A plusz órák szigorú kezelése, a haladó szintű oktatás érdekében

A 29. körlevél rendelkezései szerint a plusz oktatás és tanulás (DTHT) az iskolákban 3 tantárgycsoporttal rendelkezik: az előző félévben gyenge osztályzatokkal rendelkező diákok (HS), a képzést igénylő tantárgyakból kiváló tanulók, valamint a felvételi vizsgákra, érettségire és teljesen ingyenesen felkészülő végzős diákok. Az iskolán kívüli plusz oktatási lehetőségeknek regisztrálniuk kell vállalkozásukat; nyilvánosan közzé kell tenniük a tantárgyakat, az időtartamot, a tutorok listáját és a tandíjakat. Az iskolán kívüli plusz tanári személyzetnek jó erkölcsi tulajdonságokkal kell rendelkeznie; a tanított tantárgyaknak megfelelő szakmai képességekkel kell rendelkeznie.

A fenti definíciókból 3 egyértelműen azonosítható pont vonható ki: Az iskolai tantárgyakkal a tanítási tervben előírt időn kívüli kiegészítő tanítási tevékenységek, függetlenül a közvetlen vagy online oktatás formájától, díjköteles vagy ingyenes; az osztálytermi vagy kiscsoportos szervezés mértéke mind DTHT-nek minősül.

A plusz oktatást és tanulást jelenleg a 29-es körlevél alapján kezelik, amely február 14-én lépett hatályba.

A DTHT- SZABÁLYOZÁSOK VIETNÁMBAN ALACSONYABBAK, MINT NÉHÁNY ORSZÁGBAN

Az új szabályozás szerint a tanórán kívüli tevékenységeknek 4 alapelve van: a tanórán kívüli tevékenységeket a diákoknak önkéntesen, a szülők vagy gondviselők beleegyezésével kell végezniük, és semmilyen módon nem szabad úgy végezni, hogy a diákokat plusz órákra kényszerítsék; a tanórán kívüli tevékenységek nem lehetnek ellentétesek a vietnami törvények rendelkezéseivel, nem tartalmazhatnak előítéleteket az etnikai hovatartozással, vallással, foglalkozással, nemmel, társadalmi státusszal kapcsolatban, és nem csökkenthetik a tananyag tartalmát plusz órák bevonásával; a tanórán kívüli tevékenységek hozzájárulnak a diákok tulajdonságainak és képességeinek fejlesztéséhez, és nem befolyásolhatják az iskola és a tanárok oktatási programjainak megszervezését és megvalósítását; a tanórán kívüli tevékenységek időtartamának, idejének, helyszínének és formájának meg kell felelnie a diákok pszichológiájának, életkorának és egészségi állapotának, és meg kell felelnie a munkaidőre, a biztonságra, a rendre, a környezetvédelmi előírásoknak, a tűzmegelőzésre stb. vonatkozó előírásoknak.

Három esetben nem engedélyezett a plusz órák megtartása: az általános iskolás diákoknak, kivéve azokat, akik művészeti, sport és életvezetési készségeket fejlesztő képzésben vesznek részt; az iskolákban tanító tanárok nem tarthatnak plusz órákat iskolán kívül az általuk tanított diákok pénzéért; az állami iskolákban tanító tanárok nem vehetnek részt az iskolán kívüli plusz órák irányításában és működtetésében, de részt vehetnek az iskolán kívüli plusz órákon.

Az új szabályozással az Oktatási és Képzési Minisztérium üzenete az, hogy a DTHT nincs betiltva, de szigorúan ellenőrizni kell a negatív megnyilvánulások elkerülése érdekében, a tanulók és a tanárok érdekeit szem előtt tartva. A tanároknak joguk van tisztességes és átlátható módon plusz órákat tartani, és adókötelezettségeiken keresztül hozzájárulni a társadalomhoz. Így Vietnam rugalmasabb és lágyabb megközelítést alkalmaz a DTHT-vel kapcsolatban, mint sok más ország. Például Kína teljesen betiltotta az iskolán kívüli DTHT-t; Koreában és Japánban az állami iskolákban a tanároknak egyáltalán nem engedélyezett a DTHT. Vietnam nem tiltja a DTHT-t, az állami iskolákban a tanárok továbbra is részt vehetnek az iskolán kívüli plusz órákon.

C ÚJ VÁLTOZÁSOK A DTHT KEZELÉSÉBEN

A DTHT szervezetek betartják a 29. körlevél és a kapcsolódó jogi dokumentumok, például az oktatási törvény, a köztisztviselőkről és a közalkalmazottakról szóló törvény, a munka törvénykönyve, a vállalkozásokról szóló törvény, a közigazgatási szankciókról szóló rendelet stb. rendelkezéseit, aminek eredményeként a DTHT irányításáért, ellenőrzéséért és vizsgálatáért felelős felelősség egységesen, szigorúan és szinkronban szabályozott a központi szinttől a helyi szintig.

A kormányzati oldalon a legmagasabb szintű szerv a kormány , majd a tartomány, járás, község/kerület népbizottságai következnek. Az oktatásirányítási ügynökséget a minisztérium, a minisztérium, az Oktatási és Képzési Minisztérium, valamint az oktatási intézmény igazgatója alkotja. Különösen az igazgató, az oktatási intézmény vezetőjének szerepe nagyon fontos – mivel ő az a személy, aki közvetlenül irányítja a tanárokat, és felelős az iskola minőségéért.

Az egységet és a negativitás korlátozására irányuló elszántságot bizonyítja, hogy a miniszterelnök 2025. február 7-én kiadta a 10/CD-TTg számú hivatalos közleményét a középiskolai és gimnáziumi beiratkozások irányításának, valamint a DTHT-tevékenységek irányításának megerősítéséről. Ennek megfelelően a tartományok és városok népi bizottságai utasítják a térség oktatási intézményeit, hogy szigorúan hajtsák végre a DTHT-re vonatkozó szabályozásokat, szigorúan kezeljék a szabályozások megsértését; és biztosítsanak megfelelő pénzügyi támogatást az iskoláknak az oktatás minőségének javításához való hozzájárulás érdekében.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium létrehozott egy csoportot, amely 2025. február 20. és március 20. között országszerte ellenőrzi a DTHT-t. A tartományok és a központilag irányított városok népi bizottságai útmutató dokumentumokat adtak ki a településeiken végzett DTHT-vel kapcsolatban, utasítva a járási, községi/kerületi szintű népi bizottságokat és az oktatási szektort a DTHT ellenőrzésének, vizsgálatának és kezelésének összehangolására.

Ez valóban egy kiemelkedő esemény, egy új, példa nélküli változás a DTHT-gazdálkodásban.

Minőségi oktatás, amely az önálló tanulásra, a kritikai gondolkodásra, a problémamegoldásra és a kreativitásra épül

Fénykép: Dao Ngoc Thach

C. MINŐSÉGI OKTATÁS ÖNTANULÁSON ÉS KRITIKUS GONDOLKODÁSON ALAPUL

A tudomány, a technológia és a mesterséges intelligencia (MI) gyors fejlődésével összefüggésben számos ország korlátozta és betiltotta a DTHT-t. Az elmúlt években Kína a magas színvonalú emberi erőforrások képzésére, különösen a tanulók kreativitására összpontosított, és szükséges a DTHT csökkentése. A Deepseek - egy mesterséges intelligencia szoftver, amelyet a közelmúltban Kínában képzett mérnökök fejlesztettek ki - születése a legvilágosabb bizonyítéka az önálló tanulásra, a kritikai gondolkodásra, a problémamegoldásra és a kreativitásra épülő oktatás minőségének ebben az országban.

Vietnam célja, hogy 2030-ra magas-közepes jövedelmű országgá, 2045-re pedig fejlett, magas jövedelmű szocialista országgá váljon. E cél elérése érdekében az oktatásnak a tanulók önálló tanulásán, önálló kutatásán, önirányításán és önfejlesztésén kell alapulnia tanárok és előadók irányítása és támogatása mellett.

A holdújév óta, különösen a 29. körlevél február 14-i hatálybalépése óta, jelentősen csökkent az illegális korrepetálás. Az általános iskolai tanárok, a középiskolák, gimnáziumok és továbbképző központok tanárai pedig felhagytak a korrepetálással. Azokon a helyeken, ahol erre lehetőség van, a tanárok regisztrált korrepetáló intézményekben regisztráltak korrepetálásra. Ez számos diáknak nehézséget okozott, akiknek plusz órákra volt szükségük tudásuk és készségeik kiegészítése érdekében, különösen a 9. és 12. osztályos diákoknak.

Ez azonban egyben lehetőséget is kínál az iskolák és a tanárok számára, hogy fokozzák felelősségüket az iskolai minőség biztosításában, a diákoknak is több lehetőségük van az önálló tanulásra, és már nem függenek túlságosan a plusz óráktól. A technológia és különösen a mesterséges intelligencia kontextusában, amely számos munkavállalót váltott ki különböző szakmákban, a munkavállalók munkanélküliségi hullámmal néznek szembe, ha nem férnek hozzá időben a mesterséges intelligenciához. Ebben az összefüggésben az oktatók és az iskolába járó gyermekes szülők mind azt szeretnék, hogy diákjaik és gyermekeik olyan fontos készségeket fejlesszenek ki, mint: a szenvedély, a kíváncsiság, a kreativitás, a változás elfogadása és a mesterséges intelligencia segítségével való tanulás, a kritikai gondolkodás, az érzelmi intelligencia és a komplex problémamegoldó készségek. Ezek a mesterséges intelligenciát kiegészítő készségek egyre értékesebbek lesznek.

Csökkentse a vizsganyomást, növelje a tanár önismeretét

Jelenleg számos okból kifolyólag továbbra is nagyon nagy a nyomás a középiskolai felvételik, az érettségi vizsgák és a top egyetemekre való bejutás körül.

Ezért az oktatási szektornak megoldásokra van szüksége a vizsganyomás csökkentésére, mint például az állami középiskolák beiratkozási kvótáinak bővítése; minőségi tanárok biztosítása, beruházások az általános és középiskolák közötti minőségi egységesség javítását célzó létesítményekbe, kényelmes kapcsolat létrehozása a középfokú és főiskolai képzés és az egyetem között, ahonnan a diákok egy része középfokú és szakközépiskolai tanulmányokat folytat, majd csatlakozhat az egyetemhez.

Különösen a tanárok öntudatossága a DTHT-re vonatkozó szabályozások teljes körű betartásában, a DTHT lelkiismeretes és felelősségteljes betartása a tanulók számára értéket teremtve tovább fogja becsülni a tanárok értékét. Az Országgyűlésnek hamarosan el kell fogadnia a tanárokról szóló törvényt, amely nemcsak a tanárok tiszteletét szolgálja, hanem gyakorlati intézkedéseket is tartalmaz a tanárok jövedelmének és életkörülményeinek javítására, hogy jobb feltételekkel járulhassanak hozzá az oktatás ügyéhez.

Forrás: https://thanhnien.vn/quan-ly-day-them-chat-che-huong-den-nen-giao-duc-tien-tien-185250304153123678.htm