Könnyű szívvel vágjunk neki a középiskolai érettségi vizsgának...

A 2025-ös középiskolai érettségi vizsgát sok fiatal számára fontos mérföldkőnek tekintik. (Fotó: Nguyet Anh)

Ne fűzz túl sok reményt egy vizsgához.

A terveknek megfelelően úgy tűnik, hogy az egész társadalom különös figyelmet fordít az érettségi vizsgára, egy olyan mérföldkőre, amelyet sokan „az élet legfontosabb vizsgájának” tartanak. Ez nem helytelen, de nem is teljesen helyes. Mert amikor túl nagy elvárásokat támasztunk egy vizsgával szemben, akaratlanul is egy nehéz ördögi körbe taszítjuk a felfedezés és az önfejlesztés korában lévő diákokat, ahol a pontszámok látszólag a képességek és a jövő egyetlen mércéjévé válnak.

Pontosabban, láthatatlan és kézzelfogható nyomás nehezedik diákok millióinak vállára, a tanulási folyamatot megállás nélküli körforgássá változtatva, ahol „tanuló- és vizsgagépekké” válnak, amelyeknek évről évre szorgalmasan kell dolgozniuk. Eközben a mesterséges intelligencia (MI) erőteljes fejlődésével a tanulás mélyreható változásokon megy keresztül, és ezeken a változásokon is át fog menni, ami az oktatásról és az emberi kapacitás felméréséről való másfajta gondolkodásmódot igényel.

A mai világ gyorsan változik a mesterséges intelligencia és a digitális átalakulás hulláma alatt. A tanulás, a munka és az emberi kapacitás felmérésének módja már nem ugyanaz, mint korábban. Egy ilyen korban vajon egy hagyományos vizsga elegendő lehet-e ahhoz, hogy általánosítsa az összes tulajdonságot, potenciált, kreatív gondolkodást vagy soft skilleket, a sikerhez vezető kulcsfontosságú tényezőket?

Tagadhatatlan, hogy a vizsgák szükséges lépések az oktatásban, egy felmérés, amely a tanulók tudásának és készségeinek egy részét egy adott időpontban méri fel. Segítenek az oktatási rendszernek abban, hogy áttekintést kapjon a tanítás és a tanulás minőségéről, és egyúttal segítik a diákokat abban, hogy önvizsgálatot tartsanak képességeikről. Ha azonban „egy fontos életvizsgának” tekintjük őket, akaratlanul is hatalmas nyomást gyakorolunk, aminek következtében a teljes tanulási folyamat értéke néhány számra redukálódik az átiraton.

„Olyan oktatásra van szükségünk, amely minden egyes »halat« az úszási képességei szerint tisztel és ápol, ahelyett, hogy fára mászásra kényszerítené őket. Így minden gyermek önmaga lehet, szabadon fejlődhet a saját módján, magabiztosan léphet be egy kihívásokkal, de számos lehetőséggel teli világba.”

A vizsga legyen egy támogató intézkedés, ne pedig döntő tényező a jövőben. A siker nem jelent tökéletes pontszámot, és a vizsga megbukása nem a vég. Sok nagyszerű embernek nem volt kiváló bizonyítványa, de ismerték az erősségeit, mertek próbálkozni – mertek kudarcot vallani – mertek kiállni.

A valóság bebizonyította, hogy egy személy sikerét nem feltétlenül egy vizsga határozza meg. Nem számít, milyen magas a vizsgapontszám, ez csak egy mennyiségi szám, nem méri fel egy személy teljes kapacitását, kritikai gondolkodását, kreativitását, problémamegoldó készségét vagy érzelmi intelligenciáját. Ezek a tényezők és számtalan más tulajdonság képezik az alapot ahhoz, hogy a diákok magabiztosan lépjenek ki az életbe és sikert arassanak.

A történelem ezt generációkon át bizonyította. Nem minden zseni vagy sikeres ember tette le az összes vizsgát 9-essel vagy 10-essel. Ők is kudarcot vallottak és nehézségeket éltek át, de ezekből a kudarcokból megtanultak kiállni, megérteni önmagukat és felismerni egyedi erősségeiket.

Ma jelentkeztek a jelöltek a 2025-ös középiskolai érettségi vizsgára. (Forrás: VGP)

Legyen minden vizsga egy fejlődő élmény

Hogyan akadályozhatjuk meg tehát, hogy a diákok „tanulógépekké” váljanak, amelyek 12 éven át szorgalmasan dolgoznak, majd összeomlanak, amikor nem érik el az elvárt eredményeket? A válasz talán bennünk rejlik – a felnőttekben, a szülőkben, az iskolákban, a társadalomban, sőt még azokban is, akik az oktatáspolitikát alakítják.

Ideje megváltoztatni azt, ahogyan az emberek valódi értékét érzékeljük. Amikor az oktatás képes lesz értékelni az egyéni képességeket és erősségeket ahelyett, hogy pusztán az eredményekre hagyatkozna, a vizsgák okozta nyomás már nem lesz pszichológiai teher. Amikor az iskolákban nem vizsgázni tanítanak, hanem élni, alkalmazkodni és fejlődni, a diákok valódi feltételekkel lesznek felvértezve ahhoz, hogy ne csak tudással, hanem magabiztossággal, bátorsággal, alkalmazkodóképességgel és együttérzéssel is belépjenek az életbe.

„Amikor a társadalom már nem helyez túl nagy hangsúlyt az eredményekre, hanem a lényegesebb értékekre, például a gyakorlati képességekre, a gondolkodásra, az erkölcsi tulajdonságokra és a hozzájárulás képességére összpontosít, akkor az egyén képességeinek értékelése is más és lényegesebb lesz. Akkor a vizsgák okozta nyomás jelentősen csökken, átadva a helyét a tanulás izgalmának és örömének.”

A mesterséges intelligencia korában a tanulás számos alapvető változáson megy keresztül. A mesterséges intelligencia felválthatja az embereket az információk feldolgozásában, az adatok memorizálásában és az ismétlődő feladatok elvégzésében. Ez azt jelenti, hogy az oktatás nem összpontosíthat örökké a tudás bemagolására és az információk reprodukálásának képességének tesztelésére.

Ehelyett az oktatásnak a kritikai és kreatív gondolkodás fejlesztésére kellene törekednie, ösztönöznie kellene a diákokat kérdések feltevésére, a problémák több perspektívából történő elemzésére, áttörő megoldások megtalálására; a kommunikációra, a csapatmunkára, a problémamegoldásra, a változásokhoz való alkalmazkodóképességre, olyan készségekre, amelyeket a mesterséges intelligencia aligha tud helyettesíteni; ugyanakkor ösztönöznie kellene a szenvedélyt és a személyes irányultságot.

Minden gyermek egyedi egyéniség, rejtett erősségekkel. Az iskoláknak és a családoknak olyan környezetet kell teremteniük, amelyben a gyerekek felfedezhetik és ápolhatják szenvedélyeiket, ezáltal a saját útjukat a sajátjukhoz igazítva. Különösen fontos, hogy megtanuljanak kapcsolódni és fejlődni. Az oktatás nem csak a munka megszerzéséről szól, hanem arról is, hogy világpolgárrá váljunk, aki képes kapcsolatba lépni a világgal, folyamatosan tanulni és fejlődni egész életében.

A jelenlegi fő kérdés a diákok vállára nehezedő nyomás enyhítése. Hadd álljon minden jelölt könnyebben a középiskolai érettségi vizsgára, mert a vizsga nem háború. Ez csupán egy szükséges állomás az oktatás útján, egy lehetőség az önértékelésre, nem pedig az egyetlen ajtó, amely az életben a sikerhez vagy a kudarchoz vezet.

Ahhoz, hogy valóban csökkentsük a nyomást és segítsük a fiatalabb generáció átfogó fejlődését, a legfontosabb, hogy az oktatás megváltoztassa az értékrendszert és az emberek valós képességeire való tekintet módját. Ha a társadalom olyan lényegesebb értékekre összpontosít, mint a tényleges képességek, a gondolkodás, az erkölcsi tulajdonságok és a hozzájárulás képessége, akkor az egyén képességeinek értékelése is más lesz. Ekkor a vizsgák okozta nyomás jelentősen csökken, átadva helyét a tanulás izgalmának és örömének.

Olyan oktatásra van szükségünk, amely minden egyes „halat” úszási képessége szerint tisztel és ápol, ahelyett, hogy fára mászásra kényszerítené őket. Így minden gyermek önmaga lehet, szabadon fejlődhet a saját módján, magabiztosan léphet be egy kihívásokkal, de lehetőségekkel teli világba is.

Legyen minden vizsga egy fejlődési élmény. Hadd lépjenek könnyű szívvel a diákok a középiskolai érettségi vizsgára, mert az életben az egyetem ajtaján kívül is sok ajtó van, sok út vezet a sikerhez. Mert végső soron egy ember igazi értékét nem lehet egyetlen vizsgával sem lemérni.

Forrás: https://baoquocte.vn/hay-buoc-vao-ky-thi-tot-nghiep-thpt-bang-tam-the-nhe-nhang-318986.html