Küszködöm a klubdíjak és a gyerekek elhozatala között

TP – A 2025–2026-os tanévtől kezdve széles körben bevezetik a napi 2 tanítási óra politikáját azzal a várakozással, hogy csökkenti a nyomást, és segít a diákoknak több idejüket játszani és gyakorolni a készségeiket. A valóságban azonban a bevezetést követő egy hét után sok szülő aggodalmát fejezte ki, amikor gyermekeik délután 3 órakor fejezték be az iskolát, miközben a készségfejlesztő tevékenységek, sportok vagy klubok gyakran tandíjjal járnak, ami arra kényszeríti őket, hogy intézkedjenek, vagy megtalálják a módját, hogy korábban elhozzák gyermekeiket.

Báo Tiền Phong•13/09/2025

A megnyitó ünnepség után az iskolák elkezdték az órarendjüket az új tanév programja szerint alakítani. A bevezetés egy hete után a szülők számos véleményt fogalmaztak meg a napi két tanítási napról, ami számos problémát és kellemetlenséget okoz a gyermekek elhozásakor és elhozásakor.

A Ha Dong kerületben (Hanoi) élő Do Hong Loan asszony megosztotta, hogy gyermeke a helyi középiskola 6. osztályában mindössze napi 6 tanórából áll. Délelőtt 4, délután 2 óra van, és a diákok 15:25-kor fejezik be az iskolát. Délután, az órarend szerint, a diákok továbbra is alaptantárgyakat tanulnak, beleértve a matematikát, angolt, irodalmat, természettudományokat , irodalmi élménygyakorlatokat... „15:25-kor a gyermek befejezi az iskolát, míg a szülők reggel 5-kor mennek el a munkából, és a cég messze van. Ezért, akár tetszik, akár nem, be kell jelentkezned a kapcsolódó klubokba, vagy plusz tantárgyakat kell tanulnod az iskola közelében, hogy megvárd, amíg a szüleid érted jönnek” – mondta Loan asszony.

Fórumokon sok szülő megjegyezte a napi legfeljebb 7 tanórára vonatkozó szabályozást, hogy csökkentsék a diákokra nehezedő nyomást, lehetővé téve számukra, hogy játsszanak és részt vegyenek a tanórán kívüli tevékenységekben, mielőtt hazamennének. A valóságban még mindig vannak olyan iskolák, amelyek 5 tanórát ütemeznek be délelőtt és 2 órát délután, hogy közös programokat valósítsanak meg, vagy fizessenek a gyermekfelügyeletért. Délután 3 óra után túl korai elhagyni az iskolát, sok szülő nem tudja megszervezni a munkáját, hogy elhozza és elvigye a gyermekeit, ezért segítséget kell felvenniük, ami további költségeket okoz.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium általános iskolákban napi 2 tanítási alkalmat előíró irányelvei szerint minden nap legfeljebb 7 tanórából állhat, amelyek mindegyike 35 perces. Délelőtt az Általános Oktatási Program tartalmának oktatását kell megszervezni; délután pedig a tanulók számára megerősítő tevékenységeket kell szervezni a tananyag, a STEM/STEAM oktatás, az olvasáskultúra, az életvezetési készségek nevelése, a sport... elsajátításához. Középiskolai szinten minden nap legfeljebb 7 tanórából áll, amelyek mindegyike 45 perces. Délelőtt a diákok a program szerint tanulnak, délután pedig azokat a tanulókat értékelik és korrepetálják, akik nem teljesítették a követelményeket; kiváló tanulók nevelése; felülvizsgálat megszervezése a 10. osztályos felvételi vizsgára készülő tanulók számára; életvezetési készségek...

Intenzív tanulás esetén díjköteles

Phan Thi Xuan Thu, a Phuc Dong Általános Iskola ( Hanoi ) igazgatója elmondta, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium szabályozása szerint az 1-5. osztályos tanulók heti 25-30 tanórát tanulnak, azonban az iskola nehezen tud heti 32 tanórás tanítási tervet kidolgozni, így 2 nap 7 tanórából és 3 nap 6 tanórából áll. A 6 tanórás napok esetén a tanulók 15:20-kor, a 7 tanórás napok esetén pedig 16:20-kor fejezik be az iskolát, ami a helyes órarend. Ennek érdekében az iskola a rendelkezésre álló tanári kar erejét kihasználva heti 2 testnevelés óráról 3-ra, heti 1 képzőművészeti és zenei óráról 2-re, valamint további 1 informatikai órával bővíti az első osztályos tanulók ismerkedési programját.

Thu asszony szerint az iskola tanáraival több, a diákok számára szervezett zenei, képzőművészeti, testnevelési... tantárgyat oktató óra megszervezésére irányuló erőfeszítés a társulási költségek csökkentését is szolgálja. Az iskola azonban kénytelen „ügyesen” áthárítani a költségeket a tanárok fizetésére, és nem beépíteni a társulási programokat, például a STEM, angol, matematika és angol tantárgyakat az oktatásba, mivel korábban, amikor a szabályozást javasolták, a szülőknek csak körülbelül 60%-a értett egyet. A társulási program csak akkor kerül bevezetésre, ha közel 100%-os konszenzus van, mivel az órarend nem tudja elkerülni az órák összefonódását. Akik nem vesznek részt, nehéz helyzetben vannak, ezért a legtöbb szülő korábban intézkedik a gyermekük elhozataláról.

A jelenlegi programmal a napi két tanítási alkalom politikája ésszerű. Thu asszony szerint fokozni kell a kommunikációt, hogy a szülők megértsék, hogy nehéz a programot egyetlen alkalomba sűríteni, és hogy a gyerekeknek időre van szükségük a játékra. A gyermekek elhozásának és elvitelének nehézségeire megoldást jelenthetne, ha az iskolák könyvtárakat nyitnának, és bevezetnének egy olyan modellt, amely alacsony, 12 000 VND/óra költséggel gondoskodik a diákokról iskola után. Ebben az időszakban azok a gyerekek, akiket a szüleik nem hoztak el, továbbra is az osztályteremben ülhetnek, hogy befejezzék a napközben befejezetlen feladataikat, vagy biztonságos környezetben játszhatnak a tanárok felügyelete mellett.

Tran Thi Huong asszony, a Van Bao Általános Iskola igazgatója elmondta, hogy Hanoiban az alsó tagozaton már évek óta napi 2 alkalommal tanítanak. Az Oktatási és Képzési Minisztérium programja mellett a Van Bao Általános Iskola haladó programmal is rendelkezik, így a tanítás körülbelül 4:30-kor véget ér. Más iskolákban azonban az órarend szerint minden nap 6-7 tanórából áll, a diákok több mint 15 órakor fejezik be az iskolát, hogy legyen idejük játszani, gyakorolni az életvezetési készségeket, idegen nyelveket stb. A jelenlegi, ilyen időtartamú programmal az iskola kénytelen zenével, képzőművészettel, aerobikkal, tánccal stb. kapcsolatos klubokat szervezni és koordinálni, de a szülőknek fizetniük kell a gyermekek részvételéért. Az iskolai klubok jelenleg önkéntes alapon működnek. Minden olyan gyermek, aki nem vesz részt az iskolában, és 15 óránál korábban fejezi be az iskolát, szintén nehézséget és kihívást jelent a szülők számára a gyermekek elhozatalában és elvitelében.

Huong asszony, például az iskola létrehozhatna egy nyitott könyvtárat sok olvasósarokkal; egy kosárlabdapályát..., ahol a diákok kényelmesen focizhatnak iskola után. Nem szükséges, hogy iskola után minden diáknak be kelljen iratkoznia egy klubba. Vannak szülők, akik messze dolgoznak, és este 6-kor jönnek el a gyerekeikért, de a diákoknak továbbra is van egy biztonságos helyük az iskola kapuja mögött.

Bővíteni kell a sportpályákat, hogy a diákok iskola után ingyenesen játszhassanak.

Tran The Cuong, a Hanoi Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatója elmondta, hogy ebben a tanévben a település végrehajtja az Oktatási és Képzési Minisztérium politikáját, amely napi 2 tanítási alkalmat ír elő az alsó tagozat 100%-ában; középiskolai és gimnáziumi szinten ezt a megfelelő felszereltséggel és személyzettel rendelkező iskolákban vezetik be az oktatás minőségének javítása, a tanulók képességeinek, tulajdonságainak és készségeinek átfogó fejlesztése érdekében. Tekintettel arra, hogy az iskolákban hiány van bizonyos tantárgyakból, mint például a zene, a képzőművészet, a testnevelés és a sport..., az Oktatási és Képzési Minisztérium egységes tervet dolgozott ki énekesek, művészek, festők... meghívására az oktatásban való együttműködésre, kielégítve az iskolák 2. foglalkozásán a sokszínű tanulási igényeket. A Minisztérium azt is kéri a településektől, a kerületektől és az iskoláktól, hogy vizsgálják felül a létesítmények és a személyzet állapotát, valamint mérjék fel a szülők kívánságait egy megfelelő és hatékony megvalósítási terv kidolgozása érdekében.

Néhány hanoi középiskola igazgatója úgy véli, hogy helyes a napi két tanórai oktatás ösztönzése a középiskolákban, valamint az életvezetési készségek, a mesterséges intelligencia, a STEM és a művészeti tantárgyak tanítási idejének növelése a tanulók készségeinek és képességeinek fejlesztése érdekében, azonban az iskoláknak jelenleg nincs elég tanáruk a megszervezéséhez. Ezért a megvalósításhoz ütemtervre, képzésre, tanárok toborzására és megfelelő juttatásokra van szükség.