Ahhoz, hogy egy iskola boldog legyen, a tanároknak közeli barátoknak kell lenniük a diákokkal.

Sok kritériumnak kell megfelelnie egy boldog iskola felépítéséhez. De mindenekelőtt minden tanárnak testvérnek, nővérnek, közeli barátnak kell lennie, hogy megbízható lelki támaszt nyújthasson a diákoknak.

Egy boldog diákosztály a Nguyen Van To Középiskolában, 10. kerületben - Fotó: NHU HUNG

Amint arról beszámoltunk, november 29-én délelőtt Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériuma konferenciát tartott a boldog iskola modelljének megvalósításának egyéves áttekintésére.

A konferencián Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériuma kulcsfontosságú megoldásokat javasolt a boldog iskolák építésének folytatására az elkövetkező időszakban.

tam***@gmail.com olvasónk szerint ez jó jel, mert a boldog iskoláknak egyértelmű kritériumaik vannak a megismétlésre.

Egy másik nézőpont hozzáadásához Phuong Lan olvasónk a Tuoi Tre Online- nak küldött levelét, amelyben megosztja véleményét erről a kérdésről.

Amikor a diákok nem tudják, „kit kérdezzenek meg, kivel játsszanak és kivel osszanak meg”

A nővéremnek van egy fia (15 éves, Bien Hoa város, Dong Nai ), aki már fél szemeszter óta állami középiskolában tanul, de nemrég ragaszkodott hozzá, hogy megkérje a szüleit, hogy tegyék át egy másik osztályba. Elmondta, hogy magányosnak érzi magát az osztályteremben, nem tudja, „kit kérdezzen meg, kivel játsszon és kivel osztozzon”.

Eredetileg jó tanuló voltam, elég szelíd, szorgalmasan tanultam a középiskolában, 10. osztályban egy olyan osztályba jártam, ahol a felvételi pontszámok elég magasak voltak a többi osztályhoz képest.

Mivel elég csendes, félénk és lassú vagyok a kapcsolatokban, nem merek bátran órákat cserélni vagy tanárokat kérdezni, és a tanulási módszereimet sem adaptáltam még.

Egyszer a tanár még haza is telefonált, hogy emlékeztesse a szülőket a negatív hozzáállásra, csak azért, mert az osztályfelügyelő emlékeztette rá, hogy a tanulási nehézségek miatt vitatkozik a barátaival, és olyan szavakat használ, amelyek megbántják a körülötte lévőket.

Amikor azonban hazaérek, gyakran boldogan játszom a környékbeli barátaimmal, mindig jóakaratot mutatva és aktívan segítve őket ezekben a kapcsolatokban.

Akkor miért olyan nehéz beilleszkedned az osztályba?

Egyszer bizalmasan elárulta, hogy soha nem osztja meg a barátaival vagy a tanáraival a gondolatait, mert nincsenek megbízható emberei. Voltak osztálytalálkozók, ahol azt is elmondta az anyjának, hogy ki akar hagyni egy órát, mert „nem érzi jól magát az órákon való részvételben”.

A nővérem gyermekének történetén keresztül láthatjuk, hogy a diákok iskolába járása során nem tudják, „kit kérdezzenek meg, kivel játsszanak, és kivel osszanak meg dolgokat”, ami egy olyan hiányosság, ami ma sok iskolában jelen van.

A tanárok is összekötők

Valójában a tanárok többsége jó munkát végez az oktatásban és az oktatásban, hogy segítse a diákokat átfogó fejlődésben.

Azonban még mindig vannak olyan tanárok, akik nem figyelnek oda minden egyes gyermekre, mert nagy az osztály, és a tanároknak nincs sok idejük...

Vannak olyan tanárok is, akik az óra végéig tanítanak, hogy teljesítsék a keretet, a fennmaradó időt pedig plusz tanítással és tanulással töltik. A „kenyér és vaj” kérdése miatt nehéz időt tölteni együtt a tudáscserére és a diákokkal kapcsolatos nehézségek megosztására, ami egyre nagyobb távolságot okoz a tanárok és a diákok között.

Ha a tanárok időt szánnak arra, hogy megértsék minden egyes diák családi hátterét és személyiségét, hogy megosszák ezt osztálytársaikkal és kapcsolatba lépjenek velük, az segít nekik jobban beilleszkedni a barátaik közé és megszeretni az iskolát.

Azonban azt is el kell mondani, hogy a családoknak is felelősségük van abban, hogy megosszák a gyerekeikkel a gondolataikat, és hidat képezzenek a tanárok felé.

Nem iratkozhatsz át másik iskolába, ha az nem megfelelő számodra, és a fő ok az, hogy a beilleszkedési problémád nem oldódott meg.

A középiskolás diákok közül sokan a pubertáskorban vannak, személyiségük fokozatosan fejlődik, és pszichológiájukban is számos változás megy végbe. Az improvizáció, a meggondolatlanság, a vakmerőség, a nem megfelelő beszéd, sőt az iskolai fegyelem megsértése is elkerülhetetlen viselkedés.

Ezért, amikor a tanárok és a család együttéreznek velünk, hogy irányítsanak, bátorítsanak, vigasztaljanak és pozitív tanácsokkal lássanak el minket, annak pozitív jelentése van.

Ha ez a negatív mentalitás továbbmegy, a gyerekek könnyen negatív viselkedéshez vezethetnek, vagy feladhatják, aminek következményei lehetnek a családra és a közösségre nézve.

Mire valók a testvérek, a nővérek és a barátok?

Ha egy boldog iskola mélységet akar, és nem csak szlogeneket, akkor minden tanárnak testvérnek, nővérnek és őszinte barátnak kell lennie a diákok számára.

Ott az idősebb testvér mindig segíti a fiatalabb testvéreket tudással és élettapasztalattal; az idősebb nővér pedig mindig bátorítja és vigasztalja őket, amikor olyan pszichológiai nehézségekkel szembesülnek, amelyeket egyedül nem tudnak megoldani.

A barát mindig készen áll arra, hogy elkísérje a gyerekeket az iskolai tevékenységekre.

Ők jelentik a fontos támaszt a gyerekek számára ahhoz, hogy hajlandóak legyenek együttműködni, segíteni, és nyitottak legyenek a kapcsolataikra a felnövésük érdekében.

Forrás: https://tuoitre.vn/muon-co-truong-hoc-hanh-phuc-thay-co-phai-la-nguoi-ban-than-thiet-cua-hoc-sinh-20241202101634803.htm