Az iskolaszék nem csak egy „bólintás” vagy „rázogatás”

Az iskolai tanács tevékenysége közvélemény figyelmét felkeltette. A fotó a Tuoi Tre újság október 10-i oldaláról származik.

Az utóbbi időben egyes egyetemek iskolai tanácsai meglehetősen hatékonyan működtek, de sok iskolában az iskolai tanácsok még mindig formális formában léteznek, ahol a tagok nem igazán járulnak hozzá, és nem tölthetnek be felügyelő és irányító szerepet.

Nem igazi

Az iskolatanács a legfelsőbb irányító testület, amelynek tagjai számos csoportot képviselnek, például oktatókat, adminisztratív személyzetet, diákokat és az iskolán kívüli más elemeket, biztosítva, hogy a döntéseket sok szempontból mérlegeljék, elősegítve az iskola és a társadalom kapcsolatát, kielégítve a piaci igényeket, és demokratikus, többdimenziós és igazságos döntéshozatali környezetet teremtve, ahelyett, hogy a hatalom a korábbiakhoz hasonlóan az iskolatanácsban összpontosulna.

Napjainkban sok iskolai tanács egyik gyakori korlátja a tagok, különösen a kívülállók érdemi részvételének hiánya. Sokan nem jártasak a felsőoktatásban , az iskolai kultúrában, vagy nincs idejük vagy elkötelezettségük a közreműködésre.

Ezek az emberek csak azért vannak ott, hogy népszerűségre tegyenek szert és elegendő tagot szerezzenek, és gyakran hiányoznak, így semmilyen stratégiai véleményt nem nyilvánítanak. Eközben a belső tagok félnek ellentétes véleményt nyilvánítani, mert attól tartanak, hogy elveszítik a vezetés kegyeit, vagy személyes érdekeiket sértik.

További korlátozás, hogy az iskolai tanács tagjainak kiválasztása arányos struktúrán alapul, nem pedig a kompetencián és a tapasztalaton. Vannak, akiket nem azért neveznek ki az iskolai tanácsba, mert képesek hozzájárulni az iskola fejlesztéséhez, hanem azért, mert az irányító testülethez tartoznak, vagy szoros kapcsolatot ápolnak az iskola vezetőivel.

Ez az oka annak, hogy sok iskolaszék elveszíti valódi hatalmát és függetlenségét, mivel a tagok nem képesek stratégiai döntéseket hozni az iskola fejlődése érdekében.

Továbbá az iskolai tanács hatásköre nem igazán egyértelmű. Bár a felsőoktatási törvény és az irányadó dokumentumok egyértelműen meghatározták az iskolai tanács szerepét és hatáskörét, a valóságban sok iskolai tanács még mindig nem rendelkezik valódi hatáskörrel szerepének ellátásához, míg az igazgatótanács és az igazgató továbbra is a fő végrehajtó hatalommal rendelkezik.

Figyelemmel kíséri és dönt a fontos kérdésekről

Annak érdekében, hogy leküzdjük azt a helyzetet, ahol az iskolai tanács csak formalitás, átfogóan meg kell reformálni az iskolai tanács kiválasztásának és működésének módját. Először is, a tagok kiválasztásának kritériumainak egyértelműnek kell lenniük, a kapacitáson és a tapasztalaton kell alapulniuk, időt és elkötelezettséget kell biztosítaniuk, elkerülve az „elég struktúra” helyzetét, de a valódi hozzájárulások hiányát.

Ezenkívül az iskolafenntartó testületnek felhatalmazást kell kapnia arra, hogy figyelemmel kísérje és döntsön olyan fontos kérdésekben, mint az igazgató kinevezése, a költségvetés és a stratégiai irány jóváhagyása, valamint egy független értékelési mechanizmus kidolgozása a hatékony végrehajtás biztosítása érdekében. Az irányítási készségekről, a döntéshozatali készségekről és az oktatási trendek naprakészen tartásáról szóló képzések szervezése elősegíti a tagok kapacitásának javítását.

Ugyanakkor nyílt vitakörnyezetet kell teremteni, ösztönözni a kritikát, világosan leírni az egyes tagok szerepét, feladatait és felelősségi körét, valamint értékelni az egyes tagok részvételének hatékonyságát. Az iskolatanács kiválasztási és értékelési folyamatát szakértőknek és az akadémiai közösség képviselőinek kell végezniük az átláthatóság és az objektivitás biztosítása érdekében.

Az iskolaszék nem csupán egy „tele tányér, tele tál”, hanem valódi vezető testületnek kell lennie, amely stratégiai értéket és iránymutatást nyújt az iskolának. Ehhez változtatásokra van szükség a tagok kiválasztásának módjától kezdve a működési mechanizmuson át a hatékonyság nyomon követésének és értékelésének módjáig.

Ezek a reformok segíteni fognak az egyetemi tanácsnak abban, hogy valódi, hatékony szervezetté váljon, amely hozzájárul az egyetemek fenntartható fejlődéséhez. Ha valaki az egyetemi tanács tagjaként csak azt tudja, hogyan kell „bólogatni” vagy „rázni” az üléseken, az elveszíti szerepét és hatalmát.

Forma

Az egyes tagok hozzájárulásainak nyomon követésére szolgáló egyértelmű mechanizmus hiánya olyan helyzethez vezet, ahol egyesek csak „bejelentkezni” vannak jelen anélkül, hogy valódi értéket képviselnének.

Az iskolaszéki ülések gyakran inkább „formai”, mint tartalmi jellegűek, ahol a kérdéseket mélyreható vita nélkül, elegendő adat vagy információ nélkül vitatják meg a döntéshozatalhoz.

Forrás: https://tuoitre.vn/hoi-dong-truong-khong-phai-chi-gat-hay-lac-20241024092109862.htm