Belépéskor meg kell felelni a követelményeknek, kilépéskor pedig a szabványoknak.

Dr. Nguyen Trung Nhan, a Ho Si Minh-városi Ipari Egyetem Képzési Tanszékének vezetője elmondta, hogy a 2023-as és 2024-es diplomaszerzési arányok közötti különbség az eltérő számítási módszereknek köszönhető. Míg 2023-ban az iskola gyakran egyszerűen a végzettek számát és a kurzus hallgatói létszámát számolta, 2024-től a számítás a felsőoktatási intézményekre vonatkozó szabványokról szóló 01/2024. számú körlevélen alapul majd. Ily módon a hallgatók 40%-ának időben történő diplomaszerzési aránya tekinthető a szabványnak megfelelőnek. Azoknak az iskoláknak, amelyek még nem érték el ezt a szintet, erőfeszítéseket kell tenniük a fejlődés érdekében.

„A képzési program általában 4 éves, de a valóságban 4 év után nagyon kevés diák végez, sokaknak még néhány évet kell eltölteniük. Ne gondolják, hogy 4 év tanulás után le lehet diplomázni. Az iskoláknak szigorítaniuk kell, nem lesz könnyű a diákoknak elvégezniük az iskolát, ha nem felelnek meg a követelményeknek. Belépéskor meg kell felelni a követelményeknek, de távozáskor is meg kell felelni a követelményeknek” – hangsúlyozta Mr. Nhan.

Hozzátette, hogy a Ho Si Minh-városi Ipari Egyetemen a közgazdasági szakon a hallgatók 40-50%-a tud időben elvégezni az egyetemet, de a technológiai-mérnöki szakon még a 40% is kihívást jelent, egyes szakok pedig csak 20-30%-ot érnek el. „Az iskola nem engedheti meg, hogy olyan diákok végezzenek, akik nem felelnek meg a követelményeknek” – mondta.

Természetesen a tanulmányi idő meghosszabbítása megnövekedett költségeket és a munkaerőpiacra való belépés késleltetését jelenti.

Diák.jpg
A Ho Si Minh-városi Ipari és Kereskedelmi Egyetem hallgatói a diplomaosztó ünnepségen. Fotó: HUIT

Pham Thai Son úr, a Ho Si Minh-városi Ipari és Kereskedelmi Egyetem felvételi igazgatója szintén úgy véli, hogy az egyetemek nem áldozhatják fel a minőséget a mennyiségért. „Csak akkor lehet vonzó a diákok számára, ha a képzés minősége magas. Ahhoz, hogy időben elvégezzék a tanulmányaikat, a diákoknak világos tervvel kell rendelkezniük: milyen tantárgyakat tanuljanak, melyik félévben, hol végezzenek szakmai gyakorlaton, hogyan gyűjtsenek tapasztalatot. Ha megbuknak egy tantárgyból, át kell ütemezniük a tanulmányaikat, akár nyáron is. Ha nincs terv, egyetlen megbuktatott tantárgy is késleltetheti az egész kurzus előrehaladását” – elemezte Son úr.

Az ördögi kör, amely aláássa az egyetemeket

Dr. Do Van Dung docens, a Ho Si Minh-városi Műszaki Egyetem korábbi igazgatója arra figyelmeztetett, hogy az időben nem diplomázó diákok „ördögi kört” hoznak létre, amely gyengíti a felsőoktatást. A lemorzsolódási arány és a tanulmányi idő hossza növekszik, ami közvetlenül befolyásolja a beiratkozási célokat és az emberi erőforrások minőségét.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium 01/2024. számú körlevele szerint a hallgatók éves lemorzsolódási aránya nem haladhatja meg a 10%-ot (az első évben legfeljebb a 15%-ot). A valóság azonban ennél durvább: 2024-ben Ho Si Minh-város számos egyetemén az időben történő diploma megszerzésének aránya mindössze 41,14% volt; a 2022-2024-es időszak átlaga mindössze 30% felett volt (azaz a hallgatók 3/10-e végzett időben, a többiek késve vagy lemorzsolódott).

Nő azoknak a diákoknak a száma is, akik sikeresen letették a felvételi vizsgát, de otthagyták az iskolát. 2025-ben több mint 147 000 diák tette le a felvételi vizsgát, de nem iratkozott be (19,1%), ami magasabb, mint 2024-ben (122 000, ami 18,13%-nak felel meg). Fő okok: rossz szakválasztás (körülbelül 30%), a magas tandíjak miatti anyagi nyomás, valamint a befogadóképességhez képest túl nagy súlyú képzések.

Dung úr elemzése szerint az Oktatási és Képzési Minisztérium 03/2022. számú körlevele szerint a beiratkozási keretszámok a képzési kapacitástól, a továbbképzett oktatók számától és a munkaerőpiaci kereslettől függenek. Amikor a lemorzsolódási arány magas, a tényleges képzési méret csökken, ami arra kényszeríti az iskolákat, hogy a következő évre csökkentsék a keretszámokat, ami azt jelenti, hogy a tandíjbevételek meredeken csökkennek (sok iskola 20-30%-os veszteséget szenved el). Ennek kompenzálására egyes iskolák tömeges beiratkozással „hajtják a keretszámokat”, ami negatív spirált hoz létre.

Az eredmény a minőség romlása, a végzettek nem rendelkeznek gyakorlati készségekkel, és nem felelnek meg az üzleti igényeknek. Az ILO 2024-es jelentése szerint a vietnami fiatalok munkanélküliségi rátája továbbra is magas, 12,8%, főként a nem megfelelő készségek miatt. Csak 2024 harmadik negyedévében több mint 1 millió munkavállaló volt munkanélküli, akiknek nagy részét a friss diplomások tették ki, mert "nem a megfelelő szakot tanulták, nem a megfelelő munkát végezték". Ezenkívül azok az iskolák, amelyek nem felelnek meg a 01/2024-es körlevél szerinti szabványoknak, elvesztették presztízsüket, ami megnehezíti a minőségi jelöltek vonzását, és több ezer milliárd vietnami dong képzési költségvetés elvesztését okozza a félbehagyók miatt.

Nem tűzoltó megoldások

Do Van Dung úr szerint a fenntartható minőség felé való elmozdulás érdekében nem lehet csökkenteni a program terhelését vagy lazítani az értékelésen (ami könnyen „virtuális diplomákhoz” vezethet). Szükséges az elsőéves hallgatók felmérése a program kiigazítása és a személyre szabott támogatás növelése érdekében. A felvételi szakaszban ki kell küszöbölni a tanulmányi eredmények figyelembevételét a megfelelő minőség kiválasztásához.

A diákok motivációjának növelése érdekében korai pályaválasztási tanácsadásra, soft skillekre és technológiai (MI) tanulásra van szükség. Minisztériumi szinten a célokat szorosabban kell nyomon követni szoftverrendszerek segítségével.

„Ezt a problémát nem lehet egyik napról a másikra megoldani, de ha a minisztérium összehangolt fellépést tesz az iskolák és a diákok felé, akkor megfordíthatjuk a tendenciát” – hangsúlyozta Dung úr.

Forrás: https://vietnamnet.vn/sinh-vien-dung-nghi-hoc-xong-4-nam-la-duoc-ra-truong-2449011.html