A jogoknak kötelezettségekkel kell járniuk

A TANÁROK KÜLÖNLEGES TÉNYEZŐIRE VONATKOZÓ INTÉZKEDÉSEK NEM FOLYTATOK BE

Tran Van Thuc úr, a Thanh Hoa Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatója, ahol egy hegyvidéki körzetben nemrégiben tanárhiány miatt le kellett állítani néhány tantárgyat, megosztotta: A helyi tanártöbblet és tanárhiány egyre súlyosabb helyzetet teremt, aminek egyik alapvető oka az, hogy az oktatásirányítási ügynökségek nem proaktívak. Eközben a köztisztviselők felvételére vonatkozó általános szabályozások nem igazán alkalmasak a tanárok sajátos szakmai tevékenységeire.

A tanárok toborzásának jogának az oktatási szektorra való átruházása korlátozni fogja a helyi tanártöbblet és -hiány jelenlegi problémáit.

FOTÓ: DAO NGOC THACH

Mr. Thuc szerint a tanári állomány toborzásának és alkalmazásának decentralizációja továbbra is számos hiányossággal rendelkezik, mivel a legtöbb településen a szakosított ügynökség, az Oktatási és Képzési Minisztérium nem a vezető egység vagy központ a tanártoborzásban, így nem tudja proaktívan szabályozni a személyzet létszámát és szerkezetét tantárgyanként és évfolyamonként, és nem tudja proaktívan szabályozni a tanárok többletét vagy hiányát a terület közigazgatási egységei között.

„Ennek a problémának a következményei egyértelműen megmutatkoznak a 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtásában. Az Országgyűlés Állandó Bizottsága felügyeletet végzett, és megállapította, hogy a települések nem tudnak tanárokat toborozni, és nem tudják megszervezni egyes tantárgyak oktatását” – mondta Mr. Thuc.

Ugyanezen a véleményen volt Thai Van Thanh úr, a Nghe An Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatója is, aki elmondta, hogy a tanároknak és a tanári szakmának megvannak a sajátosságai, amelyek különböznek más ágazatok és területek köztisztviselőitől. A pedagógiai munka célja a tanulók tulajdonságainak és képességeinek fejlesztése, a pedagógiai munka tárgya a tanuló, akinek a személyisége formálódik és fejlődik, a pedagógiai munka eredménye pedig egy átfogóan fejlett tanuló...

A TOBORZÁSBAN NAGYON SZÜKSÉG VAN A PEDAGÓGIAI GYAKORLATRA

Thai Van Thanh úr szerint olyan toborzási szabályozásra van szükség, amely megfelel a pedagógiai munka sajátosságainak. A toborzás a szakmai kompetenciára, a szakértelemre, a készségekre és különösen a pedagógiai gyakorlatra összpontosít. Ez biztosítja a minőségi tanárok toborzását, akik alkalmasak a munkakörökre, a szakmai struktúrákra és a tantárgyakra. Az oktatásirányítási ügynökségek és az oktatási intézmények felelősek a személyzet irányításáért, a tanárok toborzásáért és alkalmazásáért, ami segíti az oktatásirányítási ügynökségeket a tanári kar fejlesztésére vonatkozó tervek és stratégiák proaktív kidolgozásában, kielégítve az oktatás és képzés alapvető és átfogó innovációjának igényeit. Ugyanakkor megoldja a minőséggel kapcsolatos meglévő problémákat és hiányosságokat, valamint a településeken tapasztalható tanárhiányt és -túlkínálatot.

Nguyen Thi Van Hong asszony, a Chuong Duong Középiskola (Hoan Kiem kerület, Hanoi) igazgatója elmondta: „A pedagógiai gyakorlat, vagyis a tanítás az utolsó lépés és egyben a döntő lépés a toborzó ügynökség számára, hogy megértse a jelölt tudását, pedagógiai kapacitását, átadási képességét, kreativitását, lelkesedését, kézírását, a hangjában és arcán megjelenő érzelmeket. Ezek mind fontos tényezők, amelyek hozzájárulnak egy jó tanár kineveléséhez a jövőben.”

Phan Thi Hang Hai asszony, a Kim Ngoc Középiskola (Vinh Phuc) igazgatója megerősítette, hogy a pedagógiai gyakorlat egy módja annak, hogy a toborzó egység ne csak a szakmai tudását, hanem a jelölt készségeit és a tanítási módszerek gyakorlati alkalmazásának képességét is értékelje. Azonban szükség van egy konkrét és átlátható értékelési kritériumrendszer felállítására, nem pedig az egyes toborzó egységek megérzései szerint.

A közelmúltban a Nemzetgyűlés termében a tanárokról szóló törvénytervezetről folytatott megbeszélésen Trinh Thi Tu Anh küldött (Lam Dong küldöttség) azt is elmondta, hogy a tanárok toborzásának biztosítania kell a pedagógiai gyakorlatot, hogy olyan embereket válasszanak ki, akik képesek megfelelni a tanárok szakmai tevékenységeinek az oktatás és a képzés minden szintjén... A vietnami oktatási szektor egyik gyengesége, hogy túl hangsúlyos az elmélet, miközben gyenge a gyakorlat és a valóság tekintetében. Az oktatók gyakorlati tapasztalatának megkövetelése számos előnnyel járna az oktatási szektor számára.

Nguyen Anh Tri küldött (hanoi küldöttség) kijelentette: „Nagyon fontos a tanárok toborzásának jogát az oktatási szektornak kiosztó szabályozás. A megfigyelési és felmérési folyamatunk során sokat hallottuk a választókat erről beszélni. Valójában az egész országban közel 114 000 tanár hiányzik, miközben még mindig 64 000 felesleges álláshely van. Tehát a probléma nem csak az emberek hiánya, hanem az egyensúlyhiány, az egységesség hiánya, a következetlenség és a megértés hiánya a toborzási folyamatban.”

A szakértők szerint a tanárok toborzásának a szakmai kompetenciára, a szakértelemre, a készségekre és különösen a pedagógiai gyakorlatra kell összpontosítania.

FOTÓ: DAO NGOC THACH

JAVASLAT AZ ISKOLÁNAK TANÁROK FELVÉTELÉRE, FELÜGYELETI KEZELÉSI ÜGYNÖKSÉG

Pham Anh Tuan úr, Ha Nam Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatója a következőképpen vélekedett: Ha jogot kapnának a tanárok proaktív toborzására és alkalmazására, az oktatási szektor képes lenne proaktívan áthelyezni a tanárokat egyik oktatási intézményből a másikba, egyik körzetből a másikba... Ez elkerülné a jelenlegi problémát, amikor ugyanabban a tartományban az egyik körzetben tanártöbblet, egy másikban tanárhiány van, de az ágazat nem tud áthelyezni, ami a helyi túlsúly és hiány helyzetéhez vezet, amelyet évek óta nem sikerült alaposan megoldani.

Egy ezzel a kérdéssel foglalkozó ülésen felszólalva Vu A Bang úr, Dien Bien tartomány Népi Bizottságának alelnöke számos hiányosságra mutatott rá a tanárok állami irányításában. Különösen az oktatási szektor felelős a teljes bérszámfejtésért, míg a toborzási hatóság a belügyi ügynökséghez tartozik. Az Oktatási és Képzési Minisztérium közvetlenül irányítja a térség középiskoláinak és etnikai bentlakásos iskoláinak személyzetét, tanárait és diákjait, az oktatás fennmaradó szintjei a járási szintű Oktatási és Képzési Minisztérium hatáskörébe és feladatai közé tartoznak, amelyet közvetlenül a járási szintű Népi Bizottság irányít. Ezért az oktatási szektor nem proaktív a tanárok, különösen a középiskolai, általános iskolai és óvodai szintű tanárok bérszámfejtésének elosztásában, mozgósításában, megszervezésében és felhasználásában (toborzás, kirendelés...) a tartomány települései közötti éves feladatok ellátására.

Bang úr szerint ez ellentmondáshoz vezet, mivel bár az oktatási szektor felelős a minőségért, vezetői hatásköre, valamint a jelenlegi politikák miatt nem tudja mozgósítani vagy rotálni a tanári kart. Ezért decentralizálni kell a tanári kar és az oktatásirányítási személyzet irányítását, hogy biztosítsuk a tanárok toborzásának, alkalmazásának és irányításának következetességét a központi szinttől a helyi szintig.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, a Szakképzési Osztály (Oktatási és Képzési Minisztérium) korábbi igazgatója a következő véleményt nyilvánította: Amikor az oktatásirányítási ügynökségekre ruházzák a felelősséget és a kezdeményező jogokat a tanárok toborzásában és alkalmazásában, az oktatási szektor világosabban meg tudja határozni az igényeket, a célokat és a szükséges intézkedéseket a tanári kar fejlesztéséhez az oktatási rendszer követelményeinek legjobban megfelelő irányba.

A tanári irányítás decentralizációjáról szóló szabályozással kapcsolatban Vinh úr elmondta, hogy ez szükséges, de ezt is tanulmányozni és értékelni kell a felelős állami irányítási ügynökség kapacitására gyakorolt ​​további hatás szempontjából. Hangsúlyozni kell a közoktatási intézmények szerepét és felelősségét a tanárok proaktív toborzásában, figyelembe véve, hogy ennek felelősséggel kell járnia.

„Ellenkező esetben a korábbi adminisztratív bürokrácia és negativitás könnyen átkerülhet a helyi oktatásirányítási ügynökségre – az iskola felettesére. Ezért tanácsos, hogy az iskola toborozzon tanárokat és vállalja a felelősséget, míg az irányító ügynökség csak az iskola igényei alapján a toborzás ellenőrzésében és tervezésében vesz részt” – mondta Dr. Hoang Ngoc Vinh.

Növelni a szakmai szempontokat a képzésben és a toborzásban

A sajtónak erről a kérdésről nyilatkozva Nguyễn Kim Son oktatási és képzési miniszter megerősítette: „A törvény célja a szakmai és minőségi tényezők növelése mind a tanárképzésben, mind a toborzásban. Ez szigorúbb és lényegesebb irányításhoz vezet, a tanárok pedig kényelmesebben és szabadabban fogják érezni magukat szakmai tevékenységükben, és több feltételük lesz a fejlődésre és a szakmához való hozzájárulásra.”

Forrás: https://thanhnien.vn/nganh-giao-duc-duoc-tuyen-dung-giao-vien-quyen-phai-gan-voi-trach-nhiem-185241121212520864.htm