Középiskolai érettségi vizsga: Fél évszázadnyi fejlődés és innováció

Közel 50 évvel az ország újraegyesítése (1975. szeptember) utáni első érettségi vizsga óta a vietnami középiskolai érettségi vizsgát folyamatosan fejlesztették, hogy megfeleljen a fejlesztési követelményeknek és a globális oktatási trendeknek. Az 1975-ös átmeneti vizsgától a 2025-ös kompetenciamérésig egy kihívásokkal teli út vezetett idáig, amely tükrözi az oktatási szektor folyamatos innováció iránti vágyát.

Az 1975-ös érettségi vizsga: Egy háború utáni csoda

1975. április 30. után, bár az ország egységesült, a két régió oktatási rendszere még nem volt egységes. Délen megkezdődött az átmenet a régi oktatási modellről az új, szocialista orientációjú oktatásra. Ebben az összefüggésben az 1975 szeptemberi érettségi vizsga különleges történelmi jelentőséggel bírt: ez volt az első középiskolai érettségi vizsga az új rendszerben, jelezve az átmenetet a két oktatási rendszer között.

Ho Si Minh-város 12. osztályos diákjai vesznek részt a középiskolai érettségi próbavizsgán. Ez az első csoport, amely az új általános oktatási program keretében tesz érettségi vizsgát.

FOTÓ: DAO NGOC THACH

Bár későn tartották, a vizsga megtartotta az „érettségi” nevet, de jellegében más volt – véget vetett a régi rendszernek, és egy új oktatási rendszert nyitott. Délen több százezer 12. osztályos diák, akik az ország egyesülésekor otthagyták a programjukat, tértek vissza az iskolába, hogy felkészüljenek a vizsgára. A vizsga továbbra is a régi programon alapult, de új tartalmakat és ötleteket épített be, különösen az irodalom, a történelem és a földrajz tantárgyakban.

A létesítmények hiánya és a kis létszámú tanári kar ellenére a vizsgát komolyan és tisztességesen tartották, bizonyítva az elszántságot, hogy az oktatást a nemzeti újjáépítés alapjává tegyék. Sok diák a diploma megszerzése után folytatta tanulmányait, szakmát tanult, vagy részt vett a termelésben, hozzájárulva a háború utáni újjáépítéshez. A vizsgát az Észak-Vietnami Oktatási Minisztérium, a Dél-Vietnami Köztársaság Oktatási Minisztériuma és a korábbi Vizsgahivatal munkatársai koordinálták, lerakva az alapjait a nemzeti oktatási egyesítésnek az 1970-es évek végén.

Lépésről lépésre változások a célokban és a vizsgaszervezésben

Az 1975-ös különleges vizsga óta a vietnami középiskolai érettségi vizsga számos kisebb-nagyobb reformon esett át, tükrözve a folyamatos erőfeszítéseket a tisztességes és hatékony értékelés biztosítása, a diákokra nehezedő nyomás és a társadalmi költségek csökkentése érdekében.

1976-1980 közötti időszak: A vizsgát az egyetemi felvételitől függetlenül szervezték. Északon, a 10 éves általános képzési programot bevezetve, a középiskolai érettségi vizsga 4 tantárgyból állt (matematika, irodalom és 2 tantárgy, amelyek évente változtak). Délen, a 12 éves rendszert követve, a jelöltek 4 tantárgyat vettek fel, beleértve a matematikát, az irodalmat és a csoportnak megfelelő 2 tantárgyat. Az A csoport 4 tantárgyat vett fel: matematika, irodalom, történelem, földrajz; a C csoport 4 tantárgyat vett fel: matematika, irodalom, fizika, kémia; a D csoport 4 tantárgyat vett fel: matematika, irodalom, kémia és biológia. A vizsgát az Oktatási és Képzési Minisztérium vezette a diploma megszerzése céljából.

1981 - 1998 időszak: Az Oktatási Minisztérium 1981. március 24-i 305-QD számú határozata értelmében 1981-ben tartották az első országos érettségi vizsgát. A vizsgatárgyakat nem rögzítették előre, azok az aktuális oktatási helyzettől függtek. Azon elv szerint, hogy minden tantárgyból kell vizsgát tenni, az Oktatási Minisztérium minden évben előírja, hogy mely tantárgyak írásbeli, melyek szóbeli vizsgák, és mely tantárgyak az év végi bizonyítvány átlagpontszáma alapján kerülnek meghatározásra. A vizsgát a tartomány vagy város Népi Bizottsága vezeti, azzal a céllal, hogy elbírálják az érettségit.

1998 - 2013 időszak: A hivatalos "középiskolai érettségi vizsga" 6 tantárgyat tartalmaz (matematika, irodalom, idegen nyelv és 3 tantárgy a bizottság szerint). Ebből a Természettudományok (KHTN) - Mérnöki Tanács további vizsgákat tesz fizikából, kémiából és biológiából; a Társadalomtudományok (KHXH) - Bölcsészettudományok Tanács további vizsgákat tesz történelemből, földrajzból és filozófiából. A vizsgát az Oktatási és Képzési Minisztérium vezeti, a cél a diploma megszerzése.

2007-ben és 2008-ban augusztusban második vizsgafordulóra került sor. 2007-ben alkalmazták először a „két nem” politikáját (mondj nemet a negatív vizsgákra és az oktatásban elért eredményekkel kapcsolatos problémákra). Az első vizsgák eredményei 2007-ben mindössze 70%-ot értek el, ami rekord alacsony érték, és tükrözi a fegyelmi szigorodást. A vizsga formátuma főként esszé alapú volt, egyes tantárgyakból, például idegen nyelvekből, fizikából, kémiából és biológiából, 2002 után pedig feleletválasztós teszteket alkalmaztak.

A 2024-es érettségi vizsgát tevő jelöltek. A 2020-2024-es időszakban a vizsga visszatér eredeti funkciójához, mint érettségi vizsga. Az egyetemek önállóak lesznek a diákok toborzásában, és számos módszert alkalmaznak.

Fénykép: “Nhat Thinh”

2014: A változás kezdete a határozat szellemében

29-NQ/TW, azzal a céllal, hogy csökkentsék a vizsganyomást. A vizsga 4 tantárgyból áll (matematika, kötelező irodalom és 2 választható tantárgy). Az idegen nyelv most először választható, de a jelölteknek csak körülbelül 20%-a regisztrál. A vizsgát az Oktatási és Képzési Minisztérium szervezi, és a diploma megszerzésére törekszik.

2015-2016-os szakasz: A vizsga neve "Nemzeti Középiskolai Vizsga" lett, és 4 tantárgyat tartalmazott: matematika, irodalom, idegen nyelv és 1 választható tantárgy. 2 vizsgacsoport jelent meg: egyetemek által szervezett csoport (érettségihez és egyetemi felvételihez), valamint az Oktatási és Képzési Minisztérium által szervezett csoport (csak érettségihez). Az érettségi vizsga pontszáma az utolsó évfolyam átiratának átlagpontszámának 50%-át tartalmazza.

A 2017-2019-es időszakban az országos középiskolai vizsga 4 tesztből állt: matematika, irodalom, idegen nyelv és egy kombinált teszt (természettudományok vagy társadalomtudományok), amelyeket az érettségi és a felvételi eljárás során használtak. Az érettségi pontszámot a végső osztályzati átlag 50%-a alapján számították ki. A vizsgát a helyi önkormányzat felügyelte és osztályozta az egyetemmel együttműködve, de 2018-ban súlyos csalás történt Ha Giangban , Son Laban és Hoa Binhben.

A 2020 és 2024 közötti időszakban a vizsga visszatér eredeti funkciójához, mint középiskolai érettségi vizsga. Az egyetemek önállóan toboroznak majd diákokat, számos módszert alkalmazva: átiratok, kompetenciafelmérő tesztek, interjúk... Az érettségi pontszámot az átirat pontszámának csak 30%-a alapján számítják ki. Az éves érettségi arány 98-99%, ami azt mutatja, hogy a vizsga már nem olyan osztályozó, mint korábban.

2017 és 2024 között a vizsga stabil lesz, 3 kötelező és 3 választható tantárggyal a természettudományok és a társadalomtudományok kombinációja szerint. A stabilitásnak és az oktatás minőségének javulásának köszönhetően a diploma megszerzési arány folyamatosan emelkedni fog, a 2017-es 97,42%-ról 2024-re 99,4%-ra. A társadalomtudományi kombináció választásának aránya azonban növekszik (43%-ról 63%-ra), míg a természettudományi kombinációé meredeken csökken (57%-ról 37%-ra), ellentétben az ország tudományos és technológiai humánerőforrás iránti igényeivel.

2025-ben a középiskolai vizsgák fontos változáson mennek keresztül, a tudás felmérése helyett a képességek és a tulajdonságok felmérésére fognak összpontosítani.

Fénykép: Dao Ngoc Thach

Innováció várható 2025-től

2025-től, amikor a 2018-as Általános Képzési Program keretében tanuló diákok első csoportja elvégzi tanulmányait, a középiskolai vizsga fontos változáson megy keresztül, amely a tudás felmérése helyett a képességek és tulajdonságok felmérésére összpontosít. A vizsga 4 tantárgyat tartalmaz: matematikát, irodalmat (kötelező) és 2 választható tantárgyat olyan területeken, mint az idegen nyelvek, fizika, kémia, biológia, informatika, technológia, történelem, földrajz, közgazdaságtan - jog. Az érettségi pontszámot a hároméves középiskolai bizonyítvány 50%-ából számítják ki, ami előírja a diákok számára, hogy rendszeresen és folyamatosan tanuljanak a 10. évfolyamtól kezdve. Egyetemi felvételinél, ha bizonyítványokat használnak, a 12. évfolyam második félévére is kell egy pontszám, ami arra ösztönzi a diákokat, hogy komolyan tanuljanak az évfolyam végéig.

Ahhoz azonban, hogy megközelítse a nemzetközi szabványokat, a vizsgát három irányban kell fejleszteni: integrált, interdiszciplináris vizsgák szervezésével a gondolkodás és a problémamegoldás felmérésére; a digitalizáció előmozdításával, a számítógépes vizsgák felé való elmozdulással a minősített helyszíneken; és kutatásokkal, amelyek lehetővé teszik egyes települések számára, hogy maguk szervezzék meg a vizsgát, beleértve a kérdések kitűzését is. Ezek a változtatások a középiskolai vizsgák minőségének, igazságosságának és hatékonyságának javítását célozzák az oktatási innováció időszakában.

Az 1975-ös érettségi vizsgától a 2025-ös kompetenciafelmérő vizsgáig 50 éves út vezetett a középiskolai érettségi vizsga fejlesztéséig, tükrözve a vietnami oktatás folyamatos innovációs erőfeszítéseit. Minden szakasznak megvannak a maga előnyei és hátrányai, de a közös pont a tanulókra és a képzés minőségére való összpontosítás. Tudományosan megszervezve és egyértelmű ütemtervvel a középiskolai érettségi vizsga nemcsak értékelési eszköz, hanem az oktatás minőségének javítására, a diákok hatékony differenciálására és csoportosítására szolgáló eszköz is.

Tanulságok az 1975-ös érettségi vizsga során

Az 1975 szeptemberi érettségi vizsgára a háború utáni időszakban került sor, amikor az ország még mindig számos nehézséggel nézett szembe, az anyagi körülmények rosszak voltak, az emberek élete pedig bizonytalan. Az oktatási szektor azonban a vezetők határozottságának, a tanárok elkötelezettségének és a diákok nehézségek leküzdésére törekvő szellemének köszönhetően képes volt egy komoly, humánus és rugalmas vizsgát megszervezni.

A vizsga legnagyobb tanulsága, hogy az oktatásnak gyorsan kell alkalmazkodnia a társadalmi változásokhoz; a vizsgák nemcsak az értékelésre szolgálnak, hanem az oktatási célok megerősítésére, a tudásba és az igazságosságba vetett hit felkeltésére is.

Forrás: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-nua-the-ky-cai-tien-va-doi-moi-185250619190326129.htm