Teszt, ha az angol a második nyelv

Az Oktatási és Képzési Minisztérium tájékoztatása szerint általánosságban az angol „iskolákban második nyelvvé” tételét célzó stratégia keretében 2030-ra az egész országnak 22 000 további angoltanárra lesz szüksége az óvodákban és az általános iskolákban.

Valójában még a főváros, Hanoi is nehézségekbe ütközik az általános iskolákban angoltanárok toborzása és megtartása terén. Egy igazgató úgy véli, hogy a projekt lehetőséget kínál a diákok idegen nyelvi alapjainak javítására, de aggódik amiatt is, hogyan lehet elegendő tanárt toborozni a megvalósításhoz. A tanári szakma jelenlegi jövedelme nem vonzó az angolul jól beszélő fiatalok számára az alacsony fizetések miatt, nekik sokkal több lehetőségük van választani a sokkal magasabb jövedelmek mellett.

Ezért a projektben kitűzött célok eléréséhez olyan politikára van szükség, amely vonzza a személyzetet, és ösztönzi az idegen nyelvekben jól beszélő diákokat a tanári pálya választására.

Sok oktatási szakértő rámutatott arra is, hogy a projekt megvalósításának legnagyobb szűk keresztmetszetét az emberek, a motiváció és a konszenzus jelenti. Bármely reform esetében a program csupán egy keretrendszer. Azok az emberek, akik a keretrendszert valósággá alakítják, a tanárok. Ez a projekt nemcsak azt követeli meg a tanároktól, hogy jól tudjanak angolul, hanem azt is, hogy jártasak legyenek a kétnyelvű tanítási módszerekben, mind a tantárgyi ismeretek átadásában, mind az idegen nyelvek fejlesztésében. Ez egy összetett készség, amelyet nem lehet "belezsúfolni" néhány rövid kurzusba.

Bui Manh Hung docens, a 2018-as Általános Oktatási Programfejlesztési Tanács koordinátora szerint, ha a kormány projektjét hosszú távú stratégiának tekintjük, a tanárhiány azonnali valóság, amelyet el kell fogadnunk. Ez a valóság azonban nem tarthat sokáig. Az 5 éves felkészülési ütemterv nem hosszú, csak két egyetemi angoltanár-képzésre elegendő.

Hung úr egy példát is hozott fel: Néhány tantárgy, mint például a zene és a képzőművészet, ha tanárhiány miatt ezek a tantárgyak nem szerepelnek a középiskolai tantervben, akkor nem tudni, mikor lesz a diákoknak lehetőségük olyan tantárgyakat választani, amelyek megfelelnek képességeiknek, érdeklődési körüknek és pályaválasztási irányultságuknak. Mivel azonban ezek választható tantárgyak, a tanárhiány lépésről lépésre megoldható, nem szükséges, hogy mindegyik azonnal rendelkezésre álljon a program bevezetésekor.

Vita folyt arról is, hogy a harmadik osztálytól kötelezővé tették volna az idegen nyelveket. Az Oktatási és Képzési Minisztérium, valamint a tanterv-szerkesztő bizottság azonban továbbra is határozottan fenntartotta ezt a politikát. A valóság azt mutatja, hogy eddig a pontig még mindig komoly tanárhiány van, de ha nem kötelező tantárgyról van szó, a nehéz helyzetben lévő területeken lévő tartományoknak nem lesz politikai elszántságuk megtalálni a módját a tanárképzés irányításának, toborzásának, megrendelésének...

Ezért az angol nyelv bevezetése az iskolákba az első osztálytól kezdve, hogy egy napon az angol második nyelvvé váljon, elkerülhetetlen lépés. Amint ezt a projektet a kormány jóváhagyja, a bérezés, a képzés és a tanárfelvétel terén... reformokat mindenképpen párhuzamosan kell végrehajtani.

Bui Manh Hung docens hangsúlyozta, hogy az angol nyelv második nyelvként való iskolai oktatását olyan fejlesztési kontextusban kell megvalósítani, amely megfelel a konkrét és elérhető céloknak. Ez egy hosszú távú stratégia, nem pedig valami, amit el lehet siettetni vagy formalizálni. Egy nyelv csak akkor tud igazán élni az iskolai életben, ha elegendő talaj van a csírázáshoz, elegendő ember a műveléséhez, és elegendő idő a terjedéséhez.

Forrás: https://thanhnien.vn/phep-thu-khi-tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-hai-185251105205701444.htm