Angol mint második nyelv: A csapat „forradalma”

Ehhez átfogó stratégiára van szükség, a tanárok toborzásától és képzésétől kezdve a kompetenciaértékelésen át a tanári kar hatékony kihasználásáig.

A legfontosabb feltétel

A Phan Dinh Phung Középiskola (Ba Dinh kerület, Hanoi ) tanulója által a Tan Lap Középiskolában (O Dien község) tartott angolóra felkeltette a diákok és a kollégák figyelmét számos hasznos tanítási készségének és tapasztalatának köszönhetően.

Ez egy tevékenység az „Iskolák együttműködése a fejlődésért, a tanárok megosztása a felelősségben” mozgalom keretében, amelyet a Hanoi Oktatási és Képzési Minisztérium valósított meg, és amelynek célja a tanítási és vezetési tapasztalatok megosztása a belvárosi és külső városrészi iskolák között, hozzájárulva az oktatás minőségének javításához, beleértve az angol nyelvi oktatást is.

Ezzel egyidejűleg a Hanoi Oktatási és Képzési Minisztérium képzéseket szervezett az angoltanárok képesítésének fejlesztésére belföldön és külföldön egyaránt. 2024-ben 1900 tanár vett részt a nemzetközi IELTS szabványnak megfelelő továbbképzésen. A 400 hivatalos óra mellett a résztvevők szakmai támogatást is kaptak egy olyan tanárcsoporttól, akik korábban már részt vettek a képzéseken.

A Hanoi Oktatási és Képzési Minisztérium emellett angol nyelvi és tanításmódszertani képzést is biztosított körülbelül 500 matematika, természettudomány , fizika, kémia és informatika tanárnak a Cambridge-i kettős diplomás program szerint. A képzés után ezek a tanárok teljes mértékben képesek lesznek ezeket a tantárgyakat angolul tanítani a Cambridge-i kettős diploma szabványa szerint – ezt a modellt számos hanoi középiskolában hatékonyan alkalmazzák.

Tran The Cuong úr, a Hanoi Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatója elmondta, hogy a minisztérium létrehozott néhány alapklubot, köztük egy nagyon hatékony angol klubot. Azok a tanárok, akik megfelelnek az idegen nyelvi követelményeknek, külföldi képzésben részesültek, és szakmai tevékenységekben vettek részt, segítve a hátrányos helyzetű területeken élő tanárokat idegennyelvi készségeik fejlesztésében és a jelenlegi tanítási igények kielégítésében.

A közelmúltban a Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériuma körülbelül 47 000 állami iskolai tanár angol nyelvtudását vizsgálta az általános iskolától a középiskoláig. A felmérés célja valós adatok gyűjtése, átfogó kép kialakítása az idegennyelv-tudásról az oktatási szektorban, és ezáltal megfelelő fejlesztési stratégiák kidolgozása volt.

A tanárok angol nyelvtudásának képzése és felmérése elengedhetetlen a közoktatás jövőbeli fejlesztéséhez szükséges adatbázis létrehozásához. A globalizáció kontextusában az angol nyelv kulcsfontosságú eszköz, ezért a tanítás minőségének javítása alapvető követelmény ahhoz, hogy a fiatalabb generáció jártassá váljon ebben az idegen nyelvben.

A tanítási trendek előrejelzése

A Politikai Bizottság oktatás- és képzésfejlesztési áttörésekről szóló 71. számú határozatának végrehajtása során az Oktatási és Képzési Minisztérium egy „Az angol fokozatos második nyelvvé tétele az iskolákban” című tervezetet dolgoz ki, amelynek átfogó célja az angol nyelv széles körű és rendszeres használata a kommunikációban, a tanulásban, a kutatásban és a munkában, egyidejűleg növelve az emberi erőforrások versenyképességét az új korszakban.

A projekt célja, hogy 2045-re az angol nyelv váljon a második nyelvvé az oktatási rendszerben, széles körben használva az oktatásban, a vezetésben és az oktatási tevékenységekben. A megvalósítási ütemterv három szakaszra oszlik (2025-2030, 2030-2040, 2040-2045), minden oktatási szinthez hét értékelési kritériummal.

A főbb feladatok közé tartozik: a társadalmi tudatosság növelése; a mechanizmusok és politikák fejlesztése; a tanári kar fejlesztése; tantervek és tananyagok készítése; vizsgák, tesztek és értékelések megújítása; technológia és mesterséges intelligencia alkalmazása; a nemzetközi együttműködés és a társadalmi részvétel erősítése; valamint a verseny és a jutalmazás előmozdítása.

Pham Ngoc Thuong, az oktatásért és képzésért felelős állandó helyettes miniszter szerint a projekt várhatóan az egész oktatási rendszerre kiterjed, közel 50 000 intézményt, körülbelül 30 millió diákot, valamint 1 millió alkalmazottat és tanárt érintve. Ez magában foglalja azt, hogy 2030-ig további körülbelül 12 000 angoltanárt kell felvenni az óvodákba és közel 10 000-et az általános iskolákba, valamint legalább 200 000 tanárt kell kiképezni angol nyelvű tanításra.

A megvalósítás forrásai közé tartozik az állami költségvetés, valamint vállalkozások, szervezetek és magánszemélyek részvétele és hozzájárulása. Az Oktatási és Képzési Minisztérium megerősíti, hogy a projekt sikeréhez társadalmi konszenzus és 20 éven át tartó kitartó végrehajtás szükséges, amelynek célja a nemzeti versenyképesség fokozása és a mélyreható nemzetközi integráció.

Tran Thi Huyen asszony, a Can Tho Oktatási és Képzési Minisztérium megbízott igazgatója kijelentette, hogy az angol második nyelvvé tétele egy fontos, nagyfokú konszenzust élvező politika, de a megvalósítása nehézségekbe ütközik majd a tanárok régiók közötti egyenetlen eloszlása miatt, különösen az óvodai szinten, ahol nincsenek elegendő erőforrások iskolánként egy tanár biztosítására. Továbbá meg kell fontolni a hátrányos helyzetű területeken élő tanárok kedvezményes juttatásait.

Nguyễn Van Hieu, Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatója kijelentette, hogy egyetlen tantárgy sem kap akkora figyelmet, mint az angol. Korábban az állam számos politikát folytatott az idegen nyelvekbe való befektetésre, de ezeket nem hajtották végre olyan átfogóan és határozottan, mint a 71. számú határozat szellemében. Bár Ho Si Minh-városnak számos előnye van, nehézségekkel is néz szembe a projekt megvalósítása során, különösen a tanári kar tekintetében.

Ezért Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériuma azt javasolja, hogy a tanárképző főiskolák kutassanak és biztosítsanak képzést a jelenleg matematikát és természettudományokat oktató tanárok számára, hogy jártasak legyenek angol nyelvtudásukban. Az ezeken a szakokon tanuló hallgatók ugyanazokban az előnyökben részesülnek, mint a tehetséggondozó programban részt vevő hallgatók. Az idegennyelv-tudási követelményeknek megfelelő tanárokat a tehetséggondozó program kiemelkedő végzettjeként ismerik el.

A gondosan kidolgozott tervezetet értékelve Huynh Van Son professzor, a Ho Si Minh-városi Neveléstudományi Egyetem rektora megjegyezte, hogy a megvalósítási ütemterv megfelelő, figyelembe veszi a regionális sajátosságokat és a különböző forgatókönyveket. A képzés és a szakmai továbbképzés teljes mértékben megvalósítható, mivel a jelenlegi emberi erőforrások és technológia megfelelő szervezés és felhasználás esetén képes kielégíteni az igényeket.

Az angol nyelv fokozatos második nyelvvé tételéhez jelentős kihívást jelent az oktatás minőségének javítása. A Hanoi Oktatási és Képzési Minisztérium a legfontosabb feltételnek a tanári kar minőségének javítását határozta meg, mert ha kiváló diákokat akarunk, a tanároknak is kiválóaknak kell lenniük.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-cuoc-cach-mang-tu-doi-ngu-post753950.html