Nguyen Minh Thuyet professzor rámutat a 2018-as Általános Oktatási Program sikereire és korlátaira.

A Hue Egyetem Neveléstudományi Egyetemén tartott „Jelenlegi helyzet és megoldások az általános iskolai oktatási program megvalósítására” című országos workshopon Nguyen Minh Thuyet professzor rámutatott a program kezdeti sikereire és korlátaira, valamint megoldásokat javasolt ezek leküzdésére.

Augusztus 23-án a Hue Egyetem Neveléstudományi Karán országos workshopra került sor „Jelenlegi helyzet és megoldások az Általános Oktatási Program (GDPT) alsó tagozatos megvalósítására” címmel, amelynek célja a program alsó tagozatos szintű hatékonyságának értékelése volt.

Az esemény számos oktatási szakértőt vonzott, azzal a céllal, hogy optimális megoldásokat találjon a 2018-as Általános Oktatási Program alkalmazásához. A workshop nemcsak a párbeszéd lehetőségét kínálta, hanem az országos általános iskolai oktatás reformjának alapját is képezte. Nguyen Minh Thuyet professzor, a 2018-as Általános Oktatási Program főszerkesztője egy jelentésben rámutatott a program sikereire és korlátaira a megvalósítás után.

Nguyen Minh Thuyet professzor, a 2018-as Általános Oktatási Program főszerkesztője beszámolót tartott a konferencián.

FOTÓ: HUY LE

A workshopon több mint 200 kutató, tanár, tanszéki és iskolai vezetőség munkatársa, posztgraduális hallgatók és hallgatók vettek részt több mint 80 oktatási és képző intézményből, kiadókból és kutatóintézetekből, akik 88 tudományos jelentést nyújtottak be kutatásaikról, méréseikről és a programhoz javasolt megoldásokról.

A 2018-as Általános Oktatási Program kezdeti sikerei és korlátai

A workshopon Nguyen Minh Thuyet professzor több mint 2 órás beszámolót tartott a program kezdeti sikereiről és korlátairól.

Nguyen Minh Thuyet professzor szerint a 2018-as Általános Oktatási Programnak csak az első osztálya fejezte be a teljes programot 5 évnyi megvalósítás után, de vissza kell tekinteni arra is, hogy mi történt, és mit kell még megoldani a sikeres innováció érdekében.

A moderátorok vezették a workshopokat.

FOTÓ: HUY LE

A siker értékelésével kapcsolatban Nguyen Minh Thuyet professzor elmondta, hogy „az első siker az, hogy az átfogó program és az összes tantárgy és oktatási tevékenység (a továbbiakban: tantárgyak) programja 3 tankönyvkészletbe (SGK) került beépítésre, beleértve a tantárgyak teljes könyveit és számos más tankönyvet egyes tantárgyakból (számos kiadó angol nyelvű tankönyvei). Bár a törvényi rendelkezések ( a Nemzetgyűlés 88/2014. számú határozata és az Oktatási törvény) értelmében a tankönyvek szerepe ma megváltozott, de a program tankönyvekbe való megvalósítása, különösen a 88/2014. számú határozat végrehajtásának keretében, amely kimondja, hogy „minden tantárgyhoz sok tankönyv tartozik”, miközben a programmal való összhangot is biztosítják, igen figyelemre méltó siker.”

A második, nagyon alapvető siker az, hogy az oktatási adminisztrátorok, a tanárok és a diákok jól megvalósították a programot.

„Országunk oktatástörténetében először, legalább 1976 óta, az oktatásirányítók és a tanárok elkezdtek figyelmet fordítani a program tanulmányozására a helyes program tanítása érdekében, fokozatosan leküzdve azt a szokást, hogy teljesen a tankönyv keretei közé korlátozva irányítanak és tanítanak. Az országos oktatásirányítók, tanárok és diákok csapatának erőfeszítéseinek és kreativitásának köszönhetően az oktatás minősége fokozatosan javul, megfelel a 29/2013. és a 88/2014. számú határozat, az oktatási törvény, valamint az élet követelményeinek, amelynek célja a tanulók tulajdonságainak és képességeinek átfogó fejlesztése” – értékelte Nguyen Minh Thuyet professzor.

A workshopon részt vevő küldöttek

FOTÓ: HUY LE

Elmondása szerint a közelmúltbeli, 2025-ös országos érettségi vizsga a program megvalósításának kezdeti eredményeinek bizonyítéka. Vegyük például az irodalomvizsgát: az előző vizsgával ellentétben, amelyen a tesztanyagok csak a tankönyvekben tanult szövegekben voltak, még a „korlátozott program” keretein belül is, ezúttal a tanulók olvasásértési képességét felmérő anyag egy teljesen olyan részlet volt, amelyet egyetlen tankönyvben sem tanultak. Az irodalom és általában más tantárgyak vizsgaeredményei, amelyeket az érettségi követelményeknek megfelelő tanulók aránya és a pontszámok eloszlásának differenciáltsága mutatott, azt mutatták, hogy az új program és az új tankönyvek szerint tanuló középiskolás diákok többsége megfelelt a program követelményeinek a tulajdonságok és képességek fejlesztése terén.

Nguyễn Minh Thuyet professzor szerint a fenti sikerek okai a központi kormány, a nemzetgyűlés és a kormány dokumentumaiban javasolt helyes általános oktatási reformpolitikák és intézkedések, valamint az Oktatási és Képzési Minisztérium szoros és hatékony végrehajtási irányítása.

A 2018-as Általános Oktatási Programot nemcsak a hazai közvélemény nagyra értékeli, hanem pozitív kritikákat kap nemzetközi oktatási szakértőktől, például a Világbanktól és számos más szakértőtől is.

Dr. Do Duc Thai professzor, a 2018-as Általános Művelési Program matematika tantárgyának főszerkesztője beszédet mondott.

FOTÓ: HUY LE

„Vietnam új, a 2018–2025 közötti időszakra vonatkozó általános oktatási programja egyértelmű célul tűzte ki, hogy a teljes általános oktatási rendszert a tartalomalapú megközelítésről a kompetenciaalapúra, a tanárközpontúról a diákközpontúra, a technológiára és a készségekre épülő oktatás és tanulás felé alakítsa át. Ezek a jelentős változások nemcsak a jövő generációinak kedveznek, hanem hozzájárulnak az ország hosszú távú gazdasági fejlődéséhez is” – értékelte Lance King új-zélandi tudós.

A siker harmadik, nagyon fontos oka a vezetők, tanárok és diákok országos erőfeszítései és kreativitása a program és a tankönyvek innovációjának megvalósításában a párthatározatoknak és az állam jogi dokumentumainak megfelelően. Az egész ágazat erőfeszítéseinek köszönhetően életre kelt az új program, hozzájárulva az oktatás minőségének javításához, megfelelve az iparosodás, a modernizáció és a nemzetközi integráció követelményeinek.

A 2018-as Általános Oktatási Program korlátai

Nguyen Minh Thuyet professzor szerint a tankönyvek első korlátja bizonyos, a hatályba lépett jogi dokumentumokban meghatározott irányelvek folyamatos változása. Például közvetlenül a program középiskolai szintű bevezetése előtt, az illetékes hatóság irányításával a programnak a történelmet a pályaválasztás szerint választott tantárgyból kötelező tantárggyá kellett tennie, csökkentve a választható tantárgyak számát. Ez egyensúlyhiányt okozott a pályaválasztási tantárgyak kombinációjában, ami nem volt megfelelő az oktatási szint pályaválasztási oktatási követelményeinek, különösen nem a tantárgy pályaválasztási céljainak és tartalmának a középiskolában (nem általános történelem, hanem témakör szerinti oktatás).

Az Országgyűlés 88/2014. számú határozata kimondja: „A tankönyv-összeállítás társadalmasításának megvalósítása; minden tantárgyhoz több tankönyv létezik... Az általános oktatási intézmények a tanárok, a diákok és a szülők véleménye alapján, az Oktatási és Képzési Minisztérium iránymutatásai szerint választják ki a tankönyveket”. Az Oktatási és Képzési Minisztérium 25/2020. számú körlevele azonban a Tartományi Népi Bizottságra ruházza a választási jogot, amely az egyes tantárgyak tankönyvválasztó tanácsának szavazata alapján történik. A 27/2023. számú körlevél nemrégiben hatályon kívül helyezte a tankönyvválasztó tanács megszervezésére vonatkozó szabályozást, de a döntési jog továbbra is a Tartományi Népi Bizottságnál van.

„A tankönyvek tartományi szintű kiválasztásáról szóló döntés megkönnyítheti a vezetőség irányítását. Ez azonban a tanítás és a tanulásmenedzsment régi gondolkodásmódját tükrözi: tankönyvek szerint kell irányítani, nem pedig a program szerint” – mutatott rá Nguyen Minh Thuyet professzor.

„Az egységes tankönyv használatának korlátozása, akár tartományi szinten, akár egy oktatási intézményben, lényegében továbbra is az »egy program, egy tankönyv« megvalósítását jelenti, amely a korábbi tankönyvkészlet monopóliumát a meglévő tankönyvek monopóliumává változtatja, megszüntetve annak lehetőségét, hogy a jövőben új tankönyvek jelenjenek meg, amelyeket szervezetek és magánszemélyek, köztük tanárok állítanak össze az élet valóságának és a tudomány fejlődésének frissítése érdekében, az új szakasznak megfelelően” – mutatott rá Nguyen Minh Thuyet professzor a hiányosságokra.

Nguyen Minh Thuyet professzor szerint a 88/2014. számú határozat kimondja: „Ösztönözzék a szervezeteket és az egyéneket, hogy az általános oktatási program alapján állítsák össze a tankönyveket”, de nem írja elő, hogy az állam szabályozza a tankönyvek árait, de 2023-ra, miután számos vállalkozás mozgósított tőkét és kölcsöntőkét vett fel tankönyvek gyártásához, a felülvizsgált ártörvény előírja, hogy a tankönyvek felkerülnek azon áruk listájára, amelyekre az állam maximális árat állapít meg. Az anyagok, a munkaerő és az összes tétel árának 20%-ról 40%-ra történő emelkedésével összefüggésben csak a tankönyvek árai 20-25%-kal csökkennek, ami valóban nehézséget okoz a vállalkozásoknak.

A 88/2014. számú határozat kimondja: „A Kormánynak ki kell hirdetnie egy mechanizmust a tankönyvek összeállításának és felhasználásának méltányosságának biztosítására”. Azonban a mai napig, 11 év elteltével, még mindig nincs olyan dokumentum, amely ilyen mechanizmust írna elő, aminek következtében az állami költségvetés továbbra is jelentős összegeket költ tankönyveket gyártó állami tulajdonú vállalatokra (átlagosan 400 milliárd VND/tankönyvkészlet), miközben az államosított tankönyvgyártó vállalatoknak továbbra is küzdeniük kell minden kihívás leküzdéséért.

„A Nemzetgyűlés egyik bizottsága a közelmúltban az »egy program, egyetlen egységes tankönyvkészlet országszerte« politikájához való visszatérést szorgalmazta, sőt, még a »tankönyvek ingyenes biztosítását a diákok számára 2030-ra« ​​is javasolta. Talán ez a javaslat nem tanulmányozta teljes mértékben az »egy program, sok tankönyv« alkalmazásának politikáját és gyakorlatát a világban és magában Vietnámban az 1956-os oktatási reform előtt, valamint Dél-Vietnámban 1975 előtt” – mondta Nguyen Minh Thuyet professzor.

A workshopon részt vevő küldöttek

FOTÓ: HUY LE

Ezenkívül korlátozottak az erőforrások, amelyek nem garantálják a program megvalósítását. Az Oktatási és Képzési Minisztérium egyes jogi dokumentumai és irányelvei az oktatási eredmények értékeléséről nincsenek összhangban egymással és a programmal; sok oktatási intézményben a tanítás és a tanulás nincs összhangban a program szellemével és szövegével.

Nguyen Minh Thiet professzor szerint a 2018-as Általános Oktatási Program kimondja: „Az általános oktatási program kidolgozása rendszeres tevékenység, amely magában foglalja a program értékelésének, módosításának, kiegészítésének és tökéletesítésének szakaszait a végrehajtási folyamat során...”. Ezért a jövőben a programot a tényleges helyzethez és a párt, az állam, a programról szóló dokumentumok, valamint a neveléstudomány minden fejlesztési időszakban történő új dokumentumaihoz kell igazítani és kiegészíteni. Le kell küzdeni a túlterheltséget, és meg kell teremteni a feltételeket ahhoz, hogy a diákoknak több idejük legyen játékra, szórakozásra, sport- és kulturális tevékenységekben való részvételre...; meg kell határozni a követelményeket a tulajdonságok és képességek tekintetében...; ki kell dolgozni a szakosodott tantárgyak oktatási programjait; ki kell igazítani a helyi oktatási tartalmakat; biztosítani kell a kezdeményezést az iskolai tervek kidolgozásában; egységesíteni kell a programot és az oktatási eredmények értékelésére vonatkozó dokumentumokat; kedvező feltételeket kell teremteni a program végrehajtásához.

Forrás: https://thanhnien.vn/gs-nguyen-minh-thuyet-chi-ra-thanh-cong-va-han-che-cua-chuong-trinh-gdpt-2018-185250823153112767.htm