A tanárok proaktívan tanulják meg a mesterséges intelligencia használatát

Mivel a mesterséges intelligencia (MI) egyre nélkülözhetetlenebb tényezővé válik az iskolai életben, sok tanár a nyári szünetét azzal töltötte, hogy aktívan „elsajátította” ezt az eszközt az új tanév kezdete előtt.

Amióta a ChatGPT 2023 elején virágozni kezdett Vietnámban, majd számos más generatív mesterséges intelligencia eszköz is megjelent az Egyesült Államokban (Gemini) vagy Kínában (DeepSeek), a hazai oktatási szektor számos figyelemre méltó változáson ment keresztül a tanítási és tanulási módszerekben. Különösen fontos, hogy idén nyáron az Oktatási és Képzési Minisztérium először szervezett országszerte mesterséges intelligencia képzési programot tanárok és oktatási vezetők számára, amelyen több mint 250 000 regisztráló vett részt.

SZÁMOS MI- KÉPZÉSI TEVÉKENYSÉG

Köztudott, hogy a képzési program 5 mélyreható témát foglal magában, a mesterséges intelligencia alapismereteitől és az UNESCO mesterséges intelligencia kompetencia keretrendszerétől kezdve a gyakorlati alkalmazásokig, mint például a mesterséges intelligencia integrálása az oktatásba, tesztek tervezése, tanulási termékek létrehozása és oktatási chatbotok építése. Ezeket a tartalmakat Dr. Tran Duc Linh és Dr. Pham Chi Thanh vezetik, akik az RMIT Vietnami Egyetemen dolgoznak. A program teljesen ingyenes és augusztus 2-ig tart.

A diákok a Canva mesterséges intelligencia eszközt használják előadásaikhoz. A mesterséges intelligencia használata az oktatásban és tanulásban egyre népszerűbb.

FOTÓ: NVCC

A résztvevők között volt Pham Quynh Mai mester, a Dong Thanh Általános Iskola ( Nghe An ) tanára is. Mai asszony nemcsak figyelmesen hallgatta az előadást, hanem gondosan jegyzetelte is az előadó által megosztott sorokat a jegyzetfüzetébe, és egy gondolattérkép segítségével mutatta be azokat, hogy javítsa az emlékezőképességét. Ezeket a jegyzetfüzet-oldalakat aztán közzétette a mesterséges intelligenciát használó tanárokat támogató csoportban, ami több ezer interakciót eredményezett.

„A fenti képzési program mellett a tavalyi tanévben részt vettem egy, az iskola által szervezett, mesterséges intelligencia alkalmazásokkal foglalkozó képzésen is, és ezzel egyidejűleg önállóan is tanultam az interneten keresztül. A mesterséges intelligencia segít nekünk a tanítási módszerek innovációjában és az oktatás hatékonyságának javításában. Ez egy fontos lépés a tanárok számára ahhoz, hogy kreatív és hatékony vezetőkké váljanak az új oktatási környezetben” – mondta Mai mester.

Mai asszony jelenleg számos különféle mesterséges intelligencia eszközt használ, például a ChatGPT-t, a Canvát, a Google Geminit, a Google AI Studio-t, a Microsoft CoPilot-ot, a Suno AI-t és a PixVerse AI-t. Elmondása szerint a mesterséges intelligencia oktatásban való alkalmazása izgalmat kelt az általános iskolás diákokban, hogy aktívan felfedezzék a tananyagokat, miközben segít nekik gyakorolni az olvasást, az írást és a matematikai feladatok megoldását anélkül, hogy teljes mértékben a tanárokra kellene támaszkodniuk.

Nemcsak vezetői szinten, hanem magánszemélyek és egységek, köztük az Angol Tanítási Kutatási Együttműködési Hálózat (TERECONET) is számos képzési és útmutatási tevékenységet szerveznek a mesterséges intelligencia oktatásban való alkalmazásáról. Konkrétan a nemrégiben megrendezett Angol Tanítási Tudományos Kutatási Nyári Iskola (TESS) rendezvényen az egység a szakmai képzés mellett első alkalommal szervezett interdiszciplináris párbeszédet az oktatás és a mesterséges intelligencia között 130 résztvevő számára.

Tran Thanh Vu mester, a Durhami Egyetem (Egyesült Királyság) PhD-hallgatója és a TESS Szervezőbizottságának vezetője elmondta, hogy ennek az új tevékenységnek a hozzáadása a tanárok tényleges igényeiből fakad. Mivel az erős mesterséges intelligencia fejlesztésének kontextusában az oktatási szektoron belüli csere és tanulás nem elegendő.

„Amikor a különböző tudományterületek tanulnak egymástól – például az idegennyelv-tanárok a technológiai gondolkodásmód felé fordulnak, míg a mesterséges intelligencia szakértői a tantermi valóságot figyelik –, az rezonanciát teremt, és számos kreatív megoldást nyit meg a tanítás és a tanulás terén” – mondta Tran Thanh Vu mester, hozzátéve: „Amikor elhagyják a »biztonságos zónát«, hogy meghallgassák, interakcióba lépjenek és tanuljanak a mesterséges intelligencia szakértőitől, az oktatók új és naprakészebb perspektívákkal is rendelkeznek a technológiáról, valamint a gyakorlati alkalmazási modellekről.”

Vu úr hozzátette, hogy a legfontosabb dolog, amit az interdiszciplináris párbeszéd előadói megerősítettek, az az, hogy a mesterséges intelligencia jelenleg nem helyettesítheti a tanárok szerepét. De emiatt a tanároknak mélyebben meg kell érteniük nemcsak a mesterséges intelligenciát, hanem a diákokat és önmagukat is a tanítási folyamatban.

„Jelenleg a tanároknak nemcsak arra van legnagyobb szükségük, hogy tudják, hogyan kell promptokat (parancsokat a mesterséges intelligencia használatára - PV ) létrehozni, vagy mely MI-eszközöket használják, hanem arra is, hogy mikor, milyen pedagógiai célokra kell használni a MI-t, és hogyan lehet valóban hatékonyan és humánusan alkalmazni az osztályteremben” – mondta Master Vu, hozzátéve: „Az elkövetkező időszakban továbbra is interdiszciplináris párbeszédet fogunk szervezni, teret teremtve a tanárok és a MI-szakértők számára, hogy tanuljanak egymástól.”

AGGODALMAK A MESTERSÉGES INTELLIGENCIA OKTATÁSSEGÍTÉSÉVEL KAPCSOLATOS FELHASZNÁLÁSSAL KAPCSOLATBAN

Do Hoai Nam úr, marketing előadó, jelenleg több mint 9 diákot és egyetemi hallgatót tanít a VABIS-Xanh Tue Duc Nemzetközi Főiskolán (HCMC). A 25 éves tanár elárulta, hogy a nyári szünetben autodidakta módon tanulta meg, hogyan kell használni számos mesterséges intelligencia eszközt képek, szkriptek és programkeretrendszerek tervezéséhez, valamint a tanulmányi munka, a papírmunka és a teendők megtervezéséhez.

Online beszélgetés az országos mesterséges intelligencia képzési programban tanárok és oktatási vezetők számára, az Oktatási és Képzési Minisztérium és az RMIT Egyetem közös szervezésében

FOTÓ: KÉPERNYŐKÉP

Sok oka van annak, hogy a férfi tanárok „elsajátítsák” a mesterséges intelligenciát. Először is, a munkaköri követelmények. Másodszor, mert az osztályban a legtöbb diák is használja a mesterséges intelligenciát tanuláshoz, és tanárként neki is tanulnia kell, és ki kell találnia, hogy van-e módja annak, hogy a mesterséges intelligencia jobban támogassa a diákokat. Nam úr azonban néha aggódik is, mert az információszintézishez szükséges idő lerövidítésének előnye mellett a mesterséges intelligencia nagy hátránnyal is rendelkezik, mivel korlátozza a diákok gondolkodási képességét.

„Jelenleg, amikor egy nehéz problémával találkoznak, ahelyett, hogy azon gondolkodnának, hogyan oldják meg, a diákok először is megnyitják a mesterséges intelligenciát és segítséget kérnek. Ez a valóság ahhoz vezet, hogy a diákok elveszítik a képességüket az adatok összekapcsolására és a problémák megoldására. Ezért mindig hangsúlyozzuk, hogy a diákok a mesterséges intelligenciát csak eszközként használják tanulmányaikban, ne pedig „iránytűként” tekintsenek rá, amely minden problémát kezelni tud” – bizalmaskodott Mr. Nam.

„Tagadhatatlan, hogy a mesterséges intelligencia nagyon hasznos olyan területeken, mint a marketing és a közgazdaságtan, de elegendő tudással kell rendelkezni ahhoz, hogy optimálisan lehessen használni” – tette hozzá Nam úr.

  KI TANÍTJA A TUDÁST, DE A TANÁROK AZOK, AKIK INSPIRÁLNAK

A Ton Duc Thang Egyetem (HCMC) által nemrégiben szervezett nemzetközi nyelvoktatási konferencián a Thanh Nien újságíróinak nyilatkozva Le Van Canh docens és alkalmazott nyelvészet doktora, a Hanoi Nemzeti Egyetem (Idegen Nyelvek Egyeteme) korábbi előadója elmondta, hogy a mesterséges intelligencia „ma már az élet része”. Canh úr azonban hozzátette, hogy a mesterséges intelligencia nem könnyíti meg a tanárok számára a tanítást, hanem éppen ellenkezőleg, mivel a tanároknak most számos új készséget kell elsajátítaniuk a mesterséges intelligencia kombinációjával.

„A mesterséges intelligencia ma már jobb, mint a tanárok a diákoknak nyújtott tudás átadása terén. Ezért a jelenlegi történet arról szól, hogyan segítik a tanárok a diákokat a mesterséges intelligencia által nyújtott tudás felhasználásában. Ezenkívül a tanároknak a mesterséges intelligencia számára megfelelő pedagógiai módszerekkel is kell rendelkezniük, hogy elkerüljék a kontraproduktív hatást, például azt, hogy a diákok lustává váljanak a tanulásban és a gondolkodásban. Például a mesterséges intelligencia által szolgáltatott adatok és információk alapján milyen kérdéseket fognak feltenni a tanárok, hogy segítsék a diákokat a kreativitás és a gondolkodási képesség fejlesztésében? Ez egy nehéz történet” – mondta Mr. Canh.

Dr. Le Van Canh docens azt is hangsúlyozta, hogy bár a tanárok talán nem tudnak annyit, mint a mesterséges intelligencia, rendkívül fontos szerepet játszanak a tanulók inspirálásában. Ez szintén valami, amit a mesterséges intelligencia még nem tud megtenni.

A tanárok talán nem tudnak annyit, mint a mesterséges intelligencia, de nagyon fontos szerepet játszanak a tanulók inspirálásában.

FOTÓ: CHATGPT

Eközben Dr. Willy A. Renandya, a szingapúri Nanyang Műszaki Egyetem Nemzeti Oktatási Intézetének vezető előadója arról tájékoztatott, hogy a szinte naponta megjelenő új mesterséges intelligenciaeszközök kontextusában a tanároknak csak körülbelül 5 fő eszközt kell használniuk, és nem kell tudniuk, hogyan kell mindegyiket használni. „Ne érezzék magukat túlterheltnek, hanem válasszák azokat az eszközöket, amelyek valóban hasznosak az Ön és diákjai számára” – mondta Dr. Renandya a Thanh Niennek .

Dr. Renandya azt is tanácsolta a tanároknak, hogy először a pedagógiájuk fejlesztésére összpontosítsanak, mielőtt a technológiához fordulnának, és öt alapvető oktatási elvet ajánlott. Ezek a személyre szabott tanulás; az elkötelezett tanulás (a diákok 90%-ának bevonása az óra 90%-ában); a hiteles tanulás (valós életben zajló tevékenységeken keresztül, nem csak a könyvekben található elmélet tanításán keresztül); a visszajelzés; és az együttműködő tanulás.

„A technológia nem fog változást hozni, ha nem az alapvető oktatási elvek alapján használjuk” – hangsúlyozta Dr. Renandya.

Forrás: https://thanhnien.vn/giao-vien-chu-dong-hoc-cach-dung-ai-185250731201211105.htm