A diákok tippeket osztanak meg arról, hogyan tehetik a történelmet „nem olyan unalmassá, mint gondolták”.

TPO – Terepgyakorlatok, gyakorlati tapasztalatok és prezentációk révén a diákok gyorsabban és hosszabb ideig emlékezni fognak a történelmi ismeretekre, rájönve, hogy a történelem „nem is olyan unalmas, mint gondolták”.

A diákok lelkesen fogadják a tematikus szemináriumokat. Fotó: Az interjúalany közvetítésével.

Pham Quoc Phuong Tri – 10. osztály, informatika 2 – Tehetséggondozó Gimnázium, Vietnami Nemzeti Egyetem, Ho Si Minh-város: Szenvedélyesen szereti a történelmet a lenyűgöző és meglepő történetei miatt.

A történelem tanulása nem is olyan unalmas, mint gondoltam! Nem olvasással és memorizálással közelítem meg a történelmet, mert tudom, hogy sok vietnami ember nézőpontja erről a témáról gyakran meglehetősen írott szavakra korlátozódik. Ehelyett a történelem iránti szenvedélyem a lenyűgöző és meglepő történetek, valamint a világ körüli utazásokon keresztüli valós tapasztalatszerzés lehetőségei miatt van.

A történelem tanulmányozásának köszönhetően lehetőségem volt ellátogatni a Dél- és Észak-Korea közötti demilitarizált övezetbe; Tokióba, Oszakába és Nagojába, hogy jobban megértsem Japán tehetségét és figyelemre méltó fejlődését a 19. és 21. században; valamint a Dien Bien Phuba, ahol az A1-es dombon állva első kézből láthattam a vietnami nép nagy áldozatát hazájukért.

A történelem más élményt adott nekem, mint másoknak, egy barlang vagy egy erődítmény kőfalainak megérintésekor öröm és elégedettség érzése lett úrrá rajtam – abban a pillanatban az elmém felidézte a hallottakat és látottakat, és mélyen éreztem, hogy én is ennek a történetnek a részévé válok.

Számomra a történelem nem csupán könyvekben leírt történeteket vagy korábbi generációk átiratait jelenti, hanem valós élettapasztalatokat is, amelyeket magam fedezek fel és érzek át. Lehetőségem volt a barátaimmal irodalmi magazint létrehozni, és népszerű történelmi animációs videókat nézni a YouTube-on – mindkettő klassz és izgalmas.

A tanáraim megmutatták nekem a történelemben rejlő lehetőségeket érzelmeim kielégítésére és a szükséges információk biztosítására. A tudás természetesen, szelektíven érkezett hozzám, felkeltve a kíváncsiságomat a dolgok iránt, amiket szeretek, ezáltal motiválva arra, hogy mélyebben belemerüljek a felfedezésbe és a részletes kutatásba. Amikor egy történelmi csatáról szóló animációs videót néztem, éreztem a tanultak élénkségét és jelentését, láttam a múlt és a kortárs kultúra közötti kapcsolatot. A tanáraim megmutatták, hogy a kreatív folyamatban való részvétellel valóban kapcsolódni tudok ahhoz, amit tanulok, a tudást személyes élmény részévé alakítva, nem csak tankönyvi információkká.

A Tran Dai Nghia Szakgimnázium tanárai és diákjai az „Urban Commando Project” című előadás során. Fotó: Az interjúalany által rendelkezésre bocsátva.

Nguyen Hoang Gia Khang 8A6 – Tran Dai Nghia Szakgimnázium: A diákok prezentációkat tarthatnak.

Az általános vélekedés az, hogy a történelem unalmas tantárgy, és mechanikusan kell megtanulni. A Tran Chuyen Középiskolában szerzett tapasztalataim azonban jelentősen megváltoztatták a nézőpontomat. Számomra a történelem már nem egy unalmas és könnyű tantárgy, mint az előadások hallgatása; egy rendkívül versenyképes légkört teremtett a tanulási folyamat során.

Tanulmányaim során a tanárom sok prezentációt tartott nekem, pedig nem voltam különösebben jó bennük. Minden prezentáció idegőrlő élmény volt… Nem féltem az osztály előtt állni, hanem inkább a kihívást jelentő kérdésektől, amik majdnem ledöntöttek… De ezeknek a prezentációknak köszönhetően felfedeztem a történelemmel kapcsolatos végzetes gyengeségeimet, és érdekes dolgokat fedeztem fel, amiket egyébként nem tudtam volna meg.

Továbbá, az év végén azt is meghallgathatom, ahogy a tanárom felidézi a csatákat és a harci módszereket, ami nagyszerű módja a stresszoldásnak és a figyelmes hallgatásnak. Röviden, a tanárom tanítási stílusa több tapasztalatot adott nekem, és segített hatékonyabban leküzdeni a nehézségeket, váratlanul fejlesztve a gondolkodási képességeimet, hogy a jövőben nagyobb célokat érhessek el. Ezért a történelem nem unalmas tantárgy; nagyon különbözik a többi tantárgytól, ha tudod, hogyan fedezd fel és fejleszd.

Le Thi Tuong Vy - 12TH3 Tran Dai Nghia Szakgimnázium: Változtassunk a tesztelés módján.

A 9. és 10. osztályos tapasztalataim alapján – melyek során a tudást passzívan sajátítottuk el könyvek olvasásával, kérdések megválaszolásával, majd azonnal tesztek kitöltésével –, az aktív tanuláson keresztüli tanítás – például térképek nézegetése, tények vagy stratégiák bemutatása, valamint ezen hatások okainak és következményeinek megértése – segített abban, hogy összekapcsoljuk és áthidaljuk a különböző tudáselemek közötti szakadékot. Ez pedig elősegítette a különböző fogalmak közötti tisztánlátást.

Mivel a történelem egy tág tantárgy, ha csak olvasunk, kérdésekre válaszolunk és teszteket írunk, az olyan, mint a mechanikus tanulás; úgyis elfelejtjük, amit tanultunk. De ezzel a módszerrel világosan megérthetjük és megragadhatjuk az események közötti összefüggéseket, és így jobban érdekel minket a történelem, mert megértjük, amit olvasunk, és felismerjük, hogyan kapcsolódik ez a tudás a múltbeli és jelenlegi eseményekhez. Nem csak a „tanulásról” van szó, hanem a „cselekvésről” is.

A tanárok egyik módja annak, hogy a diákokat inspirálják és érdeklődjenek a tantárgy iránt, az a tesztek lebonyolításának megváltoztatása (tudom, hogy a tesztek kötelezőek és nem változtathatók meg), de szerintem a papír alapú tesztek helyett prezentációkat is tarthatnánk. Ez lehetővé tenné a diákok számára, hogy aktívabban tanulják meg az anyagot, és mélyebben elmerüljenek a történelmi eseményekben, mert a hagyományos tesztek miatt a diákok vonakodnak tanulni.

Továbbá azt is gondolom, hogy minden lecke után összefoglalhatnánk a tartalmat diagram formájában. Bár ez nem biztos, hogy lebilincselőbb a diákok számára, a diagramok könnyen láthatók, a kulcsszavak könnyen megjegyezhetők, és a diákok könnyebben összekapcsolják a tartalmat. Szerintem ez megkönnyíti majd a megértést és a tanulást, és nem fognak túl nagy nyomást érezni a sok adat, például dátumok vagy személyek neveinek kezelése miatt. Ez logikusabb és interaktívabb tanulási környezetet teremt számukra, amely a tankönyvben tanított alapvető ismeretekre épít.

Ugorj!

Forrás: https://tienphong.vn/hoc-sinh-chia-se-cach-hoc-de-mon-lich-su-khong-chan-nhu-em-tuong-post1669174.tpo