Javaslatok a digitális írástudás új korszak alapjául

TPO – „Digitális oktatás a tömegeknek” – kérte To Lam főtitkár az oktatási szektortól, hogy haladéktalanul tegyen lépéseket az emberek tudásának fejlesztése érdekében, és teremtse meg az alapot egy új korszak kezdetéhez...

TPO – „Digitális oktatás a tömegeknek” – kérteTo Lam főtitkár az oktatási szektortól, hogy haladéktalanul tegyen lépéseket az emberek tudásának fejlesztése érdekében, és teremtse meg az alapot egy új korszak kezdetéhez...

A fejlesztési stratégia része

Dr. Tran Thanh Nam docens, a Hanoi Nemzeti Egyetem Neveléstudományi Karának rektorhelyettese elmondta, hogy a digitális írástudás nemcsak egy oktatási program, hanem az egyes országok átfogó fejlesztési stratégiájának része is.

A Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetem hallgatóinak egy csoportja kutatta és fejlesztette az „Intelligens kar az étkezési és életmódi nehézségekkel küzdők támogatására” című projektet. Fotó: HUST

A „népművelődési” mozgalom szellemét örökölve, „akik írni-olvasni tudnak, tanítsák az írástudatlanokat”; akik ismerik a digitális készségeket – önkéntesek, rendelkeznek a digitális platformok és a digitális technológia használatának készségeivel, képesek terjeszteni és irányítani az ismereteiket, és megosztják az információtechnológiával kapcsolatos ismereteiket rokonaikkal, barátaikkal és a közösséggel, akik nem tudnak róla.

Nam úr elmondta, hogy ahhoz, hogy a „digitális írástudás mozgalom” hatékony és fenntartható legyen, világosan meg kell határozni a megvalósítási módszert, ki kell dolgozni egy tervet a mozgalom szinkron és a tényleges körülményeknek megfelelő megszervezésére. A programot szakaszokra kell osztani, ütemtervvel kell rendelkezni, és konkrét időkereteket kell meghatározni, beleértve az előkészítési szakaszt és a megvalósítási szakaszt is.

Az előkészítési szakaszban, mielőtt a mozgalom gyakorlatba kerülne, szükség van egy előkészítő szakaszra, részletes tervezésre, beleértve a tényleges igények felmérését és a mozgalom megvalósítási ütemtervének kidolgozását; szükséges felmérést végezni az összes tantárgy digitális készségigényeiről, meghatározni a megvalósítás prioritási területeit, a speciális tanulási tantárgyakhoz megfelelő erőforrás-elosztást biztosítani; létrehozni egy irányító bizottságot a program megvalósításához (beleértve a központi és helyi irányító bizottságokat).

A központi irányító bizottság minisztériumokból, miniszteri szintű ügynökségekből, kormányzati ügynökségekből és releváns társadalmi-politikai szervezetekből áll, amelyek átfogó politikákat dolgoznak ki és irányítják azok végrehajtását. Ezek az ügynökségek adnak ki konkrét irányelveket a tartalommal, a tanítási módszerekkel és a minőségértékelési kritériumokkal kapcsolatban. Tartományi, járási és községi szintű irányító bizottságokat hoznak létre a tevékenységek koordinálására, az erőforrások mozgósítására, a mozgalom közvetlen felügyeletére, és ami a legfontosabb, elsődlegesen az órák szervezéséért felelősek.

Ez a szakasz a mozgás végrehajtásához szükséges releváns erőforrások mozgósítását is megköveteli, beleértve 5 erőforrást: intézményeket, infrastruktúrát, tartalmat, emberi erőforrásokat, valamint a hazai és külföldi erőforrások fentebb elemzett kombinálását.

A megvalósítási szakaszban szükség van egy képzési hálózat (helyi) létrehozására, rugalmas órák szervezésére, amelyek megfelelnek a munkavállalók, a veszélyeztetett csoportokba tartozók és az idősek körülményeinek. Ezek az órák lehetnek személyesek, onlineek, vagy a kettő kombinációja. A kezdeti megvalósítási szakaszban kísérleti órák szervezhetők bizonyos területeken, teljes mértékben alkalmazva a módszereket, a tartalmat és a minőségértékelést ezeken az órákon, hogy a szükséges tartalmat a hallgatók szintjéhez és tényleges igényeihez igazítsák és kiegészítsék. A kísérleti megvalósítás után lehetőség van a képzés körének bővítésére, az órák szinkron telepítésére a területen a mozgalom megismétlése érdekében.

Vietnammal kapcsolatban Nam úr elmondta, hogy a program célja nemcsak a digitális készségek fejlesztése, hanem egy olyan alap megteremtése is, amely előmozdítja a gazdasági, társadalmi és kulturális fejlődést a digitális korban, konkrétan a következőkben: az alapvető digitális kapacitás univerzalizálása; a digitális szakadék csökkentése; a fejlett technológia alkalmazásának képességének javítása; az egész életen át tartó tanulás kultúrájának előmozdítása; valamint a nemzeti stratégiához való hozzájárulás.

A legnagyobb hatékonyság elérése érdekében a digitális írástudásnak a társadalom különböző célcsoportjaira kell összpontosítania (távoli területeken élők; fizikai és idős munkavállalók; diákok; fogyatékkal élők; kis- és mikrovállalkozások). Minden csoportnak megvannak a sajátosságai, amelyek megfelelő megközelítést és támogatást igényelnek.

A fő pillérek

A digitális írástudás céljainak megvalósításához a tartalmat tudományosan, átfogóan és az egyes csoportok sajátosságaihoz igazítva kell megtervezni. Nam úr megosztotta a digitális írástudás céljának megvalósításához szükséges fő pilléreket, beleértve: az alapvető digitális készségeket, amelyek minden ember számára a digitális térben való hatékony részvétel alapját képezik;

Dr. Tran Thanh Nam docens. Fotó: NVCC

Használja a digitális kormányzati szolgáltatásokat, például a Nemzeti Közszolgálati Portált; a készpénzmentes fizetést; a digitális egészségügyi és biztosítási szolgáltatásokat; keressen jogi és szakpolitikai információkat;

Felvértezi az embereket a szükséges ismeretekkel és készségekkel, hogy megvédhessék magukat és családjukat a technológia használata során;

A digitális írástudásnak arra kell irányulnia, hogy növelje az emberek tudatosságát és felelősségvállalását a digitális környezetben való részvétel során, miközben olyan fontos gondolkodási készségeket fejleszt, mint például: a digitális polgárok jogai és kötelezettségei; a kritikai gondolkodás fejlesztése.

A digitális írástudásnak fel kell vérteznie az embereket a fejlett technológiák ismeretével, mint például: mesterséges intelligencia (MI); online irányítás és együttműködés;

A programnak ösztönöznie kell a folyamatos tanulás szellemét, segítenie kell az embereket a készségek proaktív frissítésében és fejlesztésében az online tanulási források kihasználásával és a tanulási közösségek előmozdításával;

A tartalmat személyre kell szabni, hogy az megfeleljen a társadalom egyes csoportjainak. Az egyéni igényekhez igazított tanulási tartalmak szintekre oszthatók az alap-, közép- és haladó szinttől a speciális szinteken át.

Ezen pillérek alapján Tran Thanh Nam docens megerősítette, hogy a digitális írástudás sikeres megvalósításának kulcstényezője a kulcsfontosságú erőforrások mozgósítása és optimalizálása. A szükséges erőforrásokat azonosítják és átfogóan koordinálják, beleértve: a pénzügyi erőforrásokat; az emberi erőforrásokat; a technológiai infrastruktúrát; a politikai és jogi keretet; az érintett felek részvételét; az irányítást és a felügyeletet.

Nam úr különösen hangsúlyozta annak szükségességét, hogy a kormány olyan politikákat dolgozzon ki, amelyek ösztönzik a digitális készségek elsajátítását, és minimalizálják az online közszolgáltatások és a digitális oktatás megvalósítását akadályozó jogi akadályokat.

Tervezzen konkrét programokat a technológiához való hozzáféréssel küzdő területek számára, beleértve a pénzügyi támogatást, a tandíjmentességet és a tanulási eszközök támogatását. Dolgozzon ki nemzeti stratégiát az egyetemes digitális írástudásért, amely integrálja a digitális írástudási célokat a nemzeti digitális transzformációs tervbe.

„Ahhoz, hogy a digitális írástudás mozgalma hatékony és fenntartható legyen, világosan meg kell határozni a megvalósítási módszert, ki kell dolgozni egy tervet a mozgalom szinkronikus és a tényleges körülményeknek megfelelő megszervezésére. A programot szakaszokra kell osztani, ütemtervvel kell rendelkezni, és konkrét időkereteket kell meghatározni, beleértve az előkészítési szakaszt és a megvalósítási szakaszt is” – mondta Dr. Tran Thanh Nam docens.

2024. november 18-án To Lam főtitkár a november 20-i vietnami tanárnap alkalmából tanárok és oktatási vezetők képviselőivel találkozott. A főtitkár itt számos olyan feladatot ismertetett, amelyeket azonnal el kell végezni az oktatási szektorban. A főtitkár különösen egy mozgalom elindítását kérte a „digitális oktatás népszerűsítése” érdekében, mivel a valóságban az emberek nagy része, beleértve az állami szervek tisztviselőit is, nem rendelkezik szilárd ismeretekkel a digitális átalakulásról, miközben a Politikai Bizottság megvitatta és úgy döntött, hogy határozatot ad ki a nemzeti digitális átalakulásról.

Nghiem Hue

Forrás: https://tienphong.vn/hien-ke-de-binh-dan-hoc-vu-so-tro-thanh-nen-tang-cho-ki-nguyen-moi-post1713077.tpo