A tanárokról szóló törvény naprakészen tartja a világtrendeket, és motiválja a tanárokat a fejlődésre

A tanárokról szóló törvénytervezet várhatóan motiválni fogja a tanárokat a digitális átalakulás és a mesterséges intelligencia (MI) alkalmazása kontextusában.

Dr. Tran Thanh Nam docens elmondta, hogy a tanárokról szóló törvény egy olyan mechanizmust hoz létre, amely elősegíti a tanári kar motivációját és kapacitásának növelését. (Fotó: NVCC)

Ez Dr. Tran Thanh Nam docens, a hanoi Vietnami Nemzeti Egyetem Neveléstudományi Karának rektorhelyettese véleménye a tanárokról szóló törvénytervezetről.

A tanárokról szóló törvénytervezetet a Nemzetgyűlés elé terjesztik első véleményezésre a 15. Nemzetgyűlés 8. ülésszakán. Az Ön szempontjából milyen szerepet játszik a tanárokról szóló törvény a vietnami tanárok jogainak védelmében és státuszuk javításában?

Úgy vélem, hogy a tanárokról szóló törvény egységes jogi keretbe foglalta a párt és az állam nézeteit a tanárok helyzetéről, szerepéről, fontosságáról és szakmai jellemzőiről, leküzdve az oktatási törvény, a köztisztviselőkről szóló törvény és más vonatkozó törvények végrehajtásában mutatkozó hiányosságokat. Ezáltal javítva a tanári kar fejlesztésére vonatkozó politikák megvalósíthatóságát, hatékonyságát és eredményességét, biztosítva az oktatási intézmények autonómiájának előmozdítását a személyzet fejlesztésében, nem tesz különbséget az állami és a magániskolákban tanító tanárok között, ugyanakkor létrehozva egy olyan mechanizmust, amely előmozdítja a tanári kar motivációját és kapacitását.

A tanárokról szóló törvény várhatóan keretet teremt a tanárok speciális munkájának védelmére és fejlesztésére a digitális átalakulás, a mesterséges intelligencia alkalmazása és a nemzetközi integráció kontextusában. Egyrészt szabványosítja a tanári állományt a nemzeti oktatás minőségének biztosítása érdekében, másrészt külföldi tanárokat vonz a vietnami oktatásba, hozzájárulva ahhoz, hogy országunk oktatása a fejlett országok oktatási rendszereivel legyen egy szinten.

Hogyan értékeli tehát a tanártörvény tervezetének elkészültét a valósághoz és a társadalom új követelményeihez képest?

Úgy látom, hogy a tanárokról szóló törvény legújabb tervezete tisztázta a tanárok személyazonosságát (beleértve az állami és magánrendszerben dolgozó tanárokat, valamint a külföldieket), ezáltal szinkron és célzott rendszereket és politikákat javasolva; visszaállítva a tanárok küldetését és szerepét; valamint egyértelműen és teljes mértékben szabályozva a tanárok jogait és kötelezettségeit.

A tanárokról szóló törvény megalapozta és előmozdította a tanári szakma professzionalizmusát, motivációt és méltányos lehetőségeket teremtett minden tanár számára a folyamatos karrierfejlesztéshez; valamint egységes alapot szolgáltatott az oktatási intézmények számára a tanárok munkaköri pozíciók szerinti toborzásához és értékeléséhez.

A törvény mechanizmusokat is biztosít a tanárokkal kapcsolatos nemzetközi együttműködés elősegítésére. Ésszerű decentralizációt kell végrehajtani az irányító szervek között a tanári humánerőforrás toborzása és hatékony irányítása terén, hogy biztosítsák mind az oktatás minőségét, mind a tanári szakma méltóságát.

Ezzel egyidejűleg a törvény kiegészíti az érintett felek képzésére, támogatására és felelősségére vonatkozó jogi keretet is, amelynek célja egy megfelelő számú tanári csapat felépítése, a minőség javítása, valamint az állami és magán oktatási intézményekben dolgozó tanárok közötti egyenlőség biztosítása a 4.0 ipari forradalom kontextusának való megfelelés érdekében.

A tanárokról szóló törvénytervezet a tanárok életére és munkakörülményeire összpontosít. (Fotó: Minh Hien)

Az egyik aggodalomra okot adó kérdés a tanárok javadalmazása. Véleménye szerint milyen kiigazításokra van szükség a tehetségek vonzása és megtartása érdekében az oktatási szektorban?

El kell ismerni, hogy bár az iparág számos erőfeszítést tett, a tanárokra vonatkozó jelenlegi politikák és rendszerek, mint például a fizetések, juttatások, juttatások, ösztönzők, a tanárok társadalmi elismerése stb., valójában nem állnak arányban a tanárok küldetésével, pozíciójával és szerepével.

A tanárok élete továbbra is nehéz, nem tudnak megélni a hivatásukból. A fizetések valójában nem a fő bevételi források, amelyek biztosítanák a megélhetésüket és a megélhetésüket, különösen a fiatal tanárok és az óvodapedagógusok esetében. A tanárok nem kapták meg a társadalomtól a megérdemelt figyelmet és védelmet, ezért még mindig sok szomorú eset történik a viselkedésükkel kapcsolatban a társadalom, a szülők és a diákok részéről. Ez ahhoz a helyzethez vezet, hogy a tanárok nem bíznak a munkájukban, sokan felmondtak, munkahelyet váltottak, különösen a fiatal tanárok; nehéz jó embereket vonzani a tanári pályára.

Ezért ez a törvény nagy figyelmet fordított a tanárok élet- és munkakörülményeire olyan javaslatok révén, mint például a tanári bértábla szerinti fizetések, amelyek a közigazgatási karrierbér-rendszerben a legmagasabb helyen szerepelnek; a szolgálati idő utáni pótlék; a szakmai kedvezményes juttatásokra jogosult iparágakban és területeken a legmagasabb szakmai kedvezményes pótlék; valamint a törvényi rendelkezések szerinti egyéb pótlékok.

Vagy az egyes ágazatokban és területeken dolgozó tanárok jogosultak az előírt rendszerre, és csak akkor jogosultak a legmagasabb szintre, ha ez a politika egybeesik a tanárokra vonatkozó politikával. Az államnak vannak politikái a fiatal tanárok támogatására; nehéz területeken való munkavégzésre; speciális iskolákban való tanításra, fogyatékkal élő gyermekek tanítására, etnikai kisebbségi nyelvek tanítására, vietnami nyelv tanítására etnikai kisebbségi diákoknak, tehetséggondozó tantárgyak és művészetek tanítására.

A tanárokat támogató politikák magukban foglalják a lakhatást, a juttatásokat, a támogatásokat, a képzési és nevelőszülői politikákat, az időszakos egészségügyi ellátást, a foglalkozás-egészségügyet és egyéb politikákat a tanárok szociális biztonságának biztosítása érdekében. Ezenkívül olyan politikákat is, amelyek a tehetséges embereket vonzzák tanárnak, vagy olyan politikákat, amelyek a tanárokat hosszú távú etnikai kisebbségi és hegyvidéki területeken, különösen a tengerparti területeken található nehéz településeken, a különösen nehéz társadalmi-gazdasági körülmények között lévő településeken, szigeti településeken, szigeteken, határ menti településeken és a biztonságos övezetben lévő településeken való munkavégzésre ösztönzik a kormányzati rendeleteknek megfelelően (beleértve az olyan politikákat, mint a prioritást élvező toborzás, a lakáshitelek, a tanárok vonzását célzó juttatások és támogatások, a képzési és nevelőszülői politikák, valamint az egyéb, a tanárokra vonatkozó politikák).

Ezenkívül minden települést és oktatási intézményt arra ösztönöznek, hogy konkrétabb politikákat dolgozzanak ki a tanárok támogatására és vonzására. A társadalmilag finanszírozott forrásokból származó tanári állomány ösztönzésére és fejlesztésére szolgáló forrásokról szóló szabályozás...

Biztosan nem csekély a törvény pozitív hatása a tanárokra?

Elmondható, hogy a tanárokról szóló törvénytervezet tükrözi a párt és az állam következetes politikáját, frissítve a világ trendjeit, hogy megfeleljenek a tanári szakmára vonatkozó sajátos szabályozásoknak. Amint azt fentebb említettük, a képzéssel és a nevelőszülői felügyelettel kapcsolatos kiigazítások megteremtették a feltételeket mind az állami, mind a magántanárok számára ahhoz, hogy biztosítsák szakmai és technikai képességeik fejlesztésének feltételeit. A képzést és a nevelőszülői felügyeletet a tanárok önmotivációjává alakították.

Ezenkívül a szakmai státusz nemcsak a hazai szintre korlátozódik, hanem nemzetközi szintre is emelkedik, így a tanárok készen állnak a régió országainak és a nemzetközi munkaerőpiacon való részvételre. Ugyanakkor a nemzetközi emberi erőforrások mobilizálása a fejlesztés érdekében. A pénzügyi támogatási felelősségekre vonatkozó szabályozások szintén segítik az oktatási intézményeket abban, hogy jó, a szakma iránt lelkes jelölteket vonzzanak be, hogy tanárképző főiskolákon tanulhassanak a tanári erőforrások kiegészítése érdekében, elkerülve az emberi erőforrás hiányának válságát.

Ha a tanárokat a tanári szakma professzionális emberi erőforrásainak tekintjük, akkor stratégiai terv szerint kell őket képezni, ápolni, toborozni, alkalmazni, jutalmazni és megtisztelni. Ebből kiindulva biztosítani kell a tanári kar mennyisége, kapacitása, motivációja és szerkezete közötti kapcsolatot az oktatás céljaival és fejlesztési követelményeivel.

Köszönöm!

Nguyễn Kim Son oktatási és képzési miniszter először is hangsúlyozta, hogy az oktatási szektor proaktív lesz a tanári kar toborzásában, alkalmazásában és fejlesztésében, mivel elég erős jogi szankciók vannak a tanárok toborzásában és alkalmazásában a múltban tapasztalt szűk keresztmetszetek kiküszöbölésére, jó embereket vonzani a tanári pályára, és megtartani a jó tanárokat a pályán. Innentől kezdve az oktatási rendszer minőségének javítása a tanári kar szabványosítása és minőségének javítása alapján.

Ezzel párhuzamosan a tanárok státusza és szerepe is emelkedik, a társadalom elismeri, megtiszteli és védi őket szakmai tevékenységük során; bővülnek a szakmai fejlődés lehetőségei; feltételeket teremtenek és felelősséget írnak elő a tanárok számára az erkölcsi tulajdonságok ápolásában, a folyamatos tanulásban, képzésben, szakmai ismeretek és készségek frissítésében, az innovációban és az alkotásban, az oktatás folyamatos fejlesztésének követelményeinek teljesítésében; hozzájárulnak az életminőség javításához, segítik a tanárokat abban, hogy biztonságban érezzék magukat munkájukban, és motiválják őket arra, hogy elkötelezettek legyenek hivatásuk iránt, a lehető legnagyobb felelősséggel.

Egyenlő fejlődési lehetőségek megteremtése az állami és a magántanárok között. Első alkalommal kerül meghatározásra a magántanárok jogi státusza – nemcsak munkaszerződéses mechanizmus keretében alkalmazottként, hanem teljes tanári képesítéssel is.

[hirdetés_2]
Forrás