Szükséges készségek ahhoz, hogy elkerüljük az új vizsga okozta sokkot

A legutóbbi középiskolai érettségi vizsgán sok jelölt sokkot és túlterheltséget érzett a matematika és angol vizsgakérdések kézhezvételekor, annak ellenére, hogy a tényleges képességeik talán nem is gyengék. A vizsgakérdések nehézségéről nem is beszélve, sok szakértő azzal magyarázza, hogy a vizsgakérdések előtti sokk más okokból is fakad.

Ismerkedj meg rövid, könnyen érthető tartalmakkal a közösségi médiában

Pham Cong Nhat kommunikációs mesterszakos tanár, a Társadalomtudományi és Bölcsészettudományi Egyetem (Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem) előadója megjegyezte, hogy a valóságban még mindig vannak olyan jelöltek, akik jó gondolkodással, önálló tanulási készségekkel és olvasásértési készségekkel rendelkeznek, így nem „túlterheltnek” vagy „sokkolják” őket egy hosszú vizsga, vagy akár az sem, ha a vizsga további nehéz elemeket tartalmaz.

Nhat mester elmagyarázta: „A Z generáció ma a közösségi oldalakon található rövid, mindössze 15-30 másodperces videókba bonyolódik, szemet gyönyörködtető képekkel, egyszerű tartalommal, könnyen érthető és szórakoztató videókkal, amelyek nem igényelnek gondolkodást vagy mély elmélkedést a megértéshez. Az ilyen tartalmak hosszú ideig tartó nézése esetén az agy ellustul, nem kell koncentrálnia, türelmesnek lennie, és nem kell feldolgoznia az információkat... így fokozatosan legyengül. Ez rendkívül káros a koncentráció, az elme edzésének, a türelemnek, a mély gondolkodásnak a képességére... Ez az egyik fontos oka annak, hogy sok jelölt, amikor meglátja az angol témát és röviden elolvassa, túlterheltnek, sokkosnak és elkeseredettnek érzi magát, mert az agy nincs hozzászokva ahhoz, hogy egy hosszú tartalomból fogadjon és feldolgozzon információkat. Korábban, az áttekintési folyamat során, rövidebb, könnyebb vizsgakérdésekhez voltak hozzászokva.”

Chau The Huu mester- és PhD-hallgató, a Ho Si Minh-városi Idegennyelvi és Információs Technológiai Egyetem oktatója úgy értékelte, hogy az idei angol vizsga számos kihívást jelentett a jelöltek számára, mindenekelőtt a szavak nagy sűrűsége és a sok ismeretlen szó, ami összezavarta a jelölteket. Emellett a jelölteknek a vizsga új formátumához való felkészülésre és alkalmazkodásra szánt korlátozott ideje is okot adott.

A 2018-as középiskolai érettségi vizsga az alkalmazási készségekre és a gyakorlati problémamegoldásra összpontosít.

FOTÓ: DAO NGOC THACH

„Azonban az egyik mögöttes ok az, hogy a diákok által kedvelt rövid tartalmak a közösségi hálózatokon befolyásolták a türelmüket a hosszú tartalmak befogadásában, legyenek azok szövegesek, képek vagy hanganyagok. A TS hajlamos elvárni, hogy az előttük lévő tartalom „elég rövid” legyen ahhoz, hogy teljes mértékben megértse. Míg a valóságban a TS által látott tartalom változatos hosszúságú, összetett, poliszémia jellegű, és néha nagyon specializált... így a diákok sokkot kapnak és elveszítik a fókuszt” – jegyezte meg Huu mester.

Do Duc Anh úr, a Ho Si Minh-városban található Ben Thanh kerület Bui Thi Xuan Középiskolájának tanára elmondta, hogy három fő oka van annak, hogy sok jelölt „sokkot” érez az idei vizsgakérdések egy részével kapcsolatban. Először is, az idei vizsgakérdések nemcsak a tankönyvi tudást tesztelik, hanem az alkalmazást, az elemzést és a rugalmas gondolkodást is hangsúlyozzák – ami sok diákot idegennek és passzívnak érez, mivel régóta hozzászoktak a mechanikus tanuláshoz –, gyakorló mintakérdéseket használva. Másodszor, a vizsgakérdések szerkezete megváltozott, különösen a kérdések feltevése nem ugyanaz, mint a régi struktúra, így a jelöltek úgy érzik, mintha egy „furcsa csatatérre” lépnének. Harmadszor, van egy pszichológiai tényező is: a Z generációs jelöltek nagyon érzékenyek és könnyen befolyásolhatók az érzelmek által. Amikor látják, hogy a kérdések „eltérnek az elvárásoktól”, egyes diákok elveszítik a nyugalmukat, és nincs elég idejük az alkalmazkodásra, ami „zavartság” és „sokk” érzéséhez vezet, annak ellenére, hogy a tényleges képességeik talán nem gyengék.

Duc Anh úr elmagyarázta: „A »gyors előretekerés - gyors görgetés - gyors unalom« jelensége a Z generáció körében egyre gyakoribb szokássá válik. Ez egyértelműen befolyásolja az olvasásértési képességet, különösen a hosszú távú koncentráció képességét csökkenti. Amikor az agy hozzászokik ahhoz, hogy néhány másodpercig klipeket nézzen a közösségi hálózatokon, nehezen tudja fenntartani a figyelmet egy hosszú bekezdés olvasása vagy egy összetett matematikai feladat megoldása során. A mélyreható információk feldolgozásában is hiányzik a türelem. Ahelyett, hogy mélyre ásnának és elemeznének, sok fiatal csak átfutja a címet, ami könnyen félreértéshez vagy elfogultsághoz vezethet. Ezenkívül a vita és a logikus gondolkodás képességét is befolyásolja, mivel a közösségi hálózatok gyakran gyorsan, könnyen, gondolkodás nélkül nyújtanak információt. Ez valódi kockázatot jelent a fiatalok intellektuális és személyiségfejlődésére, ha nem igazítják ki őket.”

A 2025-ös középiskolai érettségi vizsga szerkezete megújul a 2018-as Általános Oktatási Program szerint.

Fénykép: “Tuan Minh”

OLVASÁSÉRTÉSI KÉSZSÉGEK, KRITIKUS GONDOLKODÁS ÉS ÖNTANULÁSI KÉPESSÉG FEJLESZTÉSE

Duc Anh úr szerint 2025-től a vizsgakérdések a gyakorlati alkalmazásra fognak irányulni, a „memorizálásról” a „megértés és alkalmazás elsajátítására” fognak áttérni, ami pozitív jel, de kettős kihívást is jelent.

„A tanárok részéről szükséges, hogy az egyirányú kommunikációs módszerekről áttérjenek a diákok gondolkodásra, felfedezésre, vitára és együttműködésre való irányítására. A tanárok már nem »előadók«, hanem »kezdeményezők és irányítók«. Ez egy nehéz folyamat, amely folyamatos tanulást és frissítést igényel tőlük maguktól a tanároktól” – mondta Duc Anh mester.

A diákok oldalán Duc Anh úr úgy véli, hogy a közösségi hálózatokon való szörfözés és a virtuális világban élés miatt sok diák elveszíti a kapcsolatot a való élettel. Amikor a vizsga társadalmi, környezeti, etikai, oktatási kérdésekről stb. való elmélkedést igényel, a diákok összezavarodnak az élettapasztalat és a gyakorlati ismeretek hiánya miatt.

Ugyanezen a véleményen van Pham Cong Nhat mester is, aki úgy véli, hogy a fiatalok egyik leggyengébb készsége a kritikai gondolkodás. „Ahogy az élet egyszerűbbé és kényelmesebbé válik, az önálló tanulási és az életvezetési készségek is hanyatlanak. A ChatGPT-től bármiről kérdezni az agyat inaktívvá teszi, és hosszú távon lehetetlenné válik a mély gondolkodás. Az iskoláknak már az általános iskolától kezdve lehetőséget kell teremteniük a diákoknak arra, hogy kifejezzék gondolataikat és kritikai gondolkodási szokásaikat, megtanítva őket az önálló tanulási készségekre. Ugyanakkor fel kell hívni a diákok figyelmét a közösségi hálózatok gondolkodás fejlődésére gyakorolt ​​hatására is” – mondta Cong Nhat mester.

Chau The Huu mester úgy véli, hogy a tankönyvekben található tartalom egyszerű elmagyarázása helyett az óráknak a releváns gyakorlati szempontok kiaknázására kellene összpontosítaniuk, megbízható internetes forrásokból, könyvekből, újságokból, magazinokból stb. származó információk felhasználásával, a kritikai gondolkodással kombinálva. Ebben az esetben a tanárok azok, akik aktívan irányítanak, a diákok pedig azok, akik aktívan keresnek, szintetizálnak információkat, bemutatják és megvitatják azokat a tanárok irányítása alatt.

The Huu mester ezt tanácsolja: „Az olvasásértési készségek fejlesztése érdekében a diákoknak hozzá kell szokniuk a hosszú szavakat tartalmazó, bizonyos szintű bonyolultságú és aktuális témájú szövegrészek olvasásához. Ezenkívül a tanáraikkal együtt „áttekinthetitek” néhány olyan szakos témát, amelyekkel egyetemi szinten találkozhattok. Ez segít felkészülni a vizsgára, miközben arra is inspirál, hogy többet megtudjatok a szakotokról, valamint növeli a kíváncsiságotokat és a felfedezést, ami hasznos lesz a jövőbeli egyetemi szintű tudományos kutatásaitok során.”

Ne gyakorold a vizsgára való felkészülést, korlátozd a közösségi oldalakon való böngészést

Nguyen Thanh Hai mester, a Dong Thap (Go Cong város, régi Tien Giang) Long Thuan kerületében található Truong Dinh Középiskola igazgatója úgy véli, hogy a diákok olvasásértési készségeinek fejlesztése nagyon fontos, hogy a vizsgán feltett feladatokat nyugodtan és világosan megoldhassák, elkerülve a „sokk” állapotát és a lendület elvesztését már a legelején. Nemcsak az irodalomvizsga, hanem a matematika, a fizika, az angol... is mostantól megköveteli a diákoktól, hogy a tanult ismereteket gyakorlati problémák megoldására alkalmazzák.

„A hagyományos tanítási módszerek már nem lesznek alkalmasak. A tanároknak proaktívan kell irányítaniuk a diákokat az önálló tanulási készségek fejlesztésében. Az iskoláknak és a központoknak nem szabad gyakorlókérdésekkel felmérniük a tananyagot, mert a gyakorlókérdések tönkreteszik a tanuló gondolkodási képességét, és a vizsga megújítása után már nem megfelelőek. Ami a diákokat illeti, tisztában kell lenniük a TikTokon és a Facebookon való túlzott szörfözés negatív hatásaival, amelyek befolyásolják gondolkodásukat, koncentrációjukat és türelmüket. Újságot is kell olvasniuk, figyelniük kell az aktuális kérdésekre, a körülöttük zajló tevékenységekre, gyakorolniuk kell a véleménynyilvánítást... Azok, akik rendelkeznek olvasásértési készségekkel, szociális megértéssel... könnyebben oldják meg a vizsgakérdéseket” – mondta Thanh Hai mester.

Forrás: https://thanhnien.vn/nhung-ky-nang-can-co-de-khong-bi-soc-truoc-de-thi-moi-185250707183840484.htm