A diákok a ChatGPT segítségével reagálnak a professzorra az előadások előkészítése során

A ChatGPT használata tananyagok készítéséhez oda vezetett, hogy a professzort 8000 dollár kártérítésre perelték a diákok.

A TechSpot szerint a ChatGPT-hez hasonló generatív mesterséges intelligencia (MI) oktatásban való alkalmazása heves vitákat vált ki, nemcsak azért, mert a diákok csalásra használják, hanem azért is, mert maguk a professzorok is használják ezt az eszközt, néha súlyos hibákkal. Nemrégiben egy diák 8000 dollár tandíj visszatérítését kérte, miután felfedezte, hogy professzora a ChatGPT-t használta a tananyagok elkészítéséhez.

Tandíjkompenzációt követelnek a diákok, mert a tananyagok a ChatGPT-től "szagúak".

FOTÓ: TECHSPOT KÉPERNYŐKÉP

A diákok tandíjkompenzációt követelnek, mert a professzor a ChatGPT-t használja

A New York Times szerint Ella Stapleton, a Northeastern University (USA) akkori végzős hallgatója véletlenül felfedezte a professzor előadásjegyzeteiben azokat a parancssorokat, amelyek a ChatGPT-nek azt kérték, hogy „bővítse ki az összes területet, részletezze és specifikusabbá tegye a feladatot”. Közelebbről megvizsgálva számos tipikus mesterséges intelligencia hibát talált, például helyesírási hibákat, torzított szöveget és félrevezető illusztrációkat.

Bár a diploma megszerzése utáni visszatérítési kérelme sikertelen volt, az incidens arra kényszerítette a professzort, hogy átnézze az anyagot és beismerje a gondatlanságot. A Northeastern Egyetem később olyan szabályzatot vezetett be, amely előírja a mesterséges intelligencia által generált tartalom forrásmegjelölését és alapos ellenőrzését. Hasonlóképpen egy másik hallgatót is kénytelen volt átiratkozni a Southern New Hampshire Egyetemről, miután az egyik professzor ChatGPT nyomokat hagyott az esszéjének recenziójában.

Azonban aggasztó az a probléma is, hogy a diákok visszaélnek a mesterséges intelligenciával a feladataik elvégzésében. Számos jelentés szerint a diákok egyre inkább a mesterséges intelligenciára támaszkodnak szinte minden feladathoz, a vázlatok elkészítésétől a teljes tartalom másolásáig és a dolgozatok beadásáig. A professzorok gyakran észlelnek olyan jeleket, mint a szokatlanul „gördülékeny” írásstílus, a nyilvánvaló félretájékoztatás, vagy akár olyan kifejezések a diákok dolgozataiban, mint például: „Mesterséges intelligenciaként arra utasítottak, hogy...”. Egy utahi diák keserűen beismerte: „A főiskola most arról szól, hogy mennyire vagyok jó a ChatGPT-ben.”

Ez a függőség aggodalmat kelt a kritikai gondolkodási készségek és a hiteles tanulási képesség erodálódásával kapcsolatban. Egy angoltanárnő internetes csatornán terjedő videója arról szól, hogyan küzdenek diákjai a szöveg megértésével, hogyan szokják meg, hogy a technológia felolvassa nekik, sőt, még a mesterséges intelligenciát is felhasználja a személyes véleményükkel kapcsolatos kérdések megválaszolására.

Ironikus módon, míg sok tanár úgy véli, hogy felismeri a mesterséges intelligencia által generált munkát, egy brit tanulmány szerint a professzorok csak a feladatok 3%-ában voltak képesek észlelni a mesterséges intelligencia által generált munkát. Ez komoly kérdéseket vet fel a mesterséges intelligencia szerepével és ellenőrzésével kapcsolatban a mai oktatási környezetben.

Forrás: https://thanhnien.vn/sinh-vien-phan-ung-giao-su-dung-chatgpt-soan-bai-giang-185250519104010301.htm