Az angol kötelező tantárgy lesz az első osztálytól: A jövő kapujának megnyitása

AZ EGÉSZ POLITIKAI RENDSZER ÉRINTETT

Az angol nyelv kötelező tantárggyá tétele nem lehet kizárólag az oktatási szektor feladata. Ez az egész politikai rendszer felelőssége, mert az oktatás minden ember ügye. A helyi önkormányzatoknak, a vállalkozásoknak és a társadalmi szervezeteknek össze kell fogniuk, hogy támogassák és megteremtsék a feltételeket minden diák számára – akár városi, akár hegyvidéki területeken, távoli területeken vagy szigeteken élnek –, hogy lehetősége legyen jól elsajátítani az idegen nyelveket.

Egy ország csak akkor fejlődhet igazán, ha a felföldi gyerekek megtanulhatnak angolul beszélni, mint a városi gyerekek; ha a tengerparti és határ menti területeken élők idegen nyelveket is használhatnak a kapcsolatok kialakítására, a turizmusra és a kereskedelemre. Ez a politika csak akkor lesz sikeres, ha egy tudományos , szinkron és humánus végrehajtási ütemterv kíséri – senkit sem hagyva magára.

AZ ÁTTÖRÉS ALAPJA

Elmondható, hogy Vietnam viszonylag szilárd alapokkal rendelkezik e politika megvalósításához: Az általános iskolától a középiskoláig az angol nyelvoktatás aránya tette ki a többséget. Nő a képesítéssel, szakmai hozzáértéssel és nemzetközi bizonyítvánnyal rendelkező tanárok száma. Egyes településeken anyanyelvi tanárok tanítanak, ami élénk tanulási környezetet teremt pontos kiejtéssel. A fejlett internetes rendszer és a digitális technológia segíti a tanulókat az erőforrásokhoz, kurzusokhoz, videókhoz való hozzáférésben és a külföldiekkel való online csevegésben – ami korábban elképzelhetetlen volt.

- Ảnh 1. — Vietnam viszonylag szilárd alapokkal rendelkezik az angol iskolai második nyelvvé tételének politikájának megvalósításához.

Ezek az előnyök egy átfogó reform kiindulópontját jelentik. Ha a helyes irányba fektetnek be, Vietnam csökkentheti a nyelvi szakadékot a fejlett országokkal, különösen a globális humánerőforrás-képzés terén.

NEHÉZSÉGEK ÉS KIHÍVÁSOK

A projekt azonban nem valósulhat meg, ha nem nézünk szembe a meglévő paradoxonokkal, és nem oldjuk meg azokat. Jelenleg, bár sok településen hiány van angoltanárokból, sok angol pedagógia szakos hallgató nem akarja ezt a szakmát választani. Ennek alapvető okai az alacsony jövedelem, a korlátozott korrepetálási lehetőségek és a tanárok nehéz élete.

Ráadásul a közszolgálati felvételi vizsga túl szigorú, és sok iskolában súlyos tanárhiány van. A kereslet és a politika közötti szakadék miatt az emberi erőforrások nem megfelelően vannak elosztva.

Az anyanyelvi tanárok alkalmazása rendkívül hatékony módszer, de a költségek nagyon magasak, meghaladják a legtöbb állami iskola kapacitását, különösen a távoli területeken. Ezenkívül a létesítmények – például az idegen nyelvi tantermek, laboratóriumok, internet-hozzáférés – sok helyen még mindig korlátozottak, ami miatt az online oktatás vagy a technológiai alkalmazások megvalósítása nem hatékony.

ÉLETRE KEL A SZABÁLYZAT

Ahhoz, hogy ez a politika valóban sikeres legyen, ne csak formailag, szinkron, fenntartható és kreatív megoldások rendszerére van szükség:

Először is, ki kell dolgozni egy speciális ösztönző mechanizmust az angoltanárok számára.

Másodszor, erősíteni kell a képzést és a szakmai fejlődést, ösztönözni kell az angoltanárokat rövid távú külföldi tanulmányokra a tanítási módszerek fejlesztése és a nemzetközi szabványok naprakészen tartása érdekében.

Harmadszor, mozdítsák elő az oktatás társadalmasítását, mozgósítsanak forrásokat vállalkozásoktól, szervezetektől és ösztöndíjalapokból, hogy anyanyelvi tanárokat hívjanak meg rotációs formában az iskolákba tanítani. Nem szükséges hosszú távra felvenni a tanárokat, hanem megvalósítható a „taníts és utazz” modell – a külföldi tanárok rövid távra jönnek tanítani, kultúrát cserélnek, és motiválják a diákokat.

Negyedszer, fektessenek be fizikai létesítményekbe és digitális infrastruktúrába – különösen a távoli területeken. Minden iskolának rendelkeznie kell legalább egy szabványos idegen nyelvi laborral, stabil internetkapcsolattal és online tanulási szoftverrendszerrel, hogy a tanulás bármikor, bárhol elvégezhető legyen.

Ötödször, adjuk meg az igazgatóknak a toborzási jogot, hogy proaktívak és rugalmasak lehessenek a tanárok szerződtetésében. Ez költségvetést takarít meg (mivel a szerződéses munka kevesebbe kerül, mint a bérszámfejtés), és segít tehetséges, dinamikus munkatársakat vonzani ahelyett, hogy merev adminisztratív eljárásokra kellene várni. Amikor a vezetőkben megbíznak, tudni fogják, hogyan kell a helyi realitásoknak megfelelően elosztani az erőforrásokat.

VÉGREHAJTÁSI ÜTEMTERV

Egy jó politika csak akkor értékes, ha tisztességesen és megvalósíthatóan hajtják végre. Ezért szükség van egy ésszerű, régiónként rétegzett végrehajtási ütemtervre.

A nagyvárosokban, ahol a létesítmények és a személyzet készen áll, lehetőség van az azonnali, átfogó bevetésre, a nemzetközi nyelvvizsgák (IELTS, TOEFL, CEFR) kombinálásával.

Vidéki és hegyvidéki területeken minden oktatási szintre és minden iskolai klaszterre vonatkozóan ütemtervet kell követni; ötvözni kell az online tanulást, a televíziót és a tanárok rotációját.

A határ menti és szigeti területeken prioritást kell élveznie a technológiába való beruházásnak, az online angolórák távoktatásban való megnyitásának, valamint a helyi tanárok képzésének a fenntarthatóság biztosítása érdekében.

Így északtól délig, az alföldtől a hegyvidékig minden diák azonos minőségű idegen nyelvekhez férhet hozzá, csökkentve a regionális különbségeket és megteremtve a fejlődési lehetőségek méltányos alapját.

Az a döntés, hogy az angolt kötelező tantárggyá tegyük az első osztálytól kezdve, kaput nyit a jövő felé, de ahhoz, hogy idáig eljussunk, az egész társadalom konszenzusára van szükségünk.

Ha minden vietnami gyermek tudna beszélni, írni és gondolkodni egy nemzetközi nyelven, az ország jövője sokszor fényesebb lenne.

A mai oktatás nemcsak tudást tanít, hanem a vágyat is felkelti, hogy elérjük az óceánt. Minden idegennyelv-óra nem csupán nyelvtani lecke, hanem egy híd, amely a diákokat a világba vezeti - ahol Vietnam magabiztosan áll vállvetve a világ minden tájáról érkező barátaival.

Körülbelül 50 000 oktatási intézményt érint, amelyek közel 30 millió tanulót biztosítanak

Október végén jelentették be a kormány „Az angol nyelv második nyelvként való elsajátítása az iskolákban a 2025-2035-ös időszakra, 2045-ig kitűzött jövőképpel” című projektjét, amelyben a fő változás az, hogy az általános oktatás szintjén minden iskolában kötelezővé válik az angol nyelv oktatása az első osztálytól kezdve.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium becslései szerint a projekt mintegy 50 000 oktatási intézményt érint majd, amelyek közel 30 millió gyermeket, tanulót, valamint körülbelül 1 millió vezetőt és tanárt foglalkoztatnak minden szinten, tanulmányi területen és képzési szektorban.

A projekt megvalósítási időszaka 20 év (2025 - 2045), 3 fő fázisban. Az 1. fázisban (2025 - 2030) lerakják az alapokat és szabványosítják az angol nyelv rendszeres és szisztematikus használatát az oktatási környezetben. A cél az, hogy az általános oktatási intézmények 100%-a kötelezően tanítsa az angol nyelvet az 1. osztálytól (jelenleg ez a szabályozás a 3. osztálytól érvényes, de sok településen még mindig hiányoznak a tanárok); a városok, városi területek óvodai nevelési intézményeinek 100%-a... hogy a gyerekek ismerkedjenek az angol nyelvvel...

A 2. fázis (2030-2035) kibővül és megerősödik, elősegítve az angol nyelv gyakoribb használatát...

A 3. fázis (2035-2045) célja az angol nyelv természetes használatának befejezése és fejlesztése, egy olyan ökoszisztéma kialakítása, amely az angol nyelvet használja az oktatási környezetben, a kommunikációban és az iskolai adminisztrációban...

Forrás: https://thanhnien.vn/tieng-anh-tro-thanh-mon-hoc-bat-buoc-tu-lop-1-mo-canh-cua-cho-tuong-lai-18525111600444965.htm