomtudományi tantárgyak közötti relatív egyensúlyt, hogy biztosítsa az alap- és természettudományi szakos hallgatók humán erőforrás-bevonását.

Felkérni az Oktatási és Képzési Minisztériumot, hogy utasítsa a középiskolákat a tantárgykombinációk listájának felülvizsgálatára, hogy a diákoknak több lehetőségük legyen számos egyetemi felvételi kombinációra jelentkezni. Tegye lehetővé a diákok számára, hogy igényeiknek megfelelően megváltoztassák tantárgyválasztásukat, hogy az egyetemi szakokra való felvételt szolgálják, amelyek megfelelnek képességeiknek és középiskolai tanulmányaik során kialakult erősségeiknek.

Például a kémia hozzáadása a fizika-informatika-technológia-közgazdaságtan és jog kombinációhoz, hogy a hallgatóknak több lehetőségük legyen beiratkozni az A00 tantárgyi kombinációban lévő egyetemi szakokra stb.).

„Az Oktatási és Képzési Minisztériumnak utasítania kell a középiskolákat, hogy ne alakítsanak ki önkényesen választható tantárgyak kombinációit az Oktatási és Képzési Minisztérium előírásaival ellentétesen, és az első osztályos tanulók véleményfelmérése alapján dolgozzanak ki választható tantárgyak kombinációit, ugyanakkor a választható tantárgyakat a lehető legnagyobb mértékben a tanulók igényei szerint szervezzék” – áll a Vietnami Egyetemek és Főiskolák Szövetségének ajánlásában.

Ha Linh

Forrás: https://tienphong.vn/do-xo-chon-mon-xa-hoi-kien-nghi-bo-gddt-ra-soat-lai-chuong-trinh-post1699642.tpo