„Furcsa” referenciaértékek, mert minden iskolának saját felvételi pontszám-számítási képlete van
Miután az Oktatási és Képzési Minisztérium bejelentette a vizsgatárgyak pontszámainak megoszlását, számos szakértő azt mondta, hogy az idei évben a középiskolai érettségi vizsgaeredményeken alapuló egyetemi felvételi pontszámok csökkenni fognak, különösen azokon a szakokon, amelyeket a matematika és az angol kombinációja alapján vesznek figyelembe.
Amikor azonban kihirdették a referenciapontszámokat, sokan meglepődtek, mert sok iskola referenciapontszámai az „egekbe szöktek”. Egyes szakokon még a 30-at is elérték, bár az egész országban csak 9 jelölt ért el tökéletes, 30/30-as pontszámot. Épp ellenkezőleg, egyes iskolákban, amelyek az előző években mindig vezették a referenciapontszámokat, idén lefelé irányuló korrekció történt a tavalyi évhez képest, különösen olyan csoportokban, mint a D01, D07 vagy A01...
Sokan kíváncsiak a benchmark pontszámok „paradoxonjára”: „A legjobb iskolák az alsó csoportba esnek vissza, az alsó csoportban lévő iskolák egyik napról a másikra a csúcsra ugranak.”

Egy északi iskola felvételi vezetője ezt azzal magyarázta, hogy az idei „furcsa” átlagpontszám azért van, mert minden iskolának saját képlete van a felvételi pontszámok kiszámítására. Például egyes iskolák megduplázzák a matematika vagy az angol pontszámokat, majd átszámítják őket egy 30 pontos skálára. Ezeknek az iskoláknak az idei átlagpontszámaik alacsonyak lesznek, mivel a matematika és az angol átlagpontszámai is alacsonyak.
Ezenkívül az iskolák idegen nyelvi pontszámainak átváltási skálája is eltérő. Vannak iskolák, amelyek meglehetősen "könnyen" átváltják a nemzetközi idegen nyelvi bizonyítványokat angol pontszámokra, például az 5.0 IELTS-t 10 angol pontra váltották át. Eközben sok iskolában a 10 pontra való átváltáshoz a jelölteknek 7.0-8.0 IELTS-t kell elérniük.
A nemzetközi nyelvvizsgák pontszámainak „nagyon előnyös” átszámítása mellett a jelöltek számos bónuszpontot is kapnak a középiskolai érettségi vizsgaeredményeikhez.
„Az idegen nyelvi bizonyítványok magas pontszámúvá konvertálása már most is előnyös a jelöltek számára az idei vizsga nehézségéhez képest, de egyes iskolák bónuszpontokat is adnak hozzá. Így az iskolák kétszer számolják ki az pontszámokat ugyanazon típusú bizonyítvány esetében.”
„Ez a középiskolai érettségi pontszámok inflációját okozza, ami oda vezethet, hogy egy jelölt az egyik iskolában 22 pontot ér el, de egy másikba jelentkezve a pontszám akár 26 pontig is felmehet. Vagy egy jelölt, aki 23 ponttal teszi le a középiskolai érettségi vizsgát, a 3 bónuszpont miatt átmegy a 25 pontos szakon, míg egy 24 ponttal rendelkező jelölt azért bukik meg, mert nem kap bónuszpontokat” – mondta.
Egy másik ok az ekvivalencia-konverzióból ered. A vezető elmondta, hogy bár elméletileg a módszerek közötti ekvivalencia-konverzió nagyon jó, és biztosítja a jelöltek csoportjainak igazságosságát, jelenleg minden iskola másképp valósítja meg a konverziós képletet, ami számos problémát okoz, és egy „bonyolult” mátrixot hoz létre.
Például egyes iskolák nagyobb prioritást élveznek a tanulmányi eredmények, így lehetőségük lesz az egyenértékűség átszámítására az adott módszer számára kényelmes módon. Ezért vannak olyan iskolák, ahol a tanulmányi eredmények és a középiskolai érettségi pontszámok közötti különbség körülbelül 4-5 pont, de vannak olyanok is, ahol a különbség csak körülbelül 1 pont.

„Ezért az iskolák idei referenciapontszámainak összehasonlítása nem helyénvaló. Az a tény, hogy egy jelölt „tiszta” pontszáma megegyezik a középiskolai érettségi vizsga pontszámával, és idén 27-28 pontot ér el, már nagyon magas. Eközben egy jelölt az átváltásnak köszönhetően magas felvételi pontszámmal rendelkezik, a bónuszpontok nem biztos, hogy pontosan mérik fel a jelölt képességeit” – mondta.
Az egyetemek közötti benchmark pontszámok összehasonlítása nem lehetséges.
Ugyanezen a véleményen van Dr. Nguyen Phong Dien docens, a Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetem alelnöke is, aki szerint nem tanácsos és lehetetlen összehasonlítani az idei referenciaértékeket az egyetemek között. Ennek az az oka, hogy a referenciaértékeket a felvételi pontszámok, nem pedig a tiszta vizsgaeredmények alapján határozzák meg.
„A pontszámokat az autonóm iskolák által meghatározott képlet szerint számítják ki, bónuszpontokkal, prioritási pontokkal, egyenletes együtthatókkal, tehetségpontokkal, idegen nyelvi bizonyítványpontokkal stb., így sok olyan variáció van, amelyeket nem lehet összehasonlítani” – mondta.
Ezenkívül jelenleg számos felvételi módszer létezik, változatos kiindulópontokkal, mint például: középiskolai érettségi vizsgapontszámok, képességfelmérő tesztek, gondolkodástesztek, VSAT, SAT, A-szint... Az iskoláknak minden típusú felvételi referenciapontszámot egyetlen skálára kell konvertálniuk (általában egy 30 pontos skálára, a középiskolai érettségi vizsgapontszámok alapkombinációját használva standardként). Ezért Dien úr szerint az iskolák közötti felvételi referenciapontszámok pusztán összehasonlítása alaptalan.
Egy másik egyetem képzési tanszékének vezetője azt is elmondta, hogy az idei felvételinél a referenciaérték attól függ, hogy az egyes iskolák hogyan konvertálják a pontszámokat. Az iskolák közötti felvételi pontszámok mechanikus összehasonlítása a bemeneti minőség megítélése érdekében nem biztos, hogy pontos.
Például vannak olyan iskolák, amelyek sokféle módszert alkalmaznak, és ha ezeket ekvivalensre konvertálják, a középiskolai érettségi vizsgaeredmények figyelembevételével meghatározott módszer szerinti benchmark pontszám magasabb lehet. Eközben egyes iskolákban, például az egészségügyi szektor iskoláiban, amelyek csak a középiskolai érettségi vizsgaeredményeken alapulnak, nincs átváltás a módszerek között, és a benchmark pontszám sok iskolában akár csökkenhet is.
„Ezért lehetetlen összehasonlítani ennek az iskolának a 30 pontját egy másik iskola 26 pontjával, és azt állítani, hogy az „jobb”. Ez egy gyenge összehasonlítás” – mondta.

Forrás: https://vietnamnet.vn/khong-the-so-sanh-diem-chuan-cua-truong-nay-voi-truong-khac-2435981.html
Hozzászólás (0)