Több mint 20 000 tanár részesült országszerte képzésben az oktatás digitális transzformációs képességének javítására

A digitális transzformációs kapacitás növelése az oktatásban

A képzés augusztus 15. és 28. között zajlott, 7 témában, országszerte több mint 20 000 tanár részvételével. A képzések két fő témakör köré szerveződtek: a matematika vizsgakérdések elemzése (10. osztályos felvételi és középiskolai érettségi 2025-ben), valamint a digitális átalakulás az oktatás- és oktatásmenedzsmentben, összefüggésben olyan új trendekkel, mint a STEM és a mesterséges intelligencia.

Az „Oktatásban a digitális átalakuláshoz szükséges kapacitás javítása” című online képzési programot az OLM digitális oktatási platform szervezi azzal a céllal, hogy hozzájáruljon az iskolák és a tanárok támogatásához a 2018-as Általános Oktatási Program hatékony megvalósításában, miközben javítja az oktatásban a digitális átalakuláshoz szükséges kapacitást és kidolgozza a második oktatási ciklus tervét, valamint fejleszti a diákok tudományos kutatási és technológiai innovációs képességeit.

Nemcsak a digitális transzformációs eszközök áttekintésénél tartanak, hanem minden képzés a tanárok gyakorlati képességeinek fejlesztésére is összpontosít. A képzési módszer harmonikusan ötvözi az elméletet és a gyakorlatot, segítve a tanárokat abban, hogy gyorsan elsajátítsák, mélyrehatóan megértsék és azonnal alkalmazzák a tananyagot a tanítási és vezetői munkában.

A tanárok magabiztosak a technológia oktatásban való alkalmazásában.

A képzési program egyik fő tartalma a „Digitális átalakulás az oktatásban és tanulásban az OLM digitális oktatási platformon”, amely segíti a tanárokat a modern digitális eszközökhöz való hozzáférésben és azok hatékony kihasználásában.

Először a tanárok áttekintést kaptak az OLM platformról, így tiszta képet kaptak a tanítást támogató technológiai ökoszisztémáról. Ezt követően a képzés a kiemelkedő funkciók feltárására összpontosított, mint például: Gazdag digitális tananyagrendszer, online feladateszközök és részletes tanulási eredménystatisztikák, amelyek segítik a tanárokat a tanulók tanulási előrehaladásának szoros nyomon követésében. Különösen a tananyagok létrehozásával foglalkozó rész kapott nagy figyelmet, amikor a tanárokat interaktív videók készítésének, tesztek és gyakorlófeladatok készítésének gyakorlására kérték fel feleletválasztós formátumban, az Oktatási és Képzési Minisztérium szabványainak megfelelően, valamint esszé formátumban.

„Amit a képzés után a legjobban értékeltem, az az, hogy az OLM átfogó oktatási ökoszisztémát biztosít. Az intelligens kérdésbanknak, a változatos tananyagkönyvtárnak és a személyes feladat funkciónak köszönhetően könnyen adhatok haladó leckéket a jó tanulóknak, és megerősíthetem a lassú tanulókat. Ez a kulcsa annak, hogy támogassuk a diákokat a tanulási folyamat fejlesztésében, és jelentősen csökkentsük a tanárok munkaterhelését” – osztotta meg Vu Thi Kim Ngan tanárnő - Yen Nguyen Általános Iskola (Tuyen Quang).

Nguyen Danh Diep úr - Dom Cang Általános és Középiskola (Son La) - elmondta: „Az OLM képzéseken keresztül pozitív hatások születtek a tanári kar körében, ezáltal minden tanárnak segített a változásban és az alkalmazkodásban az online platformok és a digitális transzformációs eszközök alkalmazásához a vezetői és tanári munkában.”

Amit a leghasznosabbnak találtam, az a részletes utasítások voltak arról, hogyan kell az OLM-et alkalmazni egy kényelmes órarend összeállításában és összeállításában. A közvetlen utasítások és a konkrét szemléltető helyzetek segítettek abban, hogy könnyen megértsem a koncepciót, és a következő tanévben azonnal alkalmazni is tudom a munkámban.

STEM tanterv összeállítása a 2018-as Általános Oktatási Program szerint

A képzés egy másik fontos tartalma a „STEM tanterv készítése a 2018-as Általános Oktatási Program szerint” téma, amelynek célja, hogy segítsen a tanároknak jobban megérteni a STEM hatékony megvalósításának trendjeit és módszereit. A tanárokat bemutatták a STEM oktatás programkeretének és orientációjának a 2018-as Általános Oktatási Program szerint, ezáltal világosan megértették a technológia szerepét és az elérendő követelményeket. A következő tartalom a technológia STEM oktatásban való kiaknázására és használatára összpontosít, segítve a tanárokat szoftverek és digitális eszközök alkalmazásában a tanítási és tanulási folyamatban a tapasztalatok és az interakció fokozása érdekében.

A tanárok számos STEM-témát is felfedezhetnek bizonyos tantárgyakban, a matematikától a természettudományokon át a technológiáig, így az integráció könnyebben elérhető és megvalósítható. Végül a program hangsúlyozza a STEM-oktatási tervek iskolai kidolgozásának készségeit, segítve az iskolai tanácsot és a szakmai csapatokat egy világos, a gyakorlati körülményekhez igazodó ütemterv kidolgozásában.

Nguyen Thi Hien tanárnő – Phu Tien Általános Iskola (Thai Nguyen) – elmondta: „A STEM-mel és a mesterséges intelligenciával kapcsolatos tartalom számos ötletet adott nekem a tudományos és technológiai tapasztalatszerzési tevékenységek megszervezéséhez az osztálytermekben, serkentve a diákok kreativitását és tanulási érdeklődését. Ez egy gyakorlatias poggyász számomra, hogy a jövőben javítsam a tanítás minőségét. Különösen a STEM oktatási terv iskolai kidolgozásához kapcsolódó útmutató nagyon gyakorlatias, segít abban, hogy ne legyünk többé homályosak, hanem világos irányt mutassunk a konkrét lépésekben történő megvalósításhoz, figyelembe véve az osztálytermi és iskolai tényleges körülményeket.”

A képzésben részt vevő tanárok nagyra értékelték a program gyakorlatiasságát, amely előnyökkel járt az oktatás számára, a nyilvántartások digitalizálásától kezdve az automatikus vizsgaértékelésen, a tanulásmenedzsment optimalizálásán át az osztálytermi interakció fokozásáig.

Az előnyök mellett az OLM szakértői rámutattak néhány gyengeségre és kihívásra is, amelyekkel sok iskola és tanár szembesül a digitális átalakulás alkalmazása során, mint például: az adatkezelés szinkronizációjának hiánya a tanszékek között; a tanárok egy részének korlátozott digitális készségei, ami lassú technológiai bevezetést eredményez, valamint korlátozott erőforrások az infrastrukturális és berendezési beruházásokra.

Ennek leküzdésére az OLM szakértői számos gyakorlati megoldást javasoltak. „Az oktatás digitális átalakulása nem technológiai versenyfutás, hanem egy utazás a gondolkodásmód és az irányítási módszerek megváltoztatásához. Az iskolák apró lépésekkel kezdhetik, például a tanulói nyilvántartások digitalizálásával, online osztálytermi menedzsment eszközök alkalmazásával, majd fokozatosan bővíthetik, rendszeresen szervezve képzéseket a tanári kapacitás javítása érdekében. A legfontosabb az iskolai tanács és a tanárok közötti konszenzus, hogy a digitális átalakulás valóban mélyreható és fenntartható legyen” – hangsúlyozta Ha Duc Tho úr, az Oktatástudományi és Technológiai Részvénytársaság (az OLM ökoszisztéma tulajdonosa) igazgatója.

A képzéssorozat zárásaként az OLM bemutatta a saját fejlesztésű oktatásirányítási rendszert és gazdag digitális tananyagtárat, amely a 2018-as Általános Oktatási Program szabványainak megfelelő tananyagokat tartalmaz; egy kérdésbankokból álló rendszert, változatos tesztmátrixokat; kényelmes osztálytermi irányítási eszközöket, tanulói értékelést és szülői kapcsolattartást. Ezek az eszközök kifejezetten az iskolák és a tanárok támogatására szolgálnak a hatékony digitális átalakulás megvalósításában, fokozatosan kiépítve a digitális oktatási környezetet.

Több mint 20 000 tanár részvételével a „Digitális transzformációhoz szükséges kapacitás fejlesztése az oktatásban” című képzéssorozat megerősítette gyakorlatiasságát és széles körű elérhetőségét. Az OLM elkötelezett amellett, hogy az elkövetkező időszakban továbbra is elkísérje az Oktatási és Képzési Minisztériumokat, az iskolákat és a tanárokat országszerte a digitális transzformációs megoldások terjesztése érdekében. Ez egy stratégiai lépés lesz, amely segíti a tanárokat az oktatási módszerek innovációjában, a diákok kreatív tanulásában, együtt egy modern, rugalmas és átfogó oktatás felé.

Az OLM egy integrált platform az oktatáshoz, a tanuláshoz, az oktatásirányításhoz és a minőségi digitális tudományos forrásokhoz, amely modern technológiát alkalmaz az oktatásban áttörést hozó változások előmozdítására.

Iskolák számára: A tanítási és tanulási folyamatok átfogó kezelése, a tanulói nyilvántartásoktól és a digitális tananyagoktól kezdve a nagyméretű automatizált tesztelésig és értékelésig.

Tanároknak: Oktatásirányítási eszközöket (feladatok kiosztása, osztályozás, vizsgák létrehozása, kérdésbankok) és tanulási anyagokat (saját készítésű tanulási anyagok és online oktatási anyagok), valamint részletes jelentéseket biztosít a tanulók tanulási eredményeiről.

Hallgatók: Önálló, proaktív tanulás gazdag előadás-, gyakorlat- és tesztbankrendszerrel, amely szorosan követi az Oktatási és Képzési Minisztérium programját. A hallgatók gyakorolhatnak, teszteket írhatnak, részt vehetnek a kérdések és válaszok közösségében és heti tudásversenyeken.

Szülők: Figyeljék gyermekeik tanulási előrehaladását, lépjenek kapcsolatba a tanárokkal és az iskolákkal a tanulók iskolai és otthoni tanulásának támogatása érdekében.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/hon-20000-giao-vien-ca-nuoc-tap-huan-nang-cao-nang-luc-chuyen-doi-so-giao-duc-post747815.html