A megkérdezett tanárok 97%-a elégedett a munkájával

A tanárok 97%-a elégedett a munkájával, 92%-uk úgy véli, hogy a tanári hivatást a társadalom megbecsüli, közel 60%-uk elégedett a fizetésével, 54%-uk nyomás alatt áll, hogy elérje... figyelemre méltó információk a Nemzetközi Tanítási és Tanulási Felmérés (TALIS) eredményeiből.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium a közelmúltban bejelentette, hogy a Gazdasági Együttműködési és Fejlesztési Szervezet (OECD) tájékoztatása szerint hivatalosan is kihirdették a 2024-es Oktatási és Tanulási Nemzetközi Felmérés (TALIS) eredményeit, amelyben 55 ország és terület vett részt.

Vietnam egyike azon országoknak, amelyeket az OECD az eredményhirdetésen megnevezett, és amelyeket a felmérésben való részvételi arány és a hatékonyság tekintetében modellként ismertek el.

A megkérdezett tanárok akár 97%-a is elégedett a munkájával.

FOTÓ: CVA

A TALIS 2024 felmérést az OECD dolgozta ki, hogy nemzetközileg összehasonlítható adatokat szolgáltasson a középiskolai tanárokról és igazgatókról, tükrözve a tanárok jellemzőit, nézőpontjait és szakmai tapasztalatait az általános oktatási reform és a digitális átalakulás kontextusában.

A 2018-as ciklus folytatásaként Vietnam továbbra is részt vesz a programban, országosan reprezentatív mintával, amely 58 tartomány és város 202 oktatási intézményéből, 202 igazgatóból és 4410 tanárból áll. A teljes folyamat számítógépeken zajlik az OECD szigorú technikai és biztonsági szabványainak megfelelően, biztosítva az objektív és megbízható eredményeket.

A tanárok közel 60%-a elégedett a jelenlegi fizetésével.

A TALIS 2024 eredményei azt mutatják, hogy a vietnami tanárok átlagéletkora 42 év, ami alacsonyabb, mint az OECD 45 éves átlaga; 70%-uk nő, és 91%-uk hosszú távú szerződéssel rendelkezik. A vietnami tanári kart fiatalnak, lelkesnek, egyre jobb technológiai képességekkel és magas szintű karrierelégedettséggel rendelkezőnek értékelik.

Figyelemre méltó, hogy a megkérdezett vietnami tanárok 92%-a mondta azt, hogy a tanári hivatást a társadalom tiszteli, ami a legmagasabb arány a felmérésben részt vevő összes ország között (miközben az OECD átlaga mindössze 22%). Emellett a tanárok 87%-a úgy véli, hogy a politikai döntéshozók meghallgatják és értékelik a véleményüket, ami 8%-os növekedést jelent a 2018-as ciklushoz képest.

A munkával való elégedettség nagyon magas: a tanárok 97%-a elégedett a munkájával (szemben az OECD 89%-ával), és a 30 év alatti tanároknak csak 3%-a tervezi, hogy a következő öt évben otthagyja állását (az OECD átlaga 20%). A tanárok 58%-a elégedett jelenlegi fizetésével, ami 19 százalékponttal magasabb az OECD átlagnál, és 6%-os növekedést jelent 2018-hoz képest.

A tanárok akár 64%-a is használt mesterséges intelligenciát (MI) az oktatásban, amivel a részt vevő országok és területek között az 5. helyen állnak, és magasabbak az OECD-átlagnál (36%). A tanárok 71%-a azonban azt mondta, hogy az iskolákban hiányzik a mesterséges intelligencia alkalmazásához szükséges infrastruktúra és digitális eszközök, ami jelentősen magasabb az OECD-átlagnál (37%).

A tanárok 54%-a nyomás alatt áll a diákok teljesítménye miatt

A felmérés eredményei szerint a megkérdezett vietnami tanárok 95%-a úgy találta, hogy a szakmai továbbképzések pozitív hatással voltak a tanításukra (OECD: 55%). A tanárok 96%-a magas színvonalúnak minősítette a kezdeti képzési programját (OECD: 75%).

A szakmai együttműködés szintje is jelentősen megnőtt: a tanárok 69%-a vesz részt csoportos oktatásban (ami meredek növekedés 2018-hoz képest), 98%-uk bízik kollégáiban és az igazgatóban. A tanárok 97%-a „egyetért” vagy „határozottan egyetért” azzal, hogy az igazgató jó szakmai kapcsolatot ápol a tantestülettel (OECD: 86%).

A felmérés szerint a tanároknak csupán 4%-a tanít olyan iskolákban, ahol a tanulók több mint 10%-a sajátos nevelési igényű, de a tanárok többsége magabiztosan tudja az órákat a diákjai igényeihez igazítani. A jólét tekintetében a támogató politikákra és a munkakörnyezetre összpontosítanak, ami hozzájárul a szakma iránti elkötelezettség növekedéséhez.

A vietnami tanárok munkahelyi stresszszintje alacsony: mindössze 4%-uk mondta, hogy munkája „nagyon stresszes”, bár 54%-uk elismerte, hogy nyomás alatt áll a tanulók teljesítménye és a tantervi változások miatt.

Javaslat a bérpolitika reformjára a kapacitás függvényében

A fenti eredmények alapján az Oktatási és Képzési Minisztérium számos fontos szakpolitikai ajánlást tett. Ezek magukban foglalják a digitális kapacitás fejlesztését és a mesterséges intelligencia alkalmazását a tanárok körében; az inkluzív oktatás előmozdítását és a sokszínű diákok támogatását; valamint egy interdiszciplináris támogató hálózat létrehozását a tanárok, pszichológusok és iskolaegészségügyi szakemberek között.

A folyamatos szakmai továbbképzési rendszer megerősítése, a képzés összekapcsolása az előmenetellel és a karrierúttal; az akadémiai vezetés szerepének előmozdítása az iskolákban; egy „szakmai továbbképzési iskola” modell kiépítése, a kulcsfontosságú tanárok akadémiai autonómiájának növelése...

Az Oktatási és Képzési Minisztérium úgy véli továbbá, hogy javítani kell a munkakörülményeket és a szakmai jólétet: a kapacitásnak megfelelően kell megújítani a bérpolitikát, csökkenteni kell az adminisztratív terheket, növelni kell a szakmai tevékenységekre szánt időt, valamint lelki támogatást és lakhatást kell biztosítani a fiatal tanárok számára.

Tervezzen hatásvizsgálattal ellátott oktatási reformtervet, kerülje az elhamarkodott változtatásokat; konzultáljon a tanárokkal az új szabályozások kiadása előtt.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium bejelentette, hogy a következő időszakban a TALIS 2024 jelentések mélyreható elemzését fogja végezni a szakpolitikák kidolgozása és kiigazítása, valamint a központi és helyi szinten történő szinkron végrehajtás elősegítése érdekében, a vietnami oktatási rendszer 2025–2035 közötti időszakban történő fenntartható fejlődésének célja érdekében.

Forrás: https://thanhnien.vn/97-giao-vien-duoc-khao-sat-hai-long-voi-cong-vec-cua-minh-185251106165322867.htm