„Növekvő emberek” a növekedés korszakában

Pham Minh Chinh miniszterelnök 2024-ben, a vietnami tanárok napja alkalmából a kiemelkedő tanárok képviselőivel találkozott, és megerősítette, hogy a nemzeti fejlődés, egy gazdag és virágzó ország építése felé vezető úton az oktatás továbbra is a legfontosabb nemzeti politika, és a tanárok meghatározó szerepet játszanak az oktatási pályán.

Tanárok és diákok öröme a Viet Duc Középiskolában, Hanoiban a megnyitó napján. Fotó: Tuan Anh/VNA

A Vietnami Kommunista Párt megalapításától (1930) a 14. Nemzeti Pártkongresszusig nemzetünk négy korszakon ment keresztül: 1945 - Nagy fordulópont a vietnami nemzet történetében, Vietnam nevét felhozva a világtérképre; 1975 - Az ország belépett a függetlenség, a szabadság és a nemzeti egyesülés korszakába; 1986 - Az innováció és a nemzetközi integráció korszaka; A 14. Nemzeti Pártkongresszust (amelyet 2026 januárjára terveznek) a nemzeti növekedés korszakának kezdeteként azonosítják, az egész ország a fejlődés, az áttörés és a fellendülés céljai érdekében igyekszik gondolkodni és cselekedni. A negyedik korszak - a vietnami nemzet növekedésének korszaka - a fejlődés korszaka, a jólét korszaka a Kommunista Párt vezetése és uralma alatt, sikeresen felépítve egy szocialista Vietnamot gazdag néppel, erős országgal, demokratikus, igazságos, civilizált társadalommal, amely a világhatalmakkal egyenrangú.

To Lam főtitkár szerint a felemelkedő korszak célja egy gazdag nép, egy erős ország, egy szocialista társadalom, amely egyenrangú a világhatalmakkal. Az új korszak legfontosabb prioritása a stratégiai célok sikeres megvalósítása – 2030-ra Vietnam modern iparral és magas átlagjövedelemmel rendelkező fejlődő országgá válik; 2045-re pedig fejlett szocialista országgá, magas jövedelemmel. Az ország felemelkedő korszaka a digitális korszakkal és a negyedik ipari forradalommal egyidejűleg zajlik. Az ország új korszakba való bevezetését célzó 7 stratégiai iránymutatásban a főtitkár megemlítette az emberi erőforrások (káderek) kérdését, a pártvezetési módszer fejlesztése mellett; a pártszellem erősítését a szocialista jogállam építésében és tökéletesítésében; a hatalomátvétel korszerűsítését; a pazarlás elleni küzdelmet... Más szóval, az új korszak alkalmazkodóképes emberi erőforrásokból álló csapatot igényel. A kiemelkedő tanárok képviselőivel 2024-ben tartott találkozón Pham Minh Chinh miniszterelnök számos konkrét kritériumot javasolt. Ennek megfelelően az ország oktatási szektorának alapvetőbben és átfogóbban kell megújulnia, alkalmazkodnia kell a negyedik ipari forradalomhoz, valamint a digitális technológia és a mesterséges intelligencia erőteljes fejlődéséhez, 2030-ra elérve az ázsiai régió, 2045-re pedig a világ fejlett szintjét. Oktatási szakértők szerint az új korszak számos kihívást jelent a vietnami oktatási szektor számára, mivel jelenleg a tudástranszferre összpontosítunk, nem pedig a tanulók tulajdonságainak és képességeinek fejlesztésére. Ezenkívül a tanári kar minősége egyenetlen, és az infrastrukturális rendszernek továbbra is számos korlátja van. A nemzeti fejlődés korszakára való felkészüléshez fejlesztenünk kell az emberi tőkét, hogy képesek legyünk megfelelni az új munkakörnyezetben a tudás- és készségkövetelményeknek. A negyedik ipari forradalom korszakában a tanulási modellnek és a hagyományos oktatási módszereknek drámaian meg kell változniuk, mivel a tanulási objektumokban egyértelmű differenciálódás figyelhető meg. A használatba vett szoftverek képesek alkalmazkodni minden diák kapacitásához, és lehetővé teszik számukra, hogy az igényeiknek megfelelő tempóban tanuljanak. Az információkhoz való hozzáférés könnyebbé vált, így az oktatóknak nagyobb figyelmet kell fordítaniuk arra, hogy megtanítsák a diákokat önálló tanulásra, ne csak a tudás átadására. Vagyis meg kell tanítani a diákokat gondolkodni, helyzeteket értékelni a problémamegoldó képesség kialakítása érdekében. A nemzet új korszakában az oktatási rendszernek a tanulók tulajdonságainak és képességeinek fejlesztésére kell összpontosítania azáltal, hogy a legmegfelelőbb utakat mutatja meg a különböző diákcsoportok számára, segítve őket egyéni potenciáljuk kibontakoztatásában. Ezt az oktatás és a képzés minden szintjén alkalmazni kell. A negyedik ipari forradalom korszakában nyilvánvaló, hogy a Technológia 4.0-t alkalmaznunk kell az oktatásban. A tanulókat interdiszciplináris ismeretekben és készségekben képezzük, különösen a vezetési készségekben és a gépvezérlési készségekben. A nemzeti fejlődés és a digitális korszakban a tanárok szerepe és tudatossága a tanításban jelentősen megváltozott a hagyományos felfogáshoz képest. A tanárok nemcsak a tudás átadói, hanem megfelelő ismeretekkel és szakmai készségekkel is kell rendelkezniük, és szorgalmasan kell kutatniuk és létrehozniuk az új és hatékony tanulási módszereket. Az egyetemeknek és a szakképző intézményeknek meg kell változtatniuk tanítási módszereiket, valamint a diákok minőségének értékelésének módját olyan szabványok szerint, amelyek megfelelnek az új munkaerőpiac feltételeinek. Az „emberek nevelése” a nemzeti fejlődés korszakára nagy felelősség, és ez nem könnyű. Ezért a miniszterelnök arra kérte a minisztériumokat, ágazatokat és településeket, hogy továbbra is fordítsanak figyelmet és törődjenek az oktatás ügyével a „A diákokat középpontba és tantárgyként, a tanárokat hajtóerőként, az iskolát támaszként, a családot támaszpontként, a társadalmat alapként” mottóval.

Tran Quang Vinh (vietnami hírügynökség)

Forrás: https://baotintuc.vn/giao-duc/trong-nguoicho-ky-nguyen-vuon-minh-20241120072050468.htm