Fizikai Nobel-díj: Az oktatás akkor fog fejlődni, ha a tanárokat tisztességesen megfizetik

(Dan Tri) - Serge Haroche professzor - 2012-es fizikai Nobel-díj - megerősítette, hogy minden jó oktatás alapja a jó tanárok jelenléte. Ahhoz pedig, hogy jó tanárok legyenek, tisztességes jövedelemre van szükség.

Az október 7-én Gia Laiban megrendezett „A kvantumfizika 100 éve” konferencián elmondott beszédében Serge Haroche professzor – francia kvantumfizikus, a 2012-es fizikai Nobel-díj kitüntetettje – azt mondta, hogy a fiatal elmék tudomány iránti vonzásának előfeltétele egy jó oktatási rendszer kiépítése az általános iskolától a középiskoláig.

Serge Haroche professzor négyszemközt beszélgetett Dan Tri riporterrel az általános oktatásról – egy olyan témáról, amely érdekli őt, és amely méltó befektetéseket kíván látni Vietnámban.

Minden jó oktatás alapja a jó tanár.

- A professzor szerint milyen szerepet játszik az általános szintű oktatásba való befektetés a tudomány és a technológia, valamint a kvantumfizika fejlődésében Vietnámban, különösen a tudás megalapozásában és a tudomány iránti szenvedély felkeltésében a fiatal generációban?

Természetesen a jó oktatás elengedhetetlen, nemcsak a kvantumfizikában, hanem minden területen. Szükségünk van képzett emberekre, akik értik a létező problémákat, akik megértik, miért fontos a tudomány az emberiség előtt álló kihívások leküzdésében.

Olyan polgárokra van szükségünk, akik megértik, hogy a tudomány objektív, ésszerű módon írja le az igazságot és tükrözi a valóságot. Mert túl sok az irracionális gondolkodás és túl sok a téves vélemény terjedésében mindenhol. Ezért olyan emberekre van szükségünk, akik jól képzettek, kritikus gondolkodással rendelkeznek és képesek ésszerű ítéleteket hozni, és akiket nem befolyásolnak álhírek vagy rosszindulatú emberek.

Ezért az oktatás általában véve rendkívül fontos, és különösen fontos a természettudományos oktatásban. Egy országnak szüksége van mind mérnökökre, mind tudósokra. Minden befektetés az oktatásba megéri, mármint a jó matematikai, természettudományi, nemcsak fizikai, hanem biológiai és orvosi oktatás.

Serge Haroche professzor a "100 év kvantumfizika" konferencián október 7-én Gia Lai-ban (Fotó: ICISE).

Szerintem egy olyan ország, mint Vietnam, legértékesebb kincse a fiatal generáció intelligenciája. Ez nemcsak Vietnamra, hanem minden országra igaz. Úgy gondolom, hogy az oktatás színvonala Vietnamban jelenleg elég jó, bár természetesen van hová fejlődni.

Az olyan országok, mint Szingapúr, Dél-Korea és Hongkong, nagyon jó oktatási rendszerrel rendelkeznek. 50 évvel ezelőtt még nagyon szegények voltak, de nézzük meg, hogyan fejlődtek. Úgy vélem, hogy Vietnam mindenképpen követheti ezt az utat a fejlődés felé.

- Vietnámban az a politika, hogy a STEM oktatást beépítik az általános oktatás tantervébe, már az alsó tagozaton is. Ennek ellenére még mindig sok kihívással kell szembenézni. Tudna megosztani néhány ötletet vagy javaslatot a STEM hatékonyabb alsó tagozatos oktatására vonatkozóan?

Franciaországban volt egy "La main à la pâte" (A természettudományos oktatás kézzel történő gyúrásos módszere) nevű program, amelyet a Nobel-díjas fizikus, Georges Charpak, Tran Thanh Van professzor barátja kezdeményezett.

Ez a program segít a gyerekeknek egyszerű kísérleteken keresztül, alapvető laboratóriumi eszközökkel tanulni a természettudományokat, segítve őket abban, hogy nagyon intuitív módon lássák a fizikai, kémiai és matematikai jelenségeket. Úgy hiszem, hogy Vietnámban is vannak olyan pedagógusok, akik ismerik ezt a modellt.

Haroche professzor és felesége (sárga ingben, középen, az első sorban állva), valamint a világ vezető kvantumfizikai tudósai gyűltek össze Gia Laiban (Fotó: Hoang Hong).

De minden jó oktatás alapja a jó tanár, még az alsó tagozaton is. Ahhoz pedig, hogy jó tanáraink legyenek, például jó matematikatanárok, gondoskodni kell arról, hogy jó életszínvonallal és tisztességes jövedelemmel rendelkezzenek. Különben elhagyják a pályát.

Egy jó matekos ember nem fog gyerekeket tanítani, ha a jövedelme tízszer alacsonyabb, mint egy másik területen dolgozóké.

Ahhoz, hogy egy ország befektessen az oktatásba, fel kell ismernie, hogy a jó tanárok ugyanolyan fontosak, mint a jó mérnökök, hogy jól kell fizetni őket, és a társadalomnak tisztelnie kell őket. Ezt tette Dél-Korea 30-40 évvel ezelőtt: a kormány elismerte a tanárok fontos szerepét, magas színvonalat várt el tőlük, és cserébe jól fizetett nekik. Az oktatás ekkor nagy előrelépést tett.

Még Franciaországban is. Száz évvel ezelőtt, vagy akár 50 évvel ezelőtt a tanári szakma sokkal nagyobb tiszteletnek örvendett. Ma már nem így van, és az oktatás minőségét is befolyásolja. Még mindig vannak jó tanárok, különösen humán tárgyakban és irodalomban, de olyan tantárgyakban, mint a matematika, nagyon nehéz jó embereket találni, mert sok más, vonzóbb karrierlehetőségük van.

- Iskolás éveid alatt hogyan inspirálták a tanáraid vagy az oktatási rendszer a tudomány és a kutatás iránti szeretetedet?

Ahogy mondtam, régen volt. Voltak nagyszerű matektanáraim. Emlékszem, a középiskola vége felé volt egy tanárom, aki nagyon jó volt, még a tananyagon kívül is tanított, és ez nagyon hasznos volt.

Amikor főiskolára jártam, néhány nagyszerű professzorom volt a kvantumfizika és az atomfizika (ahogy akkoriban nevezték őket) területén. Ez ösztönzött arra, hogy ezt az utat válasszam.

- Tehát a lényeg az, hogy a megfelelő tanárral találkozzunk a megfelelő időben, professzor úr?

Igen, a megfelelő tanárral való találkozás és a megfelelő környezetben való tartózkodás. Ez egyszerre szerencse és az a képesség, hogy felismerd, mi érdekel igazán, és mivel szeretnél foglalkozni.

A „felzárkózási” gondolkodásmód miatt sok ország az alkalmazásokra koncentrál, és elhanyagolja az alaptudományt.

- Az elmúlt napokban sok vietnami diákkal találkozott. Mi a benyomása róluk?

Sok fiatal kutatóval találkoztam, akik már túl voltak a diákéven, és néhány diák eljött velem fényképezkedni. Nagyon lenyűgözött a lelkesedésük és a tudomány iránti szenvedélyük. Minden előadás után nagyon meghatott, amikor láttam, hogy alig várják, hogy eljöjjenek és beszéljenek.

Nagyon tetszik ez. Szeretek fiatal diákokkal foglalkozni, ettől újra fiatalnak érzem magam. És szükségünk van ilyen fiatalokra, mert ők az ország jövője. Inspirálnunk kell őket, beléjük kell csepegtetnünk a felfedezés iránti szenvedélyt és a tudományos kíváncsiságot.

A fiatal kutatók, akikkel itt találkoztam, nagyon lenyűgözőek voltak. Sokan közülük Franciaországban, az Egyesült Államokban, Szingapúrban dolgoznak. Remélem, hogy egy napon visszatérnek Vietnámba, hogy hozzájáruljanak az ország fejlődéséhez. A legfontosabb, hogy szabadságot adjunk nekik - szabadságot, hogy kutassanak és azt tehessék, amit akarnak.

- Miután meglátogatta a Quy Nhon Egyetemet, milyen érzései vannak a vietnami egyetemi oktatási környezettel kapcsolatban?

Éreztem a dinamizmust és a lelkesedést. Bár a találkozó meglehetősen formális volt, mégis megosztottam a tanárokkal, hogy: Az egyetemeknek szabad környezetet kell teremteniük a diákok és a fiatal oktatók számára, hogy túlzott nyomás vagy felettesek befolyása nélkül kutathassanak.

A leghatékonyabb kutatást fiatalok végzik, az idősebbeknek pedig csak irányító szerepet kellene játszaniuk, nem túl sok kontrollt. Azt látom, hogy Vietnámban nagyobb tisztelet övezi az időseket, mint Európában, ami a társadalmi életben nagyon jó, mert Európában az idősek néha elszigetelődnek és nem gondoskodnak róluk. De az akadémiai világban az idősebb embereknek tudniuk kell, hogyan engedjenek teret a fiatalabb generációnak, hogy nekik is legyen lehetőségük felelősséget vállalni és kreatívkodni.

Értem, hogy a jelenlegi nyugdíjkorhatár Vietnámban meglehetősen alacsony, ami jó, mert segíti a generációs átmenetet a tudományos közösségben.

Haroche professzor és fizikusok látogatást tettek a Gia Lai Tartományi Népi Bizottságnál és a Quy Nhon Egyetemen (Fotó: ICISE)

- A professzor szerint hogyan fogja befolyásolni a diákokat és a fiatalokat az ICISE-hez hasonló nemzetközi tudományos kutatóközpontok létrehozása?

Az a tény, hogy az ICISE az egyetem közelében található, nagy előnyt jelent a tanuláshoz és a tudásmegosztáshoz szükséges környezet megteremtésében. Emellett nagyon fontosak azok a központok is, ahol a gyerekek már korán megismerkedhetnek a tudománnyal. Mindezek nagyon pozitív jelek a vietnami tudomány és technológia fejlődése szempontjából.

- Hogyan értékeli Tran Thanh Van professzor szerepét a tudományos kutatás előmozdításában és a fiatal generáció inspirálásában Vietnámban?

Először is, nagy mértékben hozzájárult az oktatáshoz. Tudom, hogy számos ösztöndíjalapja van a hátrányos helyzetű területekről érkező diákok oktatáshoz való hozzáférésének támogatására. Ez rendkívül fontos. Emellett úttörő szerepet játszott egy nemzetközi tudományos szervezeti modell kiépítésében is, először Franciaországban, majd Vietnámban, ahol a világ minden tájáról érkező tudósok szabadon találkozhatnak és cserélhetnek tapasztalatokat. A határokon átnyúló csere a tudományos fejlődés előmozdításának leghatékonyabb módja.

Van professzor és felesége is fontos szerepet játszottak a vietnami oktatás és tudomány fejlődésében. Ők a két ország közötti kapcsolat szimbólumai. Ez nagyon értékes, különösen a múlt eseményei után. Látom, hogy a vietnami nép mindig a jövőbe tekint, és nem tartja vissza őket a múlt. Nem minden ország képes erre.

- A globalizáció és a tudomány és a technológia területén egyre élesebbé váló verseny kontextusában a professzor szerint milyen politikákra vagy megoldásokra van szüksége Vietnamnak ahhoz, hogy utolérje a fejlett országokat a kvantumfizika, valamint a tudomány és a technológia területén?

Sok fejlődő országban hajlamosak azt gondolni, hogy „utol kell érnünk a lemaradásunkat”, ezért csak az alkalmazásokra és a technológiára koncentrálnak, és elhanyagolják az alapkutatást. Szerintem ez hiba.

Ha olyan jó szakembereket akarunk kinevelni, akik képesek elkapni a jövőbeli fejlődés hullámát, szilárd alapokkal kell felruháznunk őket az alaptudományokban. Ahhoz, hogy a tudományhoz vonzzuk őket, először fel kell lobbantanunk bennük a szenvedély tüzét. Ez a szenvedély a nagy problémákkal, alapvető kérdésekkel való találkozásból fakad.

Ezért, bár a beruházások nagy része a technológiára irányulhat, a költségvetés 20-30%-át továbbra is az alapkutatásra kellene fordítani – arra a „termékeny talajra”, amelyen a tudomány fája kinőhet.

Amikor elültettem ezt a fát, azt gondoltam, hogy az alaptudomány gyönyörű szimbóluma. A fák csak jó talajban nőhetnek, és ez a talaj alapkutatás. De a fák ültetése türelmet és hosszú távú gondoskodást igényel az eredmények eléréséhez.

Ugyanez vonatkozik a tudománypolitikára is: kitartónak kell lennie, és nem szabad folyamatosan változnia, mert az eredmények csak 5-10 év múlva jönnek.

Ezenkívül úgy gondolom, hogy Vietnamnak ösztönöznie kellene a magánfinanszírozást, hogy az az állam mellett a tudományos kutatásba való befektetést is elősegítse.

A tudomány az emberi kultúra és civilizáció része. Kreativitást, képzelőerőt és intuíciót igényel, akárcsak a művészet, a zene vagy az irodalom. Mind ugyanabból az emberi elméből fakadnak.

Ezért a harmonikus fejlődés érdekében a felsőoktatásnak ötvöznie kell a tudományt és a technológiát a társadalomtudományokkal, a humán tudományokkal, beleértve a tudománytörténetet is. Minden ország a saját kulturális alapjai szerint fejlődik, de a tudománynak és a kultúrának együtt kell járnia.

Köszönöm ezt a beszélgetést!

Forrás: https://dantri.com.vn/giao-duc/gs-nobel-vat-ly-giao-duc-se-tien-bo-khi-nha-giao-duoc-tra-cong-xung-dang-20251009161435621.htm