Szabályzatok szinkronizálása a tanárok megtartása érdekében

Sok tanár azonban nemcsak a fizetések és juttatások emelését várja el, hanem a létesítményekkel, a tanítási környezettel és a szakmai fejlődési lehetőségekkel kapcsolatos következetes politikákat is, hogy a szakma iránti elkötelezettségük valóban fenntartható legyen.

Aggódj a hosszú utazás terhéért

A Tra Nam Általános és Középiskolai Bentlakásos Iskolában (Tra Linh Község, Da Nang város) tanítónő több mint 5 éve alatt csak péntek délután mehet haza Thang Binhbe meglátogatni gyermekeit, ha az iskola hétvégén nem szervez tanórán kívüli tevékenységeket, találkozókat vagy szakmai tevékenységeket.

A közel 150 km-es távolság miatt Hau asszony fél napot töltött motoros utazással, és mire hazaért, már sötét volt. Vasárnap délután visszatért az iskolába, hogy felkészüljön az új tanévre. Így nagyon kevés ideje maradt a családjával. Az utazás számos kockázattal is járt, különösen az esős évszakban, amikor az utak koptak, és néha több kilométert is gyalogolnia kellett, hogy elérje az iskolát.

Mivel két városban élnek, a rizsesfazék is ketté van osztva, így Hau asszony és férje alig tudnak pénzt megtakarítani, pedig a fizetésükön felül további 70%-os juttatással is rendelkeznek, hogy tanárokat vonzanak a távoli területeken való tanításhoz. 2023 elején Hau asszony visszaköltözött otthona közelébe tanítani, miután letette a második vizsgát, a Quang Nam (régi) Oktatási és Képzési Minisztériuma által szervezett oktatási szektor köztisztviselői vizsgát.

Vo Dang Chin úr, a Tra Nam Etnikai Kisebbségek Általános és Középiskolájának igazgatója elmondta: „Egy frissen végzett tanár, aki egy hegyvidéki területen tanít, a fizetése az új számítás szerint körülbelül 15 millió VND/hó, de a magas utazási és megélhetési költségek nem igazán vonzóak számukra a hosszú távú tartózkodáshoz.”

A hegyvidéki területeken élő tanárok számára azonban nem a jövedelem a döntő tényező a megtartásukban. Ami még fontosabb, az az egyes iskolákban uralkodó tanítási és életkörülmények. A közlekedés nehézkes és kockázatos, különösen az esős évszakban; a víz és az élelmiszer is szűkös. Ezek a tényezők még az elhivatott tanárokat is könnyen elkedvetlenítik.

Vo Dang Chin úr elmondta, hogy a helyzet gyökerének megoldásához – a bér- és juttatási politikák javítása mellett, hogy a nehéz helyzetben lévő területeken is tanulhassanak tanárokat – korszerűsíteni kell az intézményeket, csökkenteni kell a regionális különbségeket, valamint kedvezőbb tanítási és tanulási feltételeket kell teremteni.

A távoli területeken az oktatás egyik legnagyobb problémája napjainkban nemcsak a jövedelem, hanem a szervezés, a személyzet elrendezése és a munkakörülmények is. Chin úr szerint vannak olyan tanárok, akiknek több tucat kilométert, akár fél napot is utazniuk kell egyik hegyvidéki településről a másikra, hogy tanítsanak.

Ha helyben tanítanak, a tanároknak kevesebb gondjuk lesz az ingázással. Ez az a tényező, ami segít nekik elkötelezettnek maradni és biztonságban érezni magukat a hivatásukban. Például egy tanár a Tra Leng 1 Általános Bentlakásos Iskolában (Tra Leng Község, Da Nang város), akinek családja a Tay Giang hegyvidéki régiójában él, Tra Lengbe jött tanítani. Egy évvel később, amikor Tay Giangnak bőséges létszámkerete volt, ez a tanár jelentkezett a köztisztviselői vizsgára, hogy közelebb költözhessen az otthonához.

Chin úr szerint a tanárhiány problémájának megoldásához nemcsak a juttatások emelésére van szükség, hanem ésszerű áthelyezési és rotációs megoldásokra is, hogy a tanároknak meglegyenek a feltételei annak, hogy otthonuk közelében visszatérhessenek dolgozni. Amikor életkörülményeik és munkakörnyezetük javul, a tanárok nemcsak elkötelezettségükben érzik majd magukat biztonságban, hanem motiváltabbak is lesznek képességeik fejlesztésére.

„A hegyvidéki területeken a tanárok vonzásának és megtartásának egy másik akadálya a technológiához való korlátozott hozzáférés. Manapság a tanítási módszereket nehéz technológia nélkül megújítani. Ugyanakkor a helyi gyerekek, akik tanárképző iskolába járnak, majd visszatérnek tanítani, nem tudják teljesíteni a követelményeket.”

„Részben pszichológiai akadályok, részben a tudás kifejezésének és közvetítésének korlátozott képessége miatt. Sok szülő és diák még mindig habozik, és nem igazán bízik a helyi tanárokban. Ez egy nagy kihívást jelent egy hosszú távú csapat kialakításában is” – elemezte Mr. Chin.

Egy óra az iskolai kultúraépítésről a Nguyen Hue Középiskolában (Da Nang). Fotó: NTCC

A nyomás nem a tanterv oldaláról származik.

Le Thi Xuan Dao asszony, a Tay Son Középiskola (Hai Chau kerület, Da Nang város) irodalomtanára bízik benne, hogy a 2025-ös tanári törvény változásai lendületet adnak majd a szakértelemmel, a szakma iránt szeretettel rendelkező és a tanári pálya mellett hosszú távra elköteleződő tanárok vonzásában.

A jövedelmek javulása mellett azonban a tanárok pszichológiájának valósága némileg „instabil”. Xuan Dao asszony szerint a tanárokról szóló törvény egyértelműen meghatározza a tanárok jogait és kötelezettségeit, ugyanakkor az oktatási környezet a család és a társadalom szoros felügyelete alatt áll. A gyors közösségi médiabefolyás korában egy gondatlan cselekedet, nem szándékos szó vagy gesztus... ha kiragadjuk a kontextusból, könnyen értelmezhetővé válhat, és a tanárok számára nagyon nehéz megvédeni magukat.

Le Trung Chinh úr, Da Nang város Népi Bizottságának korábbi elnöke szintén figyelmeztetett, hogy a társadalmi életben bekövetkező változások többé-kevésbé befolyásolják az iskolai kultúrát. A tanárok óvatosabbak a deviáns viselkedésű diákok kiigazításában; körültekintőbbek a szülőkkel való kapcsolatfelvétel és kommunikáció során, hogy biztonságban legyenek.

„Néha, egyes helyeken a tanárok, diákok és szülők közötti kapcsolat olyan, mint egy köztisztviselő és egy közszolgálatot ellátó állampolgár kapcsolata. Ha nincsenek egyértelmű, konkrét szabályok az oktatási környezetben, a közeljövőben nehéz lesz olyan elhivatott tanárt találni, aki „meg tudja érinteni” a diákok szívét” – osztotta meg Mr. Chinh.

A tanárokról szóló törvény új bér- és juttatási rendszere egyértelműen megteremtette a tanárok megtartásának alapját, különösen azokét, akik hozzáértőek és szenvedélyesek a hivatásuk iránt. Azonban, ahogy Le Thi Xuan Dao asszony is kívánja, a valóban fenntartható működéshez a tanároknak stabil munkakörnyezetre, szakmai és pszichológiai támogatásra van szükségük; proaktívnak kell lenniük az oktatási tevékenységekben, tiszteletben kell tartani őket vezetői szerepükben, és támogatást kell kapniuk, amikor konfliktusok merülnek fel a szülőkkel vagy a diákokkal. Ha a jövedelem csak növelése a pszichológiai instabilitás, valamint a vezetői és oktatási nyomás megoldása nélkül történik, akkor továbbra is fennáll a munkahelyi elégedetlenség kockázata.

Informatikai alkalmazási óra a Tra Nam Etnikai Kisebbségek Általános és Középiskolájában (Da Nang). Fotó: NTCC

A politika gyakorlatba ültetése

Nguyen Van Tuan úr, a Nguyen Hue Középiskola (Hai Chau kerület, Da Nang város) Történelem-földrajz csoportjának vezetője elmondta, hogy a tanárokról szóló törvénnyel a tanári szakmát most először szabályozza külön törvény, ami jól mutatja az állam különös figyelmét a tanárok helyzetére, szerepére és munkakörülményeire az alapvető és átfogó oktatási reform kontextusában. A jelenlegi szabályozáshoz képest a tanárokról szóló törvény és végrehajtási dokumentumai számos fontos változtatást javasolnak, különösen a bérekre, juttatásokra és munkakörülményekre vonatkozó szakpolitikai csoportokban.

Tuan úr azonban elmondta, hogy a végrehajtási folyamat során még számos kihívás merülhet fel. Vagyis a regionális különbségeket nehéz csökkenteni, ha a költségvetés nem egyenletesen oszlik el a települések között.

„A jövedelem mellett olyan tényezőkre is összpontosítanunk kell, mint a létesítmények, a munkakörnyezet, a karrierfejlesztési lehetőségek és a mentális egészségügyi ellátás. Ha csak a fizetéseket javítjuk a munkaterhelés csökkentése vagy az adminisztratív nyomás enyhítése nélkül, a tanárok megtartásának hatékonysága nem lesz fenntartható” – elemezte Mr. Tuan.

A juttatások, a munkaidő és a szakmai fejlődés mellett a csapat átvilágítására is sor kell kerülni. Az alacsony jövedelmek miatt a tanárok felmondhatnak, de az ösztönzőket megfelelő értékelésnek, világos és átlátható besorolásnak kell kísérnie a csapat minőségének biztosítása érdekében.

A 2025-ös tanártörvény fontos lépés a tanári kar fejlesztésének politikájában, amelynek célja az oktatásban dolgozók státuszának javítása, életminőségük biztosítása és karriermotivációjuk megteremtése.

Nguyen Van Tuan tanárnő szerint azonban ahhoz, hogy az új szabályozások valóban életbe lépjenek, szoros együttműködésre van szükség a központi és a helyi önkormányzatok között a költségvetés elosztásában, a végrehajtási iránymutatásokban és a méltányos felügyeletben. Csak akkor válik a tanári szakma valóban „elismert hivatássá”, és csak akkor lesz képes megtartani azokat, akik az emberek oktatásának pályájához kötődtek, kötődnek és kötődni fognak, ha a jövedelmek javulnak, és humánusabb munkakörnyezet alakul ki.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/dong-bo-chinh-sach-de-giu-chan-nha-giao-post757317.html