A Politikai Bizottság 71-NQ/TW számú, az oktatási áttörésekről szóló határozata az átfogó digitális átalakulás, a digitális technológia és a mesterséges intelligencia népszerűsítésének és erőteljes alkalmazásának feladatát említi az oktatási tevékenységek irányításában és szervezésében országszerte minden szinten.
Az Oktatási és Képzési Minisztérium (MOET) úgy értékeli, hogy az új kontextusban a mesterséges intelligencia oktatása kulcsszerepet játszik abban, hogy segítse a diákokat a digitális világban való ismeretek befogadásának, bővítésének és kreativitásuk fejlesztésében. A mesterséges intelligencia oktatása segíti a diákokat a modern társadalomba való alkalmazkodásban és integrációban, kialakítva és fejlesztve a mesterséges intelligencia alkalmazásának képességét a tanulmányokban, a munkában...
Az Oktatási és Képzési Minisztérium 2025 decemberétől tervezi kísérleti jelleggel integrálni a mesterséges intelligencia (MI) tartalmait az általános oktatási programba (1–12. évfolyam). A minisztérium kísérleti jelleggel fogja alkalmazni a MI-t az oktatásirányításban, támogatni fogja a tanárokat az órai előkészítésben, innovatív tesztelést és értékelést fog bevezetni, valamint hozzájárulni a tanítás és tanulás hatékonyságának javításához.
Szisztematikus programra van szükség, nem passzív megközelítésre
Dr. Nguyen Thi Thu Trang, a Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetem Információs és Kommunikációs Technológiai Tanszékének munkatársa elmondta, hogy ez egy szükséges szabályozás, amelyet korán be kell vezetni, hogy a diákok már a kezdetektől fogva megfelelően eligazodjanak, és megtanulják, hogyan használják a mesterséges intelligenciát a koruknak megfelelően.
„Ha nem építjük be az iskolai oktatásba, a diákok passzívan férhetnek hozzá a mesterséges intelligenciához, ami szabványtalan, helytelen és rendszertelen lehet. Ugyanis, ha a diákok passzívan fogadnak információkat, miközben nem rendelkeznek a szükséges ismeretekkel, például a mesterséges intelligencia használatának készségeivel, a felelősségérzettel, a személyes adatok védelmének képességével vagy a mesterséges intelligencia megfelelő alkalmazásával a tanulásban és az életben, könnyen visszaélhetnek vele, eltérhetnek tőle, és nem fejlődhetnek átfogóan. Ezért a tanári útmutatás nagyon fontos a diákok számára” – mondta Dr. Nguyen Thi Thu Trang.
Dr. Nguyen Thi Thu Trang szerint mindenekelőtt az általános iskolás diákok számára az iskolákban a mesterséges intelligencia oktatásának tartalmának alapvető szinten kell lennie. Az iskolák megtanítják a diákoknak a mesterséges intelligencia működési elveinek megértését. A tanárok sokféleképpen fejezhetik ki magukat az oktatás minden szintjén. Az általános és középiskolás szinten a diákok gyakran kérdezik, hogy miért képes erre a mesterséges intelligencia, így a működési elvek megértése felkelti a diákok érdeklődését, ezáltal segítve őket a jó intelligencia fejlesztésében.
A második fontos dolog, hogy megtanítsuk a diákoknak a mesterséges intelligencia használatát. Tudniuk kell megkülönböztetni a helyes válaszokat a helytelen információktól, mert e készség nélkül a diákok könnyen feltételezhetik, hogy a mesterséges intelligencia által generált összes tartalom helyes. Ezért az oktatási szektornak olyan programot kell kidolgoznia, amely eligazítja a diákokat a válaszok pontosságának ellenőrzésében, az összehasonlításhoz szükséges információk megtalálásában vagy a megfelelő referenciaanyagok felkutatásában.
A mesterséges intelligencia elkerülhetetlen trend
A szülők azon aggályaira reagálva, hogy a mesterséges intelligencia használata miatt a gyerekek lustává, függővé, sőt csalássá válhatnak a tanulmányaikban, Dr. Nguyen Thi Thu Trang azt mondta, hogy ez az aggodalom jogos. „Nemcsak a gyerekek, hanem a felnőttek is valószínűleg a mesterséges intelligenciára támaszkodnak a gondolkodásban és a problémamegoldásban. A fiatalok esetében a mesterséges intelligencia visszaélése csökkenti képességeiket, és befolyásolja fejlődésüket és problémamegoldó gondolkodásukat. Ezért fontos és szükséges, hogy az oktatási szektor megfelelően beépítse a mesterséges intelligenciát a tanításba és a tanulásba.”
Dr. Nguyen Thi Thu Trang szerint a diákok abban a korosztályban vannak, akiknek erőteljesen kell fejlődniük az agyuk, a gondolkodásuk és a tudásszerzési képességük terén. Ezért ahhoz, hogy a mesterséges intelligenciát megfelelően tudják tanítani az iskolákban, az oktatási szektornak komoly beruházásokat kell eszközölnie a tantervek kidolgozásába és a tanárok képzésébe.
Az oktatási szektornak tisztáznia kell a diákok számára a következőket: „A mesterséges intelligencia nem támogatja a problémamegoldást, a diákoknak maguknak kell megoldaniuk a problémákat. A mesterséges intelligencia csak a tanulási folyamatot támogatja. Ezenkívül a diákok képességeinek felmérésekor a tanároknak megfelelő értékelési módszerekkel kell rendelkezniük. Például nyílt értékelés – a diákok használhatják a mesterséges intelligenciát, és hogyan fogják a tanárok értékelni, hogyan fejlesztik a diákok gondolkodását? Ugyanakkor az iskoláknak zárt értékeléseket kell alkalmazniuk – a diákok önállóan gondolkodnak, nem használhatják a mesterséges intelligenciát, nem oldhatnak meg problémákat, és nem emlékezhetnek a tudásra. Úgy vélem, hogy mindkét értékelési módszer alkalmazása esetén a mesterséges intelligencia segíthet a diákoknak a jó és erős fejlődésben” – osztotta meg Dr. Nguyen Thi Thu Trang.
Dr. Nguyen Thi Thu Trang megerősítette: „A mesterséges intelligencia egy elkerülhetetlen trend. Ahelyett, hogy elutasítanánk és hátrányait látnánk... meg kell találnunk a módját annak, hogy megfelelően használjuk.”
Dr. Nguyen Thi Thu Trang hangsúlyozta a mesterséges intelligencia iskolákba való bevezetésének fontos szerepét, és kijelentette: „A diákok irányítása az iskola felelőssége. Ezért a mesterséges intelligencia tantervbe való bevezetésekor, különösen az alsó tagozaton, az oktatási szektornak szisztematikus ütemtervvel kell rendelkeznie a következetesség biztosítása, a szintek közötti rések, az ismétlődések vagy a magasabb szintű ismétlődések elkerülése érdekében.”
Nemcsak a gyerekek, hanem a felnőttek is támaszkodhatnak a mesterséges intelligenciára a gondolkodásban és a problémamegoldásban.
A család szerepe az oktatásban azonban nem tagadható. A tanárok által kiadott feladatokhoz a tanároknak tervük van annak értékelésére, hogy a diákok használják-e a mesterséges intelligenciát a válaszadáshoz vagy sem, és ha igen, hogyan... szükségük van a családok támogatására az elektronikus eszközök használatának támogatásában és ellenőrzésében.
„A diákoknak meg kell érteniük a mesterséges intelligencia használatára vonatkozó szabályokat, nem szabad visszaélniük a mesterséges intelligenciával; nem szabad függeniük az elektronikus eszközöktől. Az iskolán kívül is szükségük van a családjuk társaságára” – jegyezte meg Dr. Nguyen Thi Thu Trang.
Az orvos úgy véli, hogy a fenti politika hatékony végrehajtásához az oktatási szektornak át kell vennie és hivatkoznia kell a meglévő dokumentumokra. „A világ egyes országaiban minden oktatási szintre kidolgoztak tanfolyamokat, teljes dokumentumokat, kutatásokat, és tankönyvek, előadások... mindegyik ingyenesen elérhető mindenki számára. Hivatkozhatunk erre a dokumentumforrásra, használhatjuk azt, és alkalmazkodhatunk országunk körülményeihez.”
Az oktatási szektornak nem szabad sietnie a mesterséges intelligencia iskolákba való bevezetésével az alsó tagozattól kezdve. Különösen fontos egy ütemterv kidolgozása az oktatás következetességének és rendszerezettségének biztosítására. A legfontosabb, hogy helyesen értsük a mesterséges intelligenciát. A mesterséges intelligencia iskolákba való bevezetése nem követheti a trendeket vagy az eredményeket. Ha helytelenül használjuk a mesterséges intelligenciát, az hátrányokat okoz, különösen a diákok számára. Ha a megértés helyes, ez a politika megfelelően végrehajtható, és megoldja az összes problémát, amellyel az országok szembesültek – javasolta Dr. Nguyen Thi Thu Trang.
A diákok számára készült mesterséges intelligencia oktatási tartalmi keretrendszert 4 fő tudásfolyam alapján fejlesztették ki, amelyek 4 kompetenciaterületnek felelnek meg, beleértve: emberközpontú gondolkodás; mesterséges intelligencia etika; mesterséges intelligencia technikák és alkalmazások; mesterséges intelligencia rendszertervezés.
Forrás: https://phunuvietnam.vn/thi-diem-ai-trong-truong-hoc-can-co-su-dong-hanh-cua-gia-dinh-20251125113457929.htm
Hozzászólás (0)